九年级思想品德教案.doc

九年级思想品德教案
第一课 生活在地球村

第一课时
教材分析：本课内容从人类的居住大环境-----地球入手,简述地球概况,随之从科技发展和国际交往的密切程度出发,人类似乎居住在茫茫宇宙中队一个小村落-------.同时展开讲述了地球村的形成原因。
教学目标：
1、了解地球概况和人类概况，准确定位自己的生活环境。
2、学习掌握地球"变小"的原因，从交通工具、通信方式、网络建设以及电脑的升级换代方面，但是从根本上还是科学技术的飞速发展
教学重难点：
1、地球村的形成原因　
2、中学生如何面对网络
3、对比古今通信方式，分析他们的优缺点
　　教学准备
　　补充材料　地球仪、长城挂图、文学作品《论语》
教学流程
　 新课导入：我们学习过地理知识，那么今天我们再次一起来看我手中的地球仪，找同学说出对地球概况的一些基本认识，我们了解了地球是宇宙中唯一有生命的庞大星球，那么是不是地球上的人们都比较遥远难以交往呢？今天我们共同来学习"地球村的形成"
　　1、展示地球仪
　　2、提出问题，让同学回答
　　3、教师总结学生回答，简要讲述地球概况，从感性角度对地球予以认识
　　4、让同学读课本P4-P5阅读两则材料，思考"天涯若比邻"的真正含义
　　提出问题:你在学习和生活中如何使用网络？电脑、网络对现代生活和社会发展的影响
　　2、让同学来分别展示小组的讨论成果，并适当的加以点评一开始上课就把学生的热情拉回到课堂
分组讨论：地球"变小"的原因
　　同学感悟：
　　1）随着现代科学的迅速发展，地球在人们的感觉中变小了，各国之间虽然距离遥远，但犹如近邻
　　2）通过网络，人们可以与世界上的其他地方便捷交往
　　学生两人一小组，任选一题进行讨论并汇报讨论结果：
　　A、交通工具的迅速发展，人类的行进速度大大提高
　　B、通信（讯）技术的更新换代，网络技术的全面运用和电脑的升级及普及
　　C.经济全球化增加了商品交流的机会缩短了人们消费需求的距离
　　根本上是科学技术的飞速发展从旧的知识入手，逐步引入到新的教学内容中
　　通过激烈讨论，每个同学在自己的小组展示自己的观点，避免部分同学因性格内向不敢在全班发言的弊端。
　　积极讨论，锻炼思考问题能力和语言组织能力
　板书设计
　　地球村的形成
村里的生活很不错
（第二课时）
　　教材分析　本课内容从人类的居住大环境-----地球入手,一分为二的分析了地球村的美好生活和地球村的烦恼（资源问题/南北问题/文化问题/环境问题）,最后让同学为世界居民提出号召和建议.
教学目标：
1、明确网络给学习、生活带来的前所未有的改变
2、了解各国互相交往的优点及带来的巨大变化
　　教学重点 村里的美好生活（经济、文化）教学难点经济全球化及中国如何应对（相关政策、时事资料）
　　教学准备
　　教具学具
　　补充材料　地球仪、著名人物挂图
　　教学步骤：
一、新课导入
　　地球村一旦形成以后，就如同我们当前的每个村落一样，面临着生活的问题，地球村的生活怎么样呢？我们今天来看它带给村民美好的生活
　　二、讲授新课
　　三、小 结
　　四、课堂练习
　　教学流程：
活动一：阅读教材P6的两则材料，思考下面问题：
1、你认为当今世界各国人民频繁往来的原因是什么？
2、人际范围的交往扩大产生哪些影响
　　活动二：填表(P8)
　　思考两个问题：选择外国商品的原因以及中国产品走向世界的主要原因
　　展示挂图、物品（中国）并让同学讲述自己了解的世界其他国家的代表人物和事物
　　经济全球化是当今世界经济发展的趋势，但是全球化不应该导致文化的单一，而应该是更加繁荣趋向多元化发展认真聆听，学会欣赏
　　学生快速看资料，并思考刚才的问题
　　从产品质量、价格、售后服务、品牌效应方面陈述答案
　　学生说出代表中国传统文化的人物和事物；谈谈自己了解的其他国家的代表事物和人物激发他们的热情，对地球村的生活充满渴望
　　能通过材料，培养语言资料的概况能力并适当的加以发挥
　　客观看待我国在经济方面的国情，并培养民族自豪感
　　有利于弘扬传统文化，并扩大同学们的知识视野
　　板书设计
　　村里的生活很不错
　　1、邻里交往很方便 经济全球化
2、互通有无好处多 多元的世界文化和灿烂的中华文化

村里烦恼也不少
（第三课时）
教材分析：本课内容分析了地球村的烦恼（资源问题/南北问题/文化问题/环境问题）,最后让同学为世界居民提出号召和建议.
教学目标：
1、客观看待人类当前遇到的难题和困惑，从资源问题、环境问题、文化问题、南北问题分析
2、人类自己为了生活更美好"地球村"更文明,同学分组通过查阅资料提出合理建议
教学重点：如何解决地球村的烦恼
教学难点:地球村形成后对每个国家及个人的影响
教学准备
教具学具：补充材料　地球仪、长城挂图、文学作品（《论语》最好）、著名人物挂图
教学过程：
一、新课导入
任何事物都是一分为二的，既然在上节课我们了解了地球村的美好生活，那难免的一些烦恼和问题我们也要客观看待，今天共同探讨地球村的烦恼
二、讲授新课
三、小 结
四、课堂练习
教学流程：
播放我国或者世界的最近几年的自然灾害（气候变化方面）
一、资源问题
　　地球是人类共同的家园，地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础，为了资源，不同国家和民族发生了冲突
　　讲述：我国资源的现状：自然资源总量大、种类多、但人均占有量少，开发难度大（相对短缺、严峻）
　　当前我国政府解决的方案就是：实施可持续发展战略，搞好节能减排工作和发展循环经济
二、环境问题
　　因为工业化进程大加快，全球工业生产带来的废弃物和污染物排放严重超标
三、文化多元会造成同一问题的不同看法以及分歧，讲述刮痧等事情在外国人眼里的认识
四、南北问题
　　地球村形成了，但是并非象我们想象的那么美好，发展中国家面临着更大的考验
五、问题的激化――战争
　　地球村的生活既充满希望和机遇，但也充满了危机和挑战仔细看视频，思考视频反映了当前地球上存在哪些问题
列举：人类为了争夺资源而引起的冲突（两伊战争、海湾战争、南非战争等）
思考：我国被称为"地大物博"，但是现在也面临资源问题，我国资源短缺的原因有哪些？当今政府的解决方案是什么？
活动：看教材P13并思考相关问题；
讨论：我国环境问题的表现有哪些？我国为解决环境问题采取了哪些战略？
怎么对待文化差异？如何防止文化迷失现象的发生？
学生结合世界历史知识谈自己的感受
第二课 中国的声音

中国的声音很响亮（第一课时）

教材分析：这节课通过新旧中国的对比，使学生感受到中国以充满自信和
富有原则性的声音，得到了国际社会的理解、响应和支持。
教学目标：通过相关时事材料的列举、讨论，使学生对中国的国际形象、重要地位产生感性认识，从而树立全球观念。
教学重点：中国的声音响彻世界各地
教学难点：国际社会关注中国的声音
教学准备：补充材料　制作"弱国无外交"、"中国在国际舞台上的表现"的课件
教学流程：
1、师：展示"材料板"。同学们，展示的材料说明什么？

2、指导学生朗读P19"导语"

3、师：当今中国以充满自信和富有原则性走向世界。今天我们一起来学习"中国的声音很响亮"。　朗读课文导语通过教师的引导，使学生置身于一个讲原则、负责任、守承诺的大国风范中。

4、引导学生阅读P19的二、三自然段。

5、引导学生思考：
①新中国为何能发出响亮的声音？
②中国的声音为何受到国际社会的认同？　　
阅读P20材料1~3，并根据内容思考和回答二个问题。 通过阅读材料，思考问题的形式，让学生感受到中国的综合国力增强、国际地位提高，发出的声音富有正义。

总结：新中国在经济、科技和军事上取得了巨大成就大国地位日益提升，发出的富有正义和建设意义的声音，受到了国际社会的认同。　　小组讨论：感悟中国的声音很响亮和中国的大国风范。

课堂练习： P20"想一想"

板书设计
　　综合国力（领土、资源、经济、军事、外交等实力）
中国的声音响彻世界各地
原则立场（求和平、谋发展、负责任等表现）
　　富有正义
　　国际社会关注中国的声音

中国的大国地位（第二课时）
教材分析：第二框《中国的大国地位》是对第一框进一步说明，从中国"是最大的发展国家"、"是联合国安理会常任理事国"、"是贸易大国"三个方面，分析了为什么中国能够有这样的地位和和作用。

教学目标：使学生了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战、增强忧患意识、树立全球观念。

教学重点："中国是最大的发展中国家"、"是联合国安理会常任理事国"、"是贸易大国"。
教学难点：中国"贸易大国"（成就与挑战）
　　教学准备 补充材料　"改革开放以来我国国内生产总值发展状况"板表
　　教学流程：

一、新课导入
1、引导学生从自己的感性知识着手、谈当今世界上哪些国家的声音很响亮及原因。然后把目光聚集在我国，从哪些方面阐述我国的大国地位，今天我们就来学习这一问题。　　
认真回顾和积极思考，引导学生树立全球观念，维护世界和平。

二、讲授新课
1、引导学生阅读P21"是最大的发展中国家"。
2、讨论①中国的现实国情②中国取得长足发展③中国面临的矛盾。
3、引导学生阅读P23"是联合国安理会常任理事国"
4、组织讨论①中国在国际事务中的作用②中国在联大拥有否决权。
5、引导学生阅读P24"是贸易大国"
6、讨论：①贸易成就②贸易中挑战　　阅读课文并根据内容思考、讨论和回答下列问题。 引导学生认识到，正因为中国的大国地位，才导致中国的声音很响亮，越来越受到国际社会的关注。

三、小结：面对世界形势带来的机遇与挑战，中国正通过发展不断提升自己的大国地位，使自己在国际舞台上发挥了积极作用。

理顺大国地位的表现。
课堂练习：中国的大国地位还表现在哪些方面？

板书设计
　　 现实国情
　　中 是最大的发展中国家 长足发展
　　国 面临矛盾
　　的 中国的作用
　　大 是联合国安理会常任理事国
　　地 拥有否决权
　　位 是贸易大国

中国是个负责任的国家（第三课时)
教材分析:第三框从另一个角度对第一框进行说明,中国在世界格局中的地位和作用是有原则的,中国是一个负责任的国家
教学目标:
1、知道和平与发展是当今世界的主题
2、了解中国在维护世界和平，促进世界经济发展方面的贡献
3、能够用事实说明中国是一个负责任、讲原则的大国，并积极为中国的和平发展做贡献
教学重点:维护世界和平，促进世界经济发展
教学难点:对自己的行为负责
教学准备:
补充材料　关注和搜集当前的一些时事材料，以备创设情境，组织学生探究、分析
教学步骤：
一、新课导入
二、讲授新课
三、小 结
四、课堂练习
　　教学流程：
回忆：前面提高到的一个问题，为什么中国发出的声音受到国际社会的广泛认同？
1、要求学生自学教材三目内容，并思考P27小活动和P28、P30三个问题

2、老师巡视，观察学生学习和讨论情况

3、根据学生学习和答题情况进行指导、点拨、释疑和归纳
教师完善补充，突出重点
单元练习相关题目
1、学生自主阅读，思考问题
2、学生讨论交流
3、学生回答教材中的问题，并可提出问题
学生自己先归纳既巩固前面所学知识，又引入本课新的主题，中国是个负责任的国家
1、培养学生自主学习能力，寻找观点，提高认识
2、增强学生合作学习能力，并获取一定学习经验
3、提高学生学习主动性，把握知识，形成技能，形成观点，达成共识。
板书设计：
　　中国是个负责任的国家
　　一、维护世界和平
　　1、和平是当今世界的主题
　　2、中国在维护世界和平中发挥着举足轻重的作用
　　二、推动世界经济发展
　　1、发展是当今世界的又一主题
　　2、中国积极推动着世界经济发展
　　三、对自已的行为负责
　　1、中国是一个负责任的国家

第三课 中国的道路
中国的现代化之路（第一课时）
教材分析：
本部分旨在帮助学生认识我国现阶段的基本国情，了解党在现阶段实现现代化的基本路线。

教学目标：

知道社会主义初级阶段的含义及初级阶段的基本路线的核心内容；培养学生的开放意识和世界眼光，认识到我国处于初级阶段的基本国情以及同发达国家之间存在的差距；增强热爱祖国的情感，坚定走中国社会主义道路的信念。

教学重点：
1、社会主义初级阶段的含义
2、党的基本路线的核心内容

教学难点：我国处于并将长期处于社会主义初级阶段
教学准备 补充材料　多媒体
一、新课导入
二、讲授新课
三、小 结
四、课堂练习

教学流程：
　引导学生一起简要回顾中国的进现代史的变迁，并引出现代化这一主题。
1、先提出问题：当代中国的历史坐标是什么？接着让学生看"阅读角"的材料
2、提出问题：社会主义初级阶段的含义是什么？（本部分由教师讲解）
3、要求学生完成 "小调查"、"资料卡"、和"想一想"三个栏目。
4、提出问题：为什么说我国还处于社会主义初级阶段？
5、提出问题：我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标是什么？（由学生归纳总结）
6、课堂讨论：中国实现社会主义现代化有哪些有利条件和不利条件？老师到各组予以指导
7、提出问题：党的基本路线是什么？其核心内容是什么？（本环节以教师讲解为主）
　　归纳总结
课堂作业：基础训练

板书设计：
　　中国的现代化之路
一、 当代中国的历史坐标
　　1、 当代中国的历史坐标--------中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段
　　2、 社会主义初级阶段的含义
　　3、 为什么说我国还处于社会主义初级阶段
二、 走中国特色现代化之路
　　1、 我国社会主义初级阶段各族人民的共同目标
　　2、 党的基本路线，其核心内容
有中国特色的基本经济制度（第二课时）
　教学分析
教材分析：本环节是中国特色社会主义制度的基础，它决定了社会主义的性质。因此，本框内容是基础。
教学目标：知道我国现阶段基本经济制度；感受不同所有制经济所具有的不同作用，用平等的眼光看待非公有制经济；从经济制度分析社会主义现代化所取得的巨大成就，增强对党对社会主义的热爱之情，感受社会主义制度的优越性。

教学重点：我国现阶段基本经济制度
教学难点：坚持我国现阶段经济制度的原因
教学准备：补充材料教具学具：多媒体
补充材料：有关东风公司、人民商场、双星轮胎厂等所有制情况
教学步骤：
　　一、新课导入
　　二、讲授新课
　　三、小 结
　　四、课堂练习
　　教学流程：
1、用多媒体播放东风公司、人民商场、小吃摊点等画面。
2、提出问题：我国现阶段是单一的公有制吗？
　　1、我国现阶段的基本经济制度是什么？
　　2、让学生阅读资料卡内容，并结合我市经济让学生了解多种经济成份。
　　3、提问：公有制经济在我国经济生活中的地位是什么？发挥着这样的重要？
　　4、完成P40的调查表
　　5、提问：现阶段，我国除公有制经济以外，还存在着哪些非公有制经济？
　　6、提问：现阶段，我国为什么要坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度呢？（本部分主要由教师讲解）

本节知识点概括：
1、我国经济制度的内容：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展
2、基本经济制度由什么决定的：我国的社会主义性质和初级阶段的基本国情
3、中国特色社会主义基本经济制度的形式：公有制经济和非公有制经济
4、公有制经济的内容：国有经济、集体经济、混合所有制经济的国有成分和集体成分。
5、公有制经济的地位：主体地位。主要体现在：就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势；国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
6、非公有制经济的内容：个体经济、私营经济和外资经济。
7、社会主义制度区别于其他制度的根本特征：我国是社会主义国家，必须坚持公有制的主体地位。
8、为什么要发展多种所有制经济：由于我国还处于社会主义初级阶段，生产力水平比较低，发展不平衡，这就需要在坚持公有制为主体的前提下发展多种所有制经济。
9、三个有利于：（什么样的所有制形式可以用来为社会主义服务？）一切有利于发展社会主义生产力，有利于增强社会主义国家的综合国力，有利于提高人民的生活水平。

第四课 伸出你的手
在关爱中成长（第一课时）
教材分析：
一、教材地位分析：在理解他人的关爱和关爱他人方面,初中生面临着一些矛盾。一方面,他们需要与人交往,渴望他人的社会关爱。另一方面，大部分学生是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为从父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。因此，本课对此做出引导是十分必要的。
二、编写的意图和特点：
　　编写此课是为了让学生感悟和体验生活中的种种关爱，学会对关爱自己的人感恩。
　　教材编写突出了初中学生的生活话题。本课采用分享感受、绘画、诗歌创意等方式，让学生充分调动自己的日常生活经验，体验在生活中自己得到的关爱与帮助，体验感恩之心。
　　三、学生情况分析：
　　大部分学生都是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。青少年是国家的未来，是国家的主人翁，因此有必要对其进行爱的教育。教学目标知识目标：①人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱；②许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人；③懂得这些关爱的手带给我们的帮助。
教学重点：明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。
教学难点：对于关爱我们的人，我们应心存感激，常怀感恩之心。
教学步骤：
　　一、导入新课
　　二、讲授新课
　　三、归纳总结
教学流程：　
1、师深情的说："我们的成长是一个奇迹。这个奇迹的发生，得益于我们的自身努力，更是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩走向聪慧成熟。
2、师：没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以成长。
3、引导学生阅读《关爱铸就灿烂》一文。
4、师引导学生设想：
　（1）妈妈，老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？
　（2）你在成长过程中受到过哪些关爱？
5、师承上启下：不仅人与人之间充满关爱，我们的社会也处处有爱。
6、小活动：列举生活中人与人之间互助与关爱的规定和活动。
7、师：在人生的旅途中，我们都得到过他人的关心和帮助，对这些关心和帮助我们的人我们要心存感激。现在就让我们拿起笔来，把自己的感激之情告诉他们吧！
8、引导学生有感情的朗读"感悟角"。教师注重引导学生看到，关爱在我们身边无处不在，并对我们生命的成长、人格的成熟起着至关重要的作用。
9、总结：在我们每个人的
背后，都有无数双关爱的手。我们应用心记住那些关爱过我们的人，把爱心播撒在我们周围，让更多的人得到关爱。
10、布置作业。
　　　　让学生从自己所知道的知识中列举出一些给我们带来关爱的规定和活动，培养学生观等，周围事物，关注社会的习惯。
我们都有爱（第二课时）
一、教学目标
1、情感目标：明白生活中处处有爱，当我们在接受别人的关爱时，也应该将自己的心，传递给他人。培养学生正确的人生观价值观。
2、能力目标：懂得传递爱心，关心别人幸福自己传递爱心的同时也在播种快乐。
3、知识目标; 生活中如何向他人传递爱心; 设计爱心活动方案。
二、教学重点：生活中如何向他人传递爱心
三、 教学方法：问题法、情感体验法、讨论等
四、教具准备：小黑板、多媒体
五、导入新课：
1、通过多媒体展示小问题：遇到下列情形时你会怎么做：
a孤独无助时b伤心难过时c遇到难题时d灾祸来临时
根据学生的回答总结：生活中人人都需要关爱，都希望有一个充满爱的人生。
当你敞开心扉接受他人关爱时，是否学会了在举手投足之间将爱心传递给他人呢？今天我们就共同探讨着一问题。
讲授新课
师：生活中在每个人的背后都有无数双关爱的手。正是这些手的搀扶，孕育了我们的自信和坚强，正直和善良，我们应该用心记住那些关爱，并因此常怀感恩的心。如果我们每个人都在周围让更多的人得到关爱，这样整个社会将充满爱，整个社会将更加和谐。那么怎样做才能传递或者做什么才是向他人献出我们的关爱呢？
1、传递爱心，播种快乐
多媒体展示：《丁丁日记三则》
请同学们结合日记回答：
（1） 三天中丁丁做些什么？
（2） 最后一天丁丁为什么“感觉棒极了”？
生：关爱别人，快乐自己
师：通过丁丁的实例可以看到关爱别人快乐自己，请你说说发生在你身上爱的故事《仿照给出的格式回答》
多媒体展示：
（１）关爱是乘坐公共汽车时，为一个没带钱的陌生人刷卡。
（２）关爱是看电影时，把外套盖在睡着同学的身上。
师：分组讨论各组推荐一名代表发言：当你献出爱心时，有什么感受？
师归纳：当你真诚的关心和帮助别人时会感受到比得到别人帮助时更大的快乐。因此关爱他人是一种幸福，不仅幸福着他人，更幸福着我们自己。
２．关心别人，幸福自己
自我测试：多媒体展示：
ａ．在残疾人需要帮助时你是否施以援手？
ｂ．在乘坐公共汽车时你是否主动给老人孕妇小孩让座？
ｃ．你是否为父母洗衣服？
ｄ．当老师疲倦时你是否尽量不去打扰？
师：（１）请在你做过的事情后面打上标记
（２）如果你感觉做的不止这些，那么你还做过哪些关心和帮助别人的事？
七．小结：
关爱是一门艺术（第三课时）
教学目标：
知识目标：
（1）乐于助人是中华民族的传统美德；
（2）知道伸出援助对方的感受；
（3）明确乐于助人是一门艺术。

教学重点：
明确乐于助人是一门艺术教学难点注意方式，学会尊重他人；正确对待生活困惑。

教学步骤：
　一、导入新课
二、讲授新课
三、归纳总结

教学流程：
1、 师：乐于助人是中华民族的传统美德。我们中的很多人都会为他人伸出援助之手。但是，大拿给你伸出帮助之手时，是否考虑到对方的心理感受呢？
2、 带你的同学阅读《特殊的岗位》一文。
3、 引导学生分析：班主任为什么不把真相告诉恬恬呢？
4、 带领同学看图，让学生说说同样是关爱的行为，为什么你的同学不接受前面两位同学而接受第三位同学的好意呢？然后引导学生阅读后面的总结部分。

5、 想一想：（全班分组讨论）
（1） 你曾经帮助过别人吗？当时你是怎么做的？对方反应如何？
（2） 别人在帮助你的时候有让别人受不了的言行吗？你当时的感觉如何？
（3） 你曾经有过好心办坏事，助人不成反伤人的经历吗？现在想一想，怎么处理更好呢？

6、"实践营地"：
师：关爱他人是一门艺术。假如我们只懂得爱心需要传递，而不注意传递爱心的方式，不考虑被帮助者的心理感受，也许反而会伤害被帮助者。因此，要谨记：关爱和帮助他人，首先要学会尊重他人。
7、布置作业。

教学反思：
通过看图并谈看法，使学生联系实际，并逐步得到结论。
　　对"想一想"中的问题，让学生自己回忆并反思，然后小组讨论，可以激发学生联系自身，提高他们的认识水平，给大家以启发。
　　设置"实践营地"使学生理解联系实际，学以致用,加深对理论知识的理解，并提高解决问题的能力与水平。
　　通过教师与学生的共同归纳，完整学生的知识体系，强化对本课重、难点的认识。起到提炼、升华知识的作用。

第五课 这是我的责任
教材分析【课标要求】
1.要求学生"体验行为和后果和联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。"
2."知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。"
3."懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。"
4."能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。"

长大成人的标志（第一课时）
　　教学流程：
　 【情景导人】
　　指导学生阅读p58故事，引导学生思考在自己的人生航船上，如何承担自己的责任。
　　师：一个具有责任感的人不仅对自己负责，还会对他人、对社会负责。
　　1.对自己负责
　　【情景聚焦】
　　指导学生看图并回答问题：p59上述现象反映了现实生活中的什么问题？这些问题对我们的成长会有怎样的影响？
　　【想一想】
　　p59有的同学认为：对自己负责太简单了，很容易做到。你觉得是这样吗？你怎样理解对自己负责？
　　【接力棒】
　　指导学生分析p60的句式，规定活动规则，然后进行交流。
　　2.对他人和社会负责
　　　　【案例分析】
　　呈现反面案例，通过小讨论的形式，让学生明白：不承担责任会给他人和社会带来严重危害。
　　看图说话p59

　　阅读p61案例，进行讨论，并把主要观点记录下来。
　　故事惊险，情景感人，寓意每个人的人生航船多险峻。鼓励学生思考怎样承担属于自己的责任。
　　通过学生生活中三个司空见惯的不负责任的事例，引导学生反思自己生活中不负责任的行为以及这些行为带来的后果和危害。
引导学生进一步思考产生这些现象的原因，并根据原因归纳总结如何才能对自己负责。
1.对自己负责
对自己负责的重要性
如何才能对自己负责
2.对他人和社会负责
不负责任的行为带来的后果和危害
如何对他人和社会负责

播下责任的种子（第2课时）
教学流程：
　　1.牢记自己的责任
　　【说一说】
　　说出教师、医生、军人的责任各是什么？得出结论："人必有责"，每个人在不同的阶段、不同的场合扮演者不同的社会角色，承担相应的责任。在现实生活中，每个人都肩负着对他人、对社会、对国家的种种责任。
　　【讲一讲】
　　让学生思考自己在家庭、学校、社会中肩负哪些责任？
　　2.承担自己的责任
　　【想一想】
　　"一屋不扫，何以扫天下"的典故说明了什么道理？
　　结论：首先要立足本职，承担自己的责任。
　　【情景聚焦】
　　P63从学生的实际出发，列举几种比较典型的关于责任的错误观念，从反面告诉学生，承担责任要从小处着手，从身边做起。
　　【小活动】
　　指导学生制定"志愿者活动计划"，如让学生考察社区内残疾人群在生活上的主要困难，向社区管理部门提出改善的建议。组织一次志愿者活动，在社区进行一次有意义的公益服务。通过指导激发学生积极参加志愿者活动的热情，明白热心公益、服务社会是培养社会责任感的良好方式。
　　【小讨论】
　　引导学生思考，做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外，我们还应该做些什么？
　　交流课前采访父母、教师等不同身份的人的责任，明确每个人都必须承担责任。
　　尝试分析自己在家庭、学校、社会中的不同身份和不同责任。
　　思考典故并结合身边的事例，拓展分析立足本职的重要性。
　　看图并结合自己的体验思考和感悟。全班齐读p64黑体字内容。
　　进行社会公益活动，要订计划，有准备，有记录。注意安全，注意积累活动技巧。
　　讨论p65，怎样做一个负责任的公民？记录精彩观点。
　　通过采访，让学生明白"人各有责"、"人必有责"，"多种角色多种责任"。而只有那些履行责任的人，才能得到他人的尊重和社会的肯定。
　　目的是让学生明白随着自己社会化进程的发展，在社会生活中承担的角色也越来越多，承担的责任也会越来越多。
　　故事浅显，寓意深刻。"要扫天下，先扫己屋"，立足本职是负责任的基础。
　　培养学生分辨是非，学会对自己的行为负责。
　　了解、同情、帮助弱势群体，增强责任感；提高社会实践能力，增强实践技巧。
以上几个环节有递进性，围
绕"怎样做一个负责任的公民"这一主题，步步深入。
板书设计：
　　播下责任的种子
　　1.牢记自己的责任 明确自己肩负哪些责任？
　　2.承担自己的责任 如何做一个负责任的公民？
用生命践责（第3课时）
教学流程：
　　1.提问：做一个负责任的公民，除了从小处着手、从身边做起和热心公益、服务社会两个方面之外，我们还应该做些什么？
　　2.师点题：在一些特殊情况下，承担自己的责任需要付出心血甚至生命。
　　【阅读角】
　　1.指导学生阅读美文，感受白衣天使用生命践责的高贵品质。
　　2.指导填写p67电子邮件。
　　【小活动】
　　指导学生交流课前所收集到的为了责任而舍生取义的故事并进行讨论，懂得舍生取义是用生命践责，升华情感。
　　【实践营地】
　　指导学生阅读理解p67-68三个情景设置，并从他们是怎样做的，为什么要这样做，有什么意义这几个角度去设问。
　　【接力棒】
　　给学生充足的时间思考，并完成接力游戏。对精彩语句予以摘抄记录，通过教室黑板报展示交流。
复习p64黑体字及p65"小讨论"
阅读p65"用生命践责"
学生有感情地自我阅读、感悟，填写p67电子邮件。
交流故事并进行讨论，懂得舍生取义的可贵，升华情感。
阅读、理解情景，用本节课所学观点回答问题 。
　　思考、交流、展示。
　　本框承接上框内容。复习巩固、提问点题、自然导入。
　　美文感染力强，引发学生表达对英雄的哀思和崇敬。
　　培养学生多种途径收集资料的能力；通过对丰富素材的交流讨论，达到以点到面、内化情感的作用。
　　既起到指导学生运用本课所学知识解决生活中的实际问题又检验学生的学习效果，作用很大。
通过情景思考，学生对"责任"会有自己全新的认识。设计意图在于给学生一个平台，展示和交流自己的认识。
板书设计：

　　 用生命践责

　　立足本职 从小处着手、从身边做起。

　　服务社会 热心公益、服务社会。

第六课 心中的天平
个人和社会都需要公平（第一课时)
教学目标:知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
教学重点:认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
教学难点:辨别生活中的公平与不公平现象。
教学准备补充材料、学生搜集的故事及亲身经历。
教学步骤：
一、新课导入
1、出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？
2、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？
①当班级同学交不起学费时......
　　②当同学遭遇不公平对待时......
　　③当社区存在不公平现象时......
　　④当有人恃强凌弱时......
　　⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时......
3、在学生讨论的基础上导入新课："每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。公平就是这样的天平。" 针对教师提出的问题进行思考、交流，充分发表自己的意见。
　　通过让学生认识天平的作用，以及对身边存在的一些不公平事例的思考，在此基础上导入本课，让学生认识到每个人心中都有一个衡量人与事的天平，即公平。
二、讲授新课
1、出示自学目标，指导学生通读课文：
　　（1）为什么人们需要公平？
　　（2）为什么说公平是合作的前提和基础？
　　（3）为什么说公平有助于提高效率、维护秩序？
2、在学生阅读讨论的基础上，进行讲解：
　　（1）通过"想一想"引导学生说一说这些不公平会损害人们的哪些权利和利益？指导学生在"细细品味"中认识到公平对于人的情感、观念、选择的影响；在"实话实说"活动中让学生讨论他们日常受到的不公平待遇以及当时的感受和对自己的影响，感受公平的 重要性。在上述活动的基础上归纳："公平可以保证个人的
权益，影响人的情绪、观念等"
　（2）通过"小讨论"引导学生讨论"为什么三个和尚没水吃？"让他们认识到：只有公平的付出，公平地获得利益，才能形成良好的合作；在"实话实说"活动中让学生列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例，让学生进一步认识到公平对于合作的意义。
（3）引导学生思考不同的排队方式和标准，通过让学生"想一想"分析不同排队方式中存在的效率和公平问题，并通过学习"专家点评"，得出公平与效率兼顾的原则。
1、按照自学目标自学课本P69-P72的内容。
2、根据自己的理解回答有关问题，与同学之间进行交流和讨论。
3、认真倾听教师的讲解，在教师的指导下积极参与讨论和各种课堂活动，充分发表自己的意见和见解。

　　4、认真做好课堂笔记，并将自己所学与身边的事情进行对比，做到理论联系实际。

　　先出示自学目标，让学生依照目标有目的地通读课文，可以让学生先对所学内容有一个大致的了解，并通过同学之间的充分的交流和讨论对一些观点有一定的认识，为后面活动的开展做好铺垫。

　　充分利用教材中的事例，加上各种学生易接受、易参与的活动，让空洞的说教变成了一个个鲜活的生活场景，学生在活动中不自觉的受到熏陶，自然就能很快接受所学的知识。

　　三、小 结： 引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳：

　　1、公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；

　　2、公平是合作的前提和基础；

3、公平有助于提高效率、维护秩序。在教师的引导下认真总结本节的有关内容，充分发表自己的感受，归纳所学知识，并认真做好课堂笔记。对所学知识及时进行归纳总结，提高学生的思想认识，使学生所学知识完整、系统，及时内化。

四、课堂练习生活中不公平的现象自身感受 1、出示练习：（1）、请结合生活实际填写下表：

　　（2）、请结合自身的感受谈谈不公平会带来哪些消极的影响。

　　2、对学生的回答及时给予恰当的评价。积极思考，结合自己的感受完成相关的练习，并与同学进行讨论交流，勇于发表自己的观点。

　　通过适当的练习，使学生能应用所学的知识分析身边所发生的事情，提高学生运用知识，分析解决问题的能力，在此环节中教师要关注学生参与的积极性，并及时给予指导和评价。

　　板书设计

　　公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；

　　公平是合作的前提和基础；

　　公平有助于提高效率、维护秩序。

什么是公平（第二课时)
教学目标:阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
教学重点:公平的含义
教学难点:突破学生对公平的狭隘的理解
教学准备:
补充材料　学习材料《偏心的老鹰》、《公平不是平均》、《要求》、《公平世界》学生搜集的故事及亲身经历。
教学流程
　　一、新课导入
　　1、提出问题：为什么说个人和社会都需要公平？
　　2、导入新课：既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平呢？对于这个问题，不同的时代，不同阶层的人，不同的个体都会有不同的诠释。通过本节课的需要可以让我们比较全面的理解公平的含义。
　　3、板书课题，并引发学生思考针对教师提出的问题进行思考、交流，充分发表自己的意见。
通过让学生回顾上一节的内容，一方面可以起到巩固知识的作用，另一方面让学生的认知产生冲突，既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平呢，新课导入水到渠成。
讲授新课:
1、组织学生分组对书中关于公平的三个观点进行讨论。
2、组织学生推荐三名学生分别表演教材中给出的三个素材，并及时提出问题
（1）一视同仁是否都是公平的？一视同仁需不需要前提条件？在什么情况下一视同仁才是人们渴望的真正公平？并