习惯篇（六年级教案）.doc

六上第一单元 课题培养良好的学习习惯 第 1教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。
2.学生养成勤学好问的好习惯。
教学
重点
知道处处皆学问，虚心向人请教。
教学
难点
培养学生勤学好问的好习惯。
教学准备

挂图
认真观察书本上的插图，明白图中任务在干什么，从图中你能够明白什么？
学情
分析

“勤学好问”这一良好的学习习惯是班级中很多同学欠缺的，养成这样的好习惯必将会提高孩子们各方面的能力，所以习惯篇的教学很有必要。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、导入新课
1．同学们，你们平时在读书时遇到优美片段，好词好句时通常会怎么做呢？
2．交流、小结：的确，良好的学习习惯在我们的学习生活中无处不在，那让我们回忆一下，我们五年来，学习并养成了哪些良好的学习习惯？（生答）
3．出示课件。
4．今天，我们将开始六年级的学习，一起看看还有哪些良好的学习习惯有利于我们的学习，会让我们的学习更轻松、更有效。
6．请同学们翻开课本，快速浏览第一页到第三页的图画，谁能用一句话来告诉我们今天学习的主要内容？（指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。）
7．指导学生说完整话：学着他的样子，再次告诉你的同桌今天的学习内容。
二、分析探究
1．出示“不懂就问”，提问：你怎样理解这四个字？
2．学问学问，关键在问。比如说呢？能举个例子吗？
3．适时小结：是的，不管在哪里，不管是什么时候，只要遇到不懂的问题，不清楚的地方，都要大胆地问，这便是——不懂就问。
4．懂了吗？不懂你可要问啊！看来，不懂就问就是一种精神啊！
5．下面让我们来看看他们是怎么做的？仔细观察，用心思考，用一句完整的话来分别介绍你所看见的。思考、交流：(1)第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？
(3)第3、4幅图表现的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？
6..假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎样？
7.我们今后应该怎么办？
三、联系实际
1.出示资料：在我们生活中常常会看到一些图表类的“非连续性文本”，如发票、地图、说明书等，你会阅读吗？
出示期末考试上的第四答题的第一小题：
这里有两份与水资源有关的资料。
出示：资料一：地球水资源概况

资料二：我国水资源统计表
水资源总量排名
人均水资源排名
全国缺水城市
严重缺水城市
世界第6位
世界第110位之后
670个
110多个
2. 自主先学：哲人说：唯有通过思考得来的结论才有价值。请同学们自主阅读、独立思考，按照活动单的要求一步一步认真完成。完成后，可以进行小组交流并推选代表发言，注意要取长补短、互相合作。

3.交流：
第一步——获取信息
⑴交流分享：哪位同学愿意来谈谈你们小组从资料中获取了哪些信息呢？（板书：获取信息）
预设一：学会读标题
学情预判：百分之九十七是海水资源，百分之二点五是淡水资源。
应对策略：谁有补充？是啊,要说明白是地球上水资源中的百分之几。看来，标题也值得我们细加关注。（板书：关注标题）
预设二：学会读图文
学情预判：地球上冰川、深层地下水占了总水量的98％，而可直接利用的淡水资源只占了0.3％。
应对策略：这位同学没有弄清第二个水滴所传达的内容。谁有纠正？没错，第二个水滴告诉我们的是淡水资源的组成。看来，读图表类非连续性文本，想要准确地获取信息，就要仔细阅读图文——图片和文字的组合。（板书：关注图文）
预设三：学会读数据
学情预判1：地球上的水资源的百分之九十七是海水资源，百分之二点五是淡水资源。
应对策略：你一下子抓住了这类非连续性文本的特点，学会了阅读时，要仔细阅读其中的数据。（板书：关注数据）
学情预判2: 97％＋2.5％＝99.5％，还有百分之零点五的水去哪了？
应对策略：这位同学了不起，还能由读到的数据想开去。植物中有没有水？动物体内有没有水？人体内有没有水？天上的云是不是水？这百分之零点五的水资源就藏在这些地方呢。
⑵语言实践：现在，谁能结合刚才的学习，较为完整地说说从这组非连续性文本获取的信息？
学情预判：信息完整，表达详细。
应对策略：这位同学描述得条理清晰，他关注到了标题、图文和数据，非常完整。
⑶概括方法：读懂图表类非连续性文本的第一步，就是要“获取信息”。而获取信息，则需要关注标题、关注图文、关注数据。（齐读）
第二步——整理信息
⑴交流分享：通过这些信息你们有什么发现呢，说说你是怎么想的。
预设一：地球水资源概况
学情预判1：地球上的淡水资源与海水资源相比，太少了，只占了百分之二点五。
应对策略：这位同学运用了比较的方法，你还能运用比较这种方法来谈谈资料一给你的启示吗？从中你感受到什么？
学情预判2：淡水资源中可直接利用的淡水只占了百分之零点三，简直可以说是九牛一毛、微不足道。
应对策略：好一个“九牛一毛”，好一个“微不足道”。那就让咱们一起来看看怎么个微不足道法。
议一议：这是一条算式——2.5％×0.3％＝0.0075％，你知道这算出的结果反映的是什么吗？
想一想：这个结果反映的是，我们人类可以直接利用的淡水资源仅仅只占全球水资源储量的0.0075％。通过这一番比较，地球上可供人们使用的水资源是多还是少呢，请大家自己思考。
小结学法：刚才同学们所使用的整理信息的方法就叫做“比较分析”。（板书：比较分析）
预设二：我国水资源统计
学情预判：我国水资源总量排名很靠前，但人均水资源却排名却很靠后，有好多缺水和严重缺水的城市。
应对策略：为什么会造成这样严峻的情况呢？师生互动。
以下为模拟师生互动情境：
对话：也许是因为我们国家人口众多。
引导：一语中的，我国有十三亿人口，占了世界人口的五分之一，如此多的人口，难怪？
对话：难怪人均水资源排名很靠后。
引导：人均水资源很匮乏，难怪？
对话：人均水资源很匮乏，难怪全国缺水城市那么多。
引导:那么从“整体把握”，我国到底是一个缺水还是不缺水的国家呢？请同学们自己思考。（板书：整体把握）
⑵概括方法：通过刚才的探讨，我们明白了，阅读图表类“非连续性文本”的第二步，就是“整理信息”。整理信息不仅要“整体把握”，更要“比较分析”。（齐读）
第三步——得出结论
⑴细加修正：相信，此时此刻每位同学的脑海中都有一个属于你自己的结论了吧，对照你刚才写下的文字，看看二者是否有不同。我给大家一分钟时间修改，记得用上“虽然……但是……”这样的关联词。（板书：得出结论）
⑵交流分享：哪位同学愿意来分享你的结论。
预设：通过资料一，我发现了：虽然地球上水资源丰富，但是人们可以直接利用的淡水资源十分有限。（板书：语言简练）
通过资料二，我发现了：虽然我国的水资源总量丰富，但人均水资源贫乏，缺水情况十分普遍。（板书：表达清晰）
⑶概括方法：
阅读图表类“非连续性文本”的第三步，就是“得出结论”。结论要注意两点，一是要表达清晰，二是要语言简练。（齐读）
四、课堂总结：学问学问，关键在问，当我们遇到不懂，不清楚的地方，就应该——问，不仅要问，还要大胆地问，勇敢地问，古有孔子“不耻下问”，今有我们“不懂就问”，从此刻开始，陆老师希望你们在生活中做个有心人，学习时有疑必问，不懂就问，能不能做到？
五、赠送名言：
三人行，必有我师焉。——孔子
敏而好学，不耻下问。——《论语》
六、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　培养良好的学习习惯（11）
　　　　　学生如何做到“不懂就问”：
　　　　　　　1．遇到不懂的问题要大胆地向他人求教。
　　　　　　　2．只要有不懂的地方，都要敢于问，不管在任何地方。
　　　　　　　3．可以问老师，问家长，问所有懂的人。
　　　　　　　4．可以问课本上的问题，也可以问书本外的其他问题。
　　　　　　　5．留心处处皆学问。

六上第一单元 课题培养良好的学习习惯 第 2教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．认真观察图画，懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯。
2．掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问。
3．激发学生收集资料的兴趣，养成良好的好习惯。
教学
重点
引导学生认真观察彩图，知道如何去搜集资料。
教学
难点
让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
教学准备
挂图
1.认真观察图片，懂得“勤于收集资料”是重要的学习习惯。
2.掌握收集资料的方法。
学情
分析

预习课文时学生往往对于收集资料并不重视，也缺乏这一方面的能力。本课就是让学生掌握收集资料的方法，逐步养成收集资料的好习惯，提高学生的学习能力。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、谈话导入，使学生明白收集资料的重要性
　　1．老师这里有几个问题，想请教一下同学们：
　　(1)老师打算写一篇关于我们滨海历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备?
　　(2)老师的一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备?
　　(收集有关资料等)
2． 你们的建议不错！谁能说说搜集资料的好处？
谈收集资料的重要性。
3．老师小结：搜集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，一句话，磨刀不误砍柴工。
4．过渡：搜集资料可以使我们对家乡有更充分的认识，更了解家乡的风土人情；搜集资料也可以使我的朋友在辩论会上唇枪舌剑，马到成功。所以，我们也要养成 的习惯。
二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法
1． 思考：想一想，我们可以通过哪些途径来搜集资料？（生交流）
2． 课本的2、3页插图会给你一些提示，看看他们是如何搜集资料的？（自学，同桌讨论）
3． 指导观察第1页的图。
　　(1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么?
　　(2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?
　　(3)下面一幅图上的男同学在做什么?
4．指导观察第2页上的图片。
　　(1)第2页上面的图中，同学们在哪里?在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?
5．讲授收集资料常用的方法。
　　第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。
　　(2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。
(3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。
(4)编辑剪报。
（5）录像、录音，复印……
三、 引导学生畅谈学习收获。
1.通过这节课的学习，同学们都有哪些收获呢？
2.结合上学期的期末考试，说说哪些类型的题目与“勤于收集资料”存在着密切的关系。
预设：（1）古诗
复习试卷中出现的古诗句，激发学生在平时的学习中从多种角度去积累，而不仅仅是小和尚念经----有口无心。
预设：（2）猜谜语
a回忆试卷中的两题谜面，说说你是怎样猜出谜底的？
b你还知道哪些谜语，能否来靠靠大家？
四、教师总结。
今天，我们学习了这两种习惯，知道了知识在于探索，学问来自积累，希望在今后的学习中对大家有所帮助。
五、检测完善
出示：开学的第一节课，我收获很多。我知道了学问学问，关键在 ，所以我们要养成 的好习惯；我也明白了学问来自积累，我们学习要 ，才能获得更多知识。而搜集资料的方法，我更是了如指掌： 、 、
、 等。

六上第一单元 课题我们爱你啊，中国 第 1教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．认识文中的6个生字，理解由生字组成的词语。绿色通道内的字只识不写。
2．整体把握诗歌，把诗歌读通读顺读流利，初步感受诗歌的美。
3．抓住重点内容，正确给诗歌分段。
教学
重点
掌握生字词，读通、读顺诗歌，初步了解诗歌描绘的内容。
教学
难点
抓住重点内容，正确给诗歌分段。
教学

准备
先学提纲、生字挂图

【先学提纲】
一、生字新词我自学
1.划一划：划出生字组成的新词
2.查一查：查工具书，学习生字新词
3.写一写：记下你最得意的学习成果
●容易读错的字词
字词与读音：
●容易写错的字词
我来写一写：
●难以理解的词语
词语： 我的理解：
词语： 我的理解：
词语： 我的理解：
二、初读课文我做主
1.标一标：标出诗节的序号
2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利
3.想一想：想想每个诗节写了什么，试着给每个诗节拟个小标题
第一诗节： 第二诗节：
第三诗节： 第四诗节：
第五诗节： 第六诗节：
第七诗节：
三、品读感悟我先行
1.查一查：关于中国幅员辽阔的资料
●中国的国土面积：
●中国最远的地方：
2.记一记：我读书中的存在困惑

※找一找：有条件的同学查出中国地图上“东海”“帕米尔高原”“北国”“南疆”所处的位置、区域。
学情
分析
学生已进入高年级，有了一定的自学能力，能根据老师的“先学提纲”进行自学。但是学生学习资源有限，不能全方位的搜集到有关中国幅员辽阔的资料。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1.孩子们，说说看平常你都喜欢听些什么歌？
2.今天老师给大家带来了一首完全不一样的歌曲，请大家用心去听，用情去感受。
欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。
3.言为心声，歌为心声，这歌唱出的就是我们大家的心里话。那么今天，就让我们带着对祖国无比热爱的心一起走进诗歌——《我们爱你呀，中国》。
二、出示学习目标，学有方向
同学们，《我爱你，中国》是一首诗歌。今天这堂课，我们可以围绕以下三个目标，完成本堂课的学习目标。请同学们，默读一遍：
出示：
1.学会课文中的生字新词，不仅能读准，还要写正确，并且能联系上下文理解它们的意思。
2.通过学习，能正确、流利地朗读课文。
3.能把握文章的主要内容，理清文章的思路，并且想想每个诗节写了什么，试着给每个诗节拟个小标题。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.疏通课文，了解大意。
请同学们轻声读这首诗，注意读准生字的读音，读通句子。
2.检查预习情况：出示生字，读准字音。
读出由生字组成的词语，交流书写注意点。
生词：帕米尔高原 景德镇陶瓷 世界屋脊 硕果 开拓
3.书写注意点：“脊”字的上面部分要收紧，“人”的两笔之间要款大些，罩住下面的“月”字；“瓷”要写得上小下大；还有4个左右结构的子要写的左窄右宽。
4.交流词语的意思：
银装素裹：形容雪景中，户外的东西象穿上了银白色的衣服 或是被白色包起来了，一片白色的景象。
银：银色；装：本意衣服，这里作动词，穿；素：白色；裹：包起来
盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。
清奇俊秀：指让人看后很舒心，让人心旷神怡。多指山清水秀的陆游胜地
浓妆淡抹：指淡雅和浓艳两种不同的妆饰打扮。
（出自《饮湖上初晴后雨》：淡妆浓抹总相宜。）
云雾飘渺：形容云雾隐隐约约，若有若无的样子。
波澜壮阔：原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。
醇美: 纯正甜美：醇美的嗓音，酒味醇美。
光洁绚丽：光彩照人，漂亮美丽
天工巧夺：精巧的人工胜过自然，形容技艺极其精巧。
如水的月色：月光就像水一样清澈,明亮,形容月亮十分皎洁.
巍峨：高大雄伟。
5.通过同学们课前的预习，大家都能读准生字，理解新词的意思。看，通过大家的努力，我们已经完成了第一个学习目标。（再出示学习目标）
四、把握文章主旋律，顺清脉络
1.读准了字音，理解了生字词，我们来完整地读读整首诗。老师请7位同学分别读这七个小节，要读通顺，并尽可能做到读流利。其他同学在心里默默的跟着读，有读错或读破句的地方给他们提个醒儿。
2.读整首诗，我们感受到作者饱含激情，抒发了对祖国的热爱之情，爱祖国什么呢？请大家静下心来默读诗歌，仔细琢磨每个小节，试着用一个词语概括每一小节的主要内容。　
预设：（出示）
我们爱祖国的幅员辽阔。
我们爱祖国的锦绣山河。
我们爱祖国的物产丰富。
我们爱祖国的异域风情。
我们爱祖国的光辉历史。
我们爱祖国的伟大成就。
师小结：是呀，我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大，世世代代为你奋发开拓！
3.孩子们，联系诗的内容，再看看诗歌的形式，你觉得这首诗可以分为哪几部分？同桌交流交流。
预设：（1）分段正确的学生。
能说说你为什么这么分吗？
预设：（2）无从下手的学生。
同学们，快速浏览全文，你发现课文那几小节的形式是一样的？那么在写作方法上，你们又发现了什么？（引导出：总分总的写作方法）
交流小结：
（全诗按照总分总的顺序来写的）
第一段：（1）祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。
第二段：（2-6）我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。
第三段：（7）祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。
4.跟着老师一起朗读全诗，体会我们伟大祖国的可爱。
五、精选课文一部分，品读感悟
1.提示任务：这一段前四句分别写了什么？抓关键词：说说你具体从哪些词语上感受到的？
2.自主阅读
3.展示交流
预设：（1）美
a你怎么会产生这美的感觉的呢？
b 诗人给我们描绘了几幅美轮美奂的图画，你想到了哪些成语来描绘这几幅画面呢？
分配学习任务：
每组主要思考一幅画，反复读诗句，想画面，想成语，每人至少想四个成语来描绘画面。
交流：东海日出----旭日东升 霞光万道 水平如镜 碧波荡漾
高原星空--星罗棋布 繁星满天 星光灿烂 寥若晨星
北国雪景----白雪皑皑 冰天雪地 漫天飞雪 滴水成冰
南国春色----草长莺飞 绿草如茵 桃红柳绿 鸟语花香
预设：（2）大
大，我们也可以说祖国幅员辽阔。自己再读读这几句话，看看作者是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？（时差、、季节差）
4.多么令人自豪啊！作者有种的发出感叹：“啊，我们爱你啊，中国！”一起读！
5.想想看，这句诗在全文中起什么作用？
（总领全诗，是全诗的主旋律）
6.让我们一起带着无比自豪的情感深情朗诵这个小节。
六、精心设计练习题，检测完善
1.完成《习字册》。
2.深情朗读全诗，背诵第一小节。
3.《补充习题》P1一、二

六上第一单元 课题我们爱你啊，中国 第 2教时 总第 个教案
课型：新授课
教学
目标
1．能有感情地朗读课文，背诵课文。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学
重点
学习本文的写作方法创作一首诗。
教学
难点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学

准备
先学提纲、生字挂图

【先学提纲】
一、品读感悟我先行
1.圈一圈：圈出课文第二至六节中描写的景点、物产、事物等的名称
2.查一查：查阅与这些景点、物产、事物等相关的文字、图片资料，积累有关的名句等
描写的事物
搜集的资料
积累的名句

3.读一读：找来学过的课文《庐山的云雾》和课外的《桂林山水》读一读。
二、读写结合我准备
1.想一想：课后练习第4题
2.填一填：还可以从哪些方面表达对伟大祖国的赞颂和热爱?由赞美的某一方面，可以想到哪些典型的代表?填写下面的表格。
可爱的祖国
可爱的方面
典型的代表
山河壮丽

物产丰富

文化灿烂

学情
分析
学生具有一定的自主和独立阅读能力。在学习中能够发扬互相合作的精神，合作、探究的意识强。
教 学 过 程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1．听写词语。　　　
2．回忆全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、出示目标：
同学们，上节课咱们已经初步领略了祖国的大好河山，感受到了她的美丽富饶。这节课，咱们一起再走进诗歌，完成以下学习任务：
（出示学习目标）：
1．能有感情地、流利地背诵课文。
2. 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，热爱我们伟大的祖国。
3．仿照诗歌的第二至六节，写一到二节的诗歌，体现对祖国的热爱和赞美之情。
三、品读感悟
过渡：本文是一首抒情诗歌，作者用浓重的笔墨，饱含激情的语调赞美了祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就，抒发了对祖国的无限热爱之情，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。全诗语言凝练，节奏鲜明，这节课就让我们一起你深入地品读，用心地体会，你会体悟到更多。
(一）学习二至六节
1.提示任务：
(1)细读诗歌的第二至六节，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情。
(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注。
2.自主阅读。
3.展示交流：
过渡：大家读得很认真，下面我们一个个自然段地集体学下去，把自己在学习诗中想象到的、品味到的与大家来交流交流。
预设：(1)“我们爱你--桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。”
读了这一段文字，你的脑海中出现了哪些画面？
a利用媒体演示桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河的优美景色，让学生把图片与自己的想象结合，体会祖国山河的壮丽。
b 是啊，祖国的江山如此多娇，引无数文人墨客为之挥毫泼墨，写下了无数千古名句！读着这样的文字，你想到了哪些诗句？
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。(五岳——泰山、华山、嵩山、衡山、恒山)
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
C理解“浓妆淡抹”是指浓艳和淡雅两种不同的妆饰。
真不错，你是怎么懂的呢？通过查字典和资料弄懂词语的含义，这是一种很好的读书方法。我们还可以联系上下文来看“浓妆淡抹”这个词。诗歌里是指谁浓艳和淡雅两种不同的妆饰呢？西湖怎么会有时浓艳，有时淡雅呢？ “浓妆淡抹”，也可以说成“淡妆浓抹”，这个词出自宋朝大诗人苏轼的诗中。苏轼在杭州做官的时候，有一天和朋友在西湖边上饮酒。开始，天气晴朗朗的，不大工夫竟阴了天，下起雨来。这样，苏轼便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。他赋诗一首，赞叹道：（出示图片引读）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼把西湖比作中国古代四大美女之一的西子，潋滟的水光是她浓艳的粉脂，空蒙的山色是她淡雅的妆饰，不管西湖怎样打扮，总能很好地烘托出天生的丽质和迷人的神韵。
d你还知道祖国有哪些著名的风景？
e同学们，默读便于思考，静静下心来，再读读课文这一小节，你有没有什么新的感受、新的发现呢？默读思考，老师相信你们一定会有自己的感受、自己的体会、自己的发现。
学生交流。
预设1：押韵（e、o、uo是一个韵脚，这些字反复出现，读起来朗朗上口，体现了诗歌的音韵之美。）
预设2：定语后置（比较朗读，体会特点）
预设3：破折号（解释说明）
请你试着仿照第二节写写！
如：我们爱你——
黄果树瀑布的气势非凡
花果山的神奇美丽
万里长城的绵延起伏
九寨沟的诗情画意
华山、泰山的高耸入云
……
预设：(2)“我们爱你-----龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的天工巧夺。”
联系上学期社会课学习时了解到的龙井来说说龙井茶的清香以及自己的感受。媒体出示有关茅台酒的故事以及丝绸、陶瓷的图片。体会我国的特产十分丰富。
预设：(3)我们爱你-----傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄，哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。”
让学生把自己展开想象的翅膀想到的那种月下傣家的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，让学生深深地体会到少数民族的风土人情。
预设：(4)“我们爱你-----战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。”引导学生理解整节包涵了几千年的悠久历史以及改革开放的伟大成就。
预设：(5)“我们爱你-----奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”引导学生理解松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。这些就是我们中华民族精神、魂魄之所在。
（二）学习第七小节
过渡：我们的祖国“中国”真的不是一个空洞的符号，她有着太多太多的内涵。身为一个中国人，诗人在诗歌的结尾处发出了这样的呼唤——
1.齐读课文最后一个小节。
2．爱祖国，是这样的自然而然。诗人说道：我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓。对于“骄傲”和“自豪”，我相信我们同学都懂了。你们是如何理解的呢？
知道什么叫“奋发”“开拓”吗？（精神振作，情绪高涨；开辟，扩展）你认为我们该如何奋发？如何开拓呢？结合诗歌的2到6小节，想一想。
3． 引导交流。
（奋发、开拓——保护壮美的自然风光，让这些自然文化遗产永远闪耀光芒；秉承民族的品性，始终做个堂堂正正的中国人；牢记祖国悠久的历史和文化，并不断发扬光大……）
4． 教师小结：只有这样，我们的中华民族才能永远屹立于世界民族之林。
5． 结尾再一次写到“我们爱你啊，中国”是不是重复罗嗦？这样写有什么好处？
（呼应开头，突出文章中心，升华感情）
6.小结：通过这几节的学习，你对于祖国有进一步的了解了吗？你作为一个中国人，现在你有什么感觉？　　
四、检测完善。
(1)小练笔，以“我们爱你----”为起句，仿照课文第二至六节写一到两节句子。
(2)有感情地背诵全诗。
板书设计：
1． 我们爱你啊，中国
幅员辽阔　 　山河壮丽　
“我们爱你，中国” 物产丰富　 　文化灿烂
民族伟大　　 奋发开拓
教学反思：