五年级上册第五单元教学反思.docx

五年级上册简易方程单元教学反思 推荐列算式解决实际问题时，解题思路常常迂回曲折，而列方程解决实际问题，解题思路往往直截了当，降低了思维难度，它让学生从一个简单的思路找相等关系来解题。所以说，这个单元的知识如何教好，从而让学生学好是非常重要的。一、用字母表示数要注意对数量关系的理解 在用字母表示数的教学时，我非常注重学生对数量关系的理解，就书上这些习题是远远不够的，我从网上找了一些习题加强学生的用含字母的式子表示数量的训练。要让学生明白以往学习的所有数量关系在用含有字母的式子表示数量中都能用到。如：原来有100元，用掉X元，一样的要用减法求还剩下多少钱，买了3个练习本，每个A元，一样的用乘法来求一共要多少钱。让学生在这样的大量的练习和强化中，知道含有字母的式子的数量关系和以前是一样的，只是现在所用的符号不一样，其实，从广义上来讲，字母是一种符号，数字也是一种符号。二、注重方程的意义的教学。方程的意义是什么呢？我们每个人都能够熟练地列方程解决问题，那么，在你列方程解决问题时，你每次抓住的核心是什么呢？是等量关系。所以，方程最本质的教学意义应是同一个量（或相等的量）用不同的形式去表达。三、稍复杂的方程解法可简化 现在的教材编排时是根据等式的性质来解方程，当然，在教材上并没有归纳出等式的性质，毕竟，在学生的小学阶段，只要让学生明白，在等式的两边同时加、减、乘和除以同一个数，等式仍然成立，这并不是完整意义上的等式的性质。从学生的学习上来看，我觉得学生是比较容易接受这种方法的，特别是比较简单的方程，学生只要明白了要把谁抵消，怎么抵消，基本上问题不大。不过，到了稍微复杂的方程出现了一些问题，比如X是除数或减数时，像12X=0.4,如果按照等式的基本性质来解,就要方程两边都乘X,这对于学生来说理解起来很困难,不太容易接受,我就想那就把它看成除数来做,除数等于被除数除以商,直接可以求出X=120.4,这样相对简单多了,学生比较容易接受. 总的来说，我觉得简易方程这个单元，只要让学生有很好地用字母或含有字母的式子表示数的基础，再加上对方程的本质意义有清晰的理解，就能很容易解决了。