关于教研六年级《夏天里的成长》听课评课稿【三篇】.pdf

关于教研六年级夏天里的成长听课评课稿【三篇】教研六年级夏天里的成长听课评课稿篇 1【教学目标】1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）3、有感情的朗读课文。【教学重难点】1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。3、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。【课时分配】本课需要 2 课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。【教学准备】1、相关植物的照片。2、查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。【教学流程】一、课前激趣 抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心，激发学生对课文的学习兴趣，使学生尽快进入文本。二、课中引趣 用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。三、探究得趣 抓住课文中心句，展开讨论，在合作交流中，突破难难点。四、回顾拓展延伸 五、总结全文【教学过程】一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）二、通读全文，找中心句。1、老师找 4 名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。2、这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书）3、这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）三、抓住中心，深入学习。（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）1、老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.第二自然段交流提示 2、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？3、大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏 天 的 长 是 飞 快 地 长，跳 跃 地 长，活 生 生 地 看 得 见 地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）4、因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。（本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。）（二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。1、根据学生回答板书（山水：山地河铁轨马路无生命）2、大屏幕出示：你能用“因为所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）（本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。）（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书无生命的）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学中学中学大学或快或慢（总是要长）2.理解谚语（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。1.师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好 2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）3.（大屏幕出示最后一句：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）说说你是怎么理解的？（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）四、回顾课文，拓展延伸。1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）2.本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）a)那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）b)拓展写诗。观察夏天的事物，写一首在夏天里成长的小诗。(此节培养学生的写作能力。)五、教师小结总结全文 自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。）六、作业：写一首在夏天里成长的小诗。板书设计：绿蔓竹林高粱 苞蕾苔藓有生命 夏天是万物山地河珍惜时间 抓住机会 长大的时期铁轨马路无生命 人赶时候赶热天 尽量地 教研六年级夏天里的成长听课评课稿篇 2 教学目标 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。第一课时 教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备 课件 教学过程：一、谈话导入，揭示文题。1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。【出示课件 1：课题】3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”二、初读课文，学习字词。(一)初读课文 1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流 在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。【出示课件 2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生：有生命力,充满生机。8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。【出示课件 3：“蔗”字田字格课件】三、再读课文，理清脉络 1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。四、品读课文，设计作业。1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?3.书写生字、词语。教研六年级夏天里的成长听课评课稿篇 3 教学目标：知识与技能目标：1.学会本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文主要内容及重点句子的含义。4.领悟课文在表达上的特点。过程与方法目标：1.通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。2.学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。情感态度与价值观：让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。教学重难点：教学重点：1.理解课文内容，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义。2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。课前准备：多媒体课件。教学过程：第一课时 一、创设情境，导入课题 1.师：一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂 满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。今天这节课，就让我们体验夏天里的成长。2.板书课题，齐读课题。3.介绍作者。梁容若（1904-1997），河北行唐人，作家、教育家。【设计意图】教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入炎热的夏日，草木葱茏，万物蓬勃生长的景象展现在眼前。为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。二、初读课文，学习字词 1.下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。02 2.检查生字词掌握情况。（1）出示词语：割苞蕾苔藓菜畦丰满稻秧甘蔗收成软绵绵农作物 指名读，男女生读，全班齐读。（2）学写生字词。重点指导写好“割”、“稻”、“蔗”、“畦”四个字，掌握“稻”字的笔顺。集体评议，个别展示。【设计意图】此环节不仅让学生读准字音，读通句子，更重要的是，通过朗读课文，扫清生字词障碍，初步了解课文的主要内容。生字词的学习也促进了学生自主学习能力的提高。三、再读课文，理清脉络 1.快速默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。【设计意图】本环节指导学生多种方式读课文，概括课文的主要内容，找出全文的中心句。这不仅是对学生朗读课文情况的一种检验，更是为了让学生对课文有一个整体的初步的感受，突出了语文学习从整体入手的原则。在读的同时，本环节也关注学生对文本的思考，引导学生把不理解的地方画出来，为后面的学习做好准备，也调动了学生学习的积极性。四、品读课文 1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？【设计意图】本环节仍关注学生的品读，通过品读进一步加深学生对文本的感知。五、布置作业 书写生字、词语。【设计意图】书写生字词既可以加强对生字词字形的掌握。又可以培养学生自主学习的能力。六、板书设计 夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节。（中心句）植物、动物、山水、铁轨、马路、人【设计意图】本环节紧紧抓住第一课时的教学要点，简洁、明了、清晰地呈现给学生，使学生对文本的写作思路有了更清晰的感知。第二课时 复习巩固，把握整体 师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方 面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）【设计意图】通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴趣，也帮助学生自然过渡到下文的学习。研读文本，感受成长（一）自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在生长，它们有什么特点呢？然后小组里交流一下。【设计意图】这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次默读课文，体会夏天是万物迅速生长的季节。边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。（二班交流。1.师：同学们读书都很认真，相信你们的发言会很精彩。那么哪个小组说一说夏天里谁在生长，它们有什么特点呢？2.小组里推荐学生发言。3.集体评议，师适时点拨。【设计意图】课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的生长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。（三）研读第二自然段。1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？