五年级品德与社会上册《让我们同行》教学设计.doc

小学五年级《品德与社会》上册第三单元
——《让我们同行》教学设计
教学目标
1、通过学习懂得人际交往中互帮互助的重要性，体会人与人之间互相帮助是一件很美好的事。
2、通过实际体验感受同学的友爱之情，学会同学之间互相帮助，知道帮助他人就是帮助自己。
3、通过找格言，读格言，赠格言，增进朋友间的友谊。
教材分析
《让我们同行》是《品德与社会》（浙教版）五年级上册第三单元“交往是堂必修课”的第三篇课文，旨在通过一系列活动，感受同学的友爱之情，让学生学会与同学平等相处，互相帮助，知道帮助他人就是帮助自己，愿意去帮助有困难的陌生人。
突破重点、难点设想
通过游戏、回忆感受有朋友快乐，通过体验感受朋友之间友谊， 通过实践提升华对友谊的认识。
课前准备
教师：课件、游戏材料。
学生：搜集格言以及发生在身边的互相帮助的事例。
教学过程
一、情境激趣
1、游戏“一路上有你”。
（1）一名学生蒙上眼睛从自己的座位走到黑板前，在事先画好的人脸上画鼻子，其余同学不能出声帮助。
（2）该生在自己好朋友的帮助下再做一次游戏。
（3）学生谈感受：
①请画鼻子的同学来说一说，经好朋友的帮忙，你有什么感受？
②请好朋友来说一说，帮助自己的好朋友完成画画，你的心情怎么样？
设计意图：课程标准在教学建议中指出：“通过假设多样化情境丰富和提升学生的生活经验”。故在本课教学中，创设游戏情境，让学生真实体验。
2、师：当你遇到困难的时候，有了朋友的帮助，心里觉得特别踏实。“人”字由一撇一捺组成，就如同在告诉我们人与人之间需要互相支撑，携手同行。
（教师板书课题：让我们同行。）
设计意图：从游戏情境中不动声色地向课本内容推移，师生互动，融洽关系，自然引入。
二、激励探究
（一）回忆朋友间的真情。
师：记忆中，你是否帮助过别人，是否得到过别人的帮助，能向大家说说令你特别感动的事例吗？ 可采用现场采访的方式，请帮助人的同学，或受到帮助的同学谈谈当时的心情。
设计意图：现场生成资源，调动学生竞争的积极性，为进一步挖掘“互相帮助”这一主题做铺垫。教师积极鼓励发言的同学，发言可采用下面的步骤。记得那一次 。今天，我想对我的好朋友说 。
（二）走进“故事屋”——“快乐传递”
师：朋友之间的互相帮助给我们留下了许多快乐与感动。可是，生活中有许多时候需要我们帮助的往往是那些不相识的陌生人，我们该怎么做呢？让我们一起走进故事屋，看看“快乐传递”的故事吧。
师：看了这个故事，你有什么感想？
设计意图：创设真实情境，积极引导学生获得正确的生活体验，形成待人处世的正确方法。通过故事，知道帮助他人就是帮助自己，愿意去帮助有困难的陌生人。
小结：正所谓“赠人玫瑰，手留余香”。在你看来微不足道的一点帮助，也许就会给对方带来雪中送炭般的温暖。帮助与被帮助同样会得到快乐。具有一颗热诚助人的善心，绝对不会让自己失去什么。很多时候，帮别人其实是在帮自己。只要我们真诚地向身边需要帮助的人及时地伸出援助之手，我们的生活、我们的社会将因为你的热情而变得更加温馨、和谐。同学们，在人生的道路上，让我们友爱互助，一路同行！
学生自读：伸出你的手，伸出我的手，世界需要“热心肠”！
三、体验内化
（一）故事体验：马克思和恩格斯
同学们，你们有那么多好朋友，那么快乐，认真读一读下面这个故事，说说你从中体会到了什么？好吗？
马克思与恩格斯这两位革命巨人之间的友谊，是世界上的任何友谊都没法比的。1844年，马克思在巴黎认识了恩格斯，马克思生活很艰苦，恩格斯为了维持他的生活，宁愿经营自己十分厌恶的商业，把挣来的钱源源不断地寄给马克思。他不但在生活上帮助马克思，在事业上，他们更是互相关怀，互相帮助，亲密地合作。马克思和恩格斯合作了40年，建立起了伟大的友谊，共同创造了伟大的马克思主义。正如列宁所说的“马克思和恩格斯的关系超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。”
设计意图：在整体情境中，通过阅读故事，进一步丰富学生情感体验，从马克思和恩格斯之间的友谊认识到有朋友的快乐和重要。
（二）活动体验：浇开友情树
游戏（吃糖）每组同学面前都摆上一盘糖果，游戏规则：（1）用右手拿左手不准帮忙。（2）手臂必须伸直平放，手肘不能弯曲，否则就将被取消品尝资格。游戏结束后指导学生交流体会。
设计意图：从游戏活动中感受到有朋友的快乐，认识朋友之间要共同学习、共同游戏，共同进步，并逐步培养和朋友间的一种默契关系。
（三）明理交友：交友十要诀
师：从刚才的学习中，同学们认识到了朋友的重要，那么在日常学习和生活中我们怎么去结交朋友呢？
四人小组交流，逐步出示交友十要诀。
（四）比一比，谁的收集多
同学们，学了交友十要诀你想不想在最短的时间内交上一个新朋友，如果不止一个当然更好。先想想你准备和谁做好朋友，想对新朋友说些什么，他有什么优点？老师这里有一些关于“朋友”的名言 ，课本上也有一些，再加上那么课前收集的，选一句你最喜欢的送给你的新朋友。
四、延展践行
（一）、填空。
1、友谊是两双握在一起的（ ），友谊是共同浇灌的（ ），伴着友谊我们携手共进，让友谊天长地久。
2、（ ）是友谊的试金石。
3、“（ ）之以桃，（ ）之以李”是指假如你给对方一点小的帮助，对方就会给你较大的帮助。
4、伸出你的手，伸出我的手，世界需要“（　　　　　）”。
５、一个人如果没有朋友，就像生活里没有（　　　　）。
（二）、判断，对的打“√”错的打“×”。
1、朋友之间是要互帮互助的，不能只获得，不付出。（ ）
2、“患难见真情”，患难是友谊的试金石。（ ）
3、“在考试的时候一点也不帮忙，太不够朋友了！”我也赞同这句话。（　　）
（三）、小法官断案：他们这样做对吗？为什么？
1、考试时，小明同学的好朋友乐乐一直在偷看小明的答案。小明不想给乐乐抄答案，可他又怕乐乐和他闹别扭。你来帮小明出出主意，你觉得小明该怎么做？
2、放学路上，亮亮遇到了俊俊，亮亮见俊俊手中拿着一个滑板车，就向俊俊借。因为是才得到的生日礼物，俊俊不太乐借给亮亮。亮亮不由分说动手抢夺。这时辉辉跑过来大喊：“不许欺辱同学！”亮亮不听，辉辉一怒之下挥拳打在了亮亮的脸上。辉辉的做法对吗？如果你是辉辉，你会如何做？
设计意图：课程标准基本理念中指出：“本课程注重学生的生活价值，学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟”。本环节通过实际案例，行为辩析，让学生建立正确合理的朋友概念和朋友关系。
3、课后作业：制作一个朋友圈卡片，比一比谁的朋友多。
五、总结回顾：
师：同学们，让我们一起伸出手，唱起友谊之歌，携手同行。播放《友谊地久天长》
设计意图：在整体情境中，通过歌唱友谊歌， 进一步体会到有朋友的快乐和重要。对整体性情境作延伸，再次感染学生情绪。
【参考文献】
1、《品德与社会》 浙江教育出版社
2、《品德与社会教师教学参考书》 浙江教育出版社
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