小学作文第九册教学计划.doc

小学作文第九册教学计划2012年9月基本情况分析一、学情简析： 学生作文水平参差不齐，有的学生表达能力较强，有的学生语言干瘪，不够形象生动，学生作文多数写得不够文从字顺，仿作、套作现象比较严重，个别学生语句不通顺，事情讲不清，错别字较多，许多标点符号标点得不正确。学生普遍不能达到40分钟写出文从字顺的400字以上的文章。二、教材习作内容分析： 五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉课标在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点： （1）习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。 （2）习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。 （3）在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。 （4）在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。教学目标1能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。2养成正确、良好的文风，培养起说真话，抒真情的作文品质。3提高作文的能力，能将书本作文写好，能够将作文当作自己表达的需要。教学措施1坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。引导学生进行语言的积累和运用。 2明确本册课本的编写意图，注意读写结合，循序渐进地进行习作教学。 3指导学生课余多读课外书籍，以增长知识，促进学生的语文能力。 4把握学段目标适度提升、循序渐进。第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。5用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。6将自主合作探究用于习作教学中。应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累完成取材。教学进度安排内容周次教 学 内 容课时习作13写一位老师3习作26写一个动物3习作39秋天的树叶3习作411XXX，我想对你说3习作514写一件亲身经历的事3习作617看图续编故事3习作7（任选一篇）19我喜欢的一篇课文有趣的一次实验冬天盼春节3课题习作1教学调整教学目标教学目标：1认真阅读例文我的班主任，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。2. 能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。3学会写好人物动作神态的要领，做到细腻感人。 教学重、难点：1围绕中心选择和组织材料。2把人物动作、神态写得细腻感人。教学过程第一课时 （指导课）一、复习师恩难忘，明确写法。1指导学生重读师恩难忘。(1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢? (2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢? 2. 学生朗读思考，教师检查点拨。3. 师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。二、学习例文我的班主任，领悟写法。1. 自读例文，想一想：(1)作者选择的事例有什么特点? (2)作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。2分小组讨论、交流。(1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。(2)写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”(3)相应地写出“我”的感受和反应。三、阅读习作要求，运用写法。1. 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。2引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事? 3怎样才能把这件事叙述得具体生动? 4. 拟题，完成初稿。5. 组织修改。第二课时 （评讲课）一、教师谈本次作文的情况。 1总体情况。 2取得的成绩。 3普遍存在的问题。 二、展示优秀学生习作或片断。 1指名读优秀习作或片断。 2讨论：有哪些优点？。 3交流。 三、修改习作片断。 1出示： 我的老师（待定） 2小小组讨论：存在什么问题？如何修改？ 3交流，集体修改。 四、自己再次对自己的作文进行修改提高。 教师巡视指导板书设计教学反思下水文：我的老师孙老师是我们的班主任,他从三年级就开始教我们了。他是一位和蔼可亲，教学经验丰富的老师。他上起课来总是那样的轻松、活泼、生动，还特别的幽默风趣。孙老师特别关心我们，不管谁有个头痛脑热的，他都如同自己的儿女一样亲切的问长问短。上个礼拜，孙培发烧了，被孙老师知道了。他走到孙培的面前轻声地说：“听说你发烧了。”他摸了摸孙培的淋巴结和脑门，说：“是有点发烧，不过没关系，休息休息，多喝点水，回家再吃点药就可以了。”我听了这些话，非常感动，多好的老师啊！孙老师不但上课时幽默风趣，就连批评人也是这样。有一次写课堂作业时，许多同学唧唧呱呱说个不停。孙老师听了，便说：“看来那家废话公司是越开越大，越开越红火，公司职员是越来越多啦！”同学们听了，都立刻安静下来。静得只听见写字地 “刷刷”声。在我心目中，孙老师您是天底下最好的老师。您像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；您像指路灯，将我们引向光明的未来；您像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；您像园丁，辛苦了自己，培育了花朵。我忘不了您，最敬爱的孙老师！课题习作2教学调整教学目标教学目标：1能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。2模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学重、难点：1读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。2模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。教学过程第一课时 （指导课）一、激发情趣，明确训练要求。1谈话激情。(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。2交流归纳。教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。3明确要求。引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。二、师生互动，描摹观察体验。1画一画。选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。2说一说。你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）3师生归纳。（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（3）要写出自己和动物之间的联系。4小组交流。5交流体验，表达情感。同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。6学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。三、评改延伸，深化习作感受。1小组评改。2班级交流。小组推选优秀习作在班级宣读3提出修改意见。4学生修改。第二课时 （评讲课）一、 教师谈本次作文的情况。1.总体情况。2 .取得的成绩。3.普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1.指名读优秀习作或片断。（事例具体，详略得当）。2.讨论：有哪些优点？。3.交流。三、修改习作片断。.可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否写清了动物的外形和动作”方面进行评议。2.修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导。板书设计习作二 写一种动物按一定的顺序写写吃食、嬉戏、活动、休息等要写出自己和动物之间的联系教学反思下水文：大白鹅“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”背着这首诗，一只只可爱的大白鹅的形象就出现在眼前大白鹅是那么可爱：一身洁白的羽毛，像一团头白雪。头上戴着一顶红冠帽，好像是落在雪地里的一朵红梅花。一双黑豆般的小眼睛被细细的橘黄色边包围着，好象是画上了眼影。一对大翅膀呼扇起来，发出“呼呼”的声响。一双扁扁的小脚，支撑着肥胖的身子。走起路来一摇一摆的，像在跳芭蕾舞，真神气。大白鹅性情温和，总是显出一副悠闲的样子。平常没事的时候，它就慢慢地踱着方步，摇摇摆摆，显出一种特有的从容、沉着的神态，富贵极了！但要是高兴了或者遇见人，还会不停地“嘎嘎”引吭高歌，简直就是“男高音”。每当听到它那“嘎咯，嘎咯”的歌声，响彻全院，我总要多看它几眼。大白鹅的最爱水了：一见到水，它就展开大翅膀，飞奔过去。如果水很多的话，它还会放开喉咙，唱着歌，然后扑下水去。有时，一只只大白鹅在水中有序地排列着，似乎一艘艘小帆船浮游在碧绿的水面上，一双双红红的脚掌拨动清清的塘水，塘面便泛起轻轻的波纹。一圈圈徐徐地向外扩散，真美丽！我望着它们可爱的样子，不由得吟诵起骆宾王的诗句来：“鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”大白鹅可以给我们提供鲜美可口的鹅蛋，它像一个负责的警察，外人一来大白鹅就嘎嘎的叫，想把外人赶走。它的毛可以用来做羽绒服，肉可以吃，粪可以做肥料，作用可大了！啊！我喜欢可爱的大白鹅！下水文：我家的母鸡“咕咕咕”，我家的母鸡要下蛋了，我要捡蛋去了。 这只母鸡，以经养了2年多了，他的来历可不简单呢！那次我去外婆家，在她家，我发现了这只惹人喜爱的母鸡。我拿来了一把米喂它，它还津津有味地吃起来。我想：这只母鸡是多么好玩，要是能把它带回去，那有多好，天天喂它，让它赶快下蛋。想着想着，我似乎出了神。外婆仿佛看出我的心思，就说：“小伟如果你喜欢，等要回家再带回去。”我搂着外婆大声叫喊：“外婆真好，谢谢您外婆！” 回家后，我特地为它垒了一个窝，还准备了食物和水。可刚到几天，它好像不熟悉环境，不敢吃，还在窝里飞来飞去。 两个星期后，母鸡渐渐习惯了新的生活。每天我会准时喂食，再去抓几只小虫。时间一长母鸡和我熟了，我一到鸡窝旁，它就拍拍翅膀，向我迎过来。它披着一身花红的羽毛，一双又圆又亮的眼睛，鸡冠如火一样红，在我眼里它越来越漂亮。 有一天，我在做作业，突然听到“咕咕咕”的叫声。我急忙跑了出来叫妈妈。妈妈说：“傻孩子，母鸡要下蛋了！”我一听，兴奋不已，就蹲在一旁等候。母鸡自豪地站起来了，显出轻松的样子，好象在告诉我它生了一个胖娃-大鸡蛋。我捡起来，热乎乎的，不紧竖起大拇指直夸它，真棒！ 每当夜幕降临时，只要我一打招呼，它就会跑回鸡窝蹲着睡觉。 我家的母鸡可爱吧！课题习作3教学调整教学目标教学目标：1通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。3通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学重、难点：1指导学生按一定顺序进行观察。2观察顺序和写作顺序相结合。教学过程第一课时 （指导课）一、导人，激发兴趣。1. 昨天，老师带着同学们一起去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?2. 在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?3. 小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)二、明确要求，指导选材。1. 指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)2. 拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶)三、指导学生按一定顺序观察、写作。1出示枫叶标本，问：(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?(3)叶脉有什么作用?(4)枫树叶的叶柄有什么特点?(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗? 讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。2指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。3. 评议口述情况。4根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。5. 按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。四、指导学生写好全文。1通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结：要确定好介绍的顷序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。2讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)3复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作方法。4开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。5结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。五、修改评议，完成习作。1把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。2. 学生独立写作，教师巡视指导。3指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。4誊写。 第二课时 （评讲课）一、 教师谈本次作文的情况。1总体情况。2取得的成绩。3普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。2讨论：有哪些优点？。3交流。三、修改习作片断。1可选一篇写得比较差的文章进行评议。2修改习作。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导。板书设计习作三形状秋天的树叶按一定的顺序颜色教学反思下水文：秋天的落叶秋天，对任何人来说都是一个心旷神怡的季节。果农们在忙着收自己用汗水浇灌的硕果；农民们则在收割者自己辛苦得来的粮食不仅对农民，秋姑娘也对别人带来了益处，人们脱离了夏天无边无际的热海，尝上了鲜美的瓜果蔬菜，秋天的天气让人心旷神怡可你有没有发现过，在所有物种都在惬意的享受秋天时，却有一个物种在默默哀叹自己的命运。这个物种就是树叶。有人会说：“秋天到了，树叶自然会掉，这有什么好关注的？”这得听我慢慢道来：一天，正是休息天，我看到了一棵树上的叶子在“哗啦啦”的往下掉。我笑了笑，不过心中有一个想法：难道这些树叶中没有一个勇者，能留下来对抗秋天吗？突然我发现了一个奇特的树叶，它一直在摇晃，但一直不掉下来。我心想：“也许是它连接的比较牢吧，一会儿就掉了。过了一会儿，我过来看时，那树上所用的树叶都掉光了，只用那片叶子还在挣扎。我看了一会儿，突然心生怜悯之情，难道它真的要对抗秋天吗？那也太势单力薄了吧！我有好几次出于这种思想，想伸手打落那片树叶但是我没有。因为我觉得，那倔强的叶分明在对我说：“不要、不要这样，不要打落我，我要等着，等到春天，等到属于我自己的季节！”我再观察了一会儿，走开了。我明白终有一天它将会带着它末完成的遗愿飘落下来，但我仍在心中默默地祝福着、鼓励着它，去同命运抗争到最后一刻！贝多芬说过：“只要我活着一天，我就要与命运抗争！”是啊，一片小小的树叶都能不屈服于自己的命运，何况我们呢？只有敢于同命运抗争的勇者，才是真正的成功者！下水文：秋天的树叶秋天是丰收的季节。每到秋天，我都会被她那独特的美所深深地陶醉。走在路上，随处可见一些枯黄的树叶，捡起来一看，哈哈！原来是秋姑娘写给大地的信啊！树上的叶子不断地落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像专业的舞蹈演员轻盈地旋转；也有的挂在枝头，随风飘落；还有的环抱在一起，就像家人团聚一样，多让人羡慕呀！突然，一片银杏树叶落在我的脚下。我蹲下身子，捡起这片树叶。这片叶子除了边缘外，其余都还是绿色的，小巧玲珑，很是可爱！它的叶柄长长的，叶子越往上颜色越黄，到了边缘就完全枯黄卷曲了，但却瑕不掩瑜，反而像给这片树叶镶了一道金边，生动极了！整片叶子就像是西游记里铁扇公主的芭蕉扇一样。我拿起银杏树叶，轻轻一扇，嗬！还真有一丝凉风呢！我又从地上捡起一片银杏叶拼在一起，瞧！变成了一只美丽的蝴蝶！多么神奇呀！我高兴得拍起手来。咦？那是什么？红通通的，就像一团火一样！我加快脚步向那“火”走近。噢！原来是一棵既粗壮，又茂密的枫树啊！只见树枝上挂满了红色的树叶，它们红得各不相同，有深红的，有棕红的，还有橙红的远远望去，就像天边的晚霞。我想，一定是哪个调皮鬼，不小心打翻了秋姑娘的胭脂盒，不然怎么会有那么多的红颜色呢？这些染了胭脂的树叶有的在空中翩翩起舞，好像正在欢迎秋姑娘的到来；有的飘落在地上，那一定是秋姑娘写给大家的贺卡；还有的挂在枝头，好似一面迎风飘扬的小红旗。我捡起一片枫树叶，它火红火红的，形状就像一只小手。这是谁的小手呢？我不知道，但我知道这只手的主人一定很喜欢秋姑娘，要不怎么会兴奋得把手都拍红了呢？啊！多美的秋天，多美的树叶啊！我爱秋天，但我更爱秋天那迷人的树叶！课题习作4教学调整教学目标教学目标：1懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。2认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学重、难点：1懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来。2认真阅读例文，明确与别人交流时感情要真挚，语言要得当。教学过程第一课时 （指导课）一、导入。1同学们，最近老师在与部分同学聊天时，了解到有的同学有一些心事，有很多话很想对别人说，可是又不方便当面说，憋在心里十分难受，这如何是好呢？请大家帮他们出注意。2对，人们可以把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流。那怎么写呢？今天我们这一节课就学习写想对别人说的心里话。3板书课题。二、学习例文，领悟写法。1请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章请您原谅我，思考以下几个问题：（1）赵洁在文中对老师说了什么？（生交流，划出相关语句）（2）从哪些词句中能体会到作者的感受？（3）想一想，当赵洁写完这篇文章后，并把它交给老师后，她的心情如何？（4）猜一猜，老师读了这一篇文章后，可能会说些什么？做些什么？2学生自由朗读例文后，可以以4人小组为单位进行讨论。3集体交流，师注意引导学生围绕心里话展开讨论。4师小结：这篇文章的作者能把事情的发展与情感发展巧妙地融合在一起，写出了真情实感，很值得我们学习，如文章开头小作者点明这件事“一直埋藏在心底”，自然恳切地表达了自己的诚意和真情，使人感受到这是非讲不可的心里话；然后小作者将隐瞒老师误判给的100分，企图保持虚假第一的事与原委写得清楚明了、态度诚实真切，尤其值得一提的是在叙述事情的发展过程中真切地写出了自己内心活动，传达了真情与改错的诚意；结尾则表明了心愿，一吐为快，这样的内心表白令人感动。三、明确要求，指导写作。1其实，在我们每个人的心中都会有一个，甚至几个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真挚的问候，也可能是诉说心中的委屈，又或提出合理的建议下面请大家静下心来问一问自己，今天你最想和谁说说心里话，说些什么呢？2给予学生一定的思考空间。3可以与自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。4师提示：（1）写心里话应根据自己实际确定内容，不可无中生有。（2）应尽量打开思路，倾诉的对象很多，表达的形式也很多，回忆思索的时间与空间也很广。（3）注意不同的对象用恰当的语言表达，情感要真实自然。四、学生练写草稿，师巡视指导。 第二课时 （评讲课）一、 教师谈本次作文的情况。1总体情况。2取得的成绩。3普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1指名读优秀习作或片断（是否表达了真情实感）。2讨论：有哪些优点？。3交流。三、修改习作片断。1可选一篇写得比较差的文章进行评议。2修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导。板书设计 自然恳切我的心里话清楚明了、条理清晰 内心活动教学反思习作例文：妈妈，我想对您说在我成长过程中，有许多话想对您说。可就是说不出口，今天，借这次写作文的机会，我就说出来吧！记得有一次，我中午放学，因为突然下起了倾盆大雨，正好我也没带雨伞。所以，我就和同学在写校门口躲雨。看见同学的父母一个个把同学接走，只剩下我一人了。我心想：妈妈可能不来接我了，看来我只有自己狂奔回家了。正在这时，只听见：“小芳，小芳，快过来呀。”呀！是妈妈呀！我跑过去，妈妈对我说：“对不起，小芳，我来迟了，因为刚才我正在工作，所以”我打断了妈妈的话，说：“没关系的，只要你来就好。”我边走边说。雨越下越大，哗哗哗雨点打在地上的响声。再加上打雷声闪电的声音，真是震耳欲聋！我一步一步走在水潜的地方，妈妈跟在我后面。妈妈却踩在深水中，双手抱着我，一步一步走回家。当我回到家中，正吃着香喷喷的饭菜时，发现妈妈的衣服湿了一大片，手上还滴水呢！她笑咪咪的看着我说：“小芳，快点吃，要不饭凉了。吃完赶紧去睡觉。”这时，妈妈才刚起身去打饭，鞋上还粘着泥巴，走进厨房，地板上留下了鞋子的水印。吃着饭时，雨水都差不多滴到了碗里。我心里真有一种说不出的滋味。妈妈，我想对您说：“谢谢您为我付出这么多，您真是太辛苦了。您是我心中最伟大的母亲。”课题习作5教学调整教学目标教学目标：1比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的情感。 2展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。3要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。教学重、难点：1展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。2要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。教学过程第一课时 （指导课）一、营造氛围，诱发创作热情。 1出示四幅脸蛋图，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。2学生将各自准备好的照片、图片贴到相关的更改下面。二、积极体验，调动情绪情感。 1谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写有脸上。被表扬了，满足了愿望。而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受2看照片，交流。 看看照片上，某同学笑得多欢啊！你能告诉大家你为什么这样高兴吗？还有这张照片，你来说说你为什么愁眉不展？三、交流倾诉，表达内心体验。 1小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。 2讨论：事情是否真实，感情是否真挚。 3小组代表上台讲述自己亲身经历的一件事。 4集体评议。 四、激情写作，表达真情实感。1谢谢同学们的精彩故事。喜怒哀乐，悲欢离合，酸甜苦辣，构成了我们多姿多彩的生活。接下来，就让我们用手中的笔抒心中的情，讲述咱小学生自己的故事吧。写之前，请同学们翻开语文书102页，先看看习作要求，明确要求了就动笔吧。如果对习作要求有不明白的地方，请你举个手，老师很乐意来帮助你。2自由写作。（师巡视指导）四、评优激励，激发新的创作动机。1把优秀作文布置到该生的图片旁，以示奖励。2鼓励学生为自己的作文添画表情插图。第二课时 （评讲课）一、 教师谈本次作文的情况。1总体情况。2取得的成绩。3普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1指名读优秀习作或片断，师生围绕是否有详有略，内容具体，正确使用标点符号，是否准确地表达出自己的真情实感这几方面来评析。 2讨论：有哪些优点？3交流。三、修改习作片断。1可选一篇写得比较差的文章进行评议。2修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导。板书设计习作5一件亲身经历的事具体生动喜怒哀乐真心实感教学反思习作例文：一件令人气愤的事星期五发生了一件让大家都非常气愤的事情。下午放学，田老师让同学们完成课堂作业再回家，所以大多数同学都在教室里认真的写作业。忽然，欧昊不知为什么向王明治仍了一个粉笔。王明治可不是一盏省油的灯，平时没人惹都要找事闹，更不要说今天有人主动“挑衅”。他这下子可来了劲儿，抓了一把粉笔见人就打被打中的人再拿粉笔反抗，第三次“世界大战”开始了，而且武器也不断升级：粉笔头、黑板擦、牛奶打着打着，张馨月有点沉不住气了，跑上前去给了王明治一脚，这一踢可捅了马蜂窝，踢出了王明治的狂犬病。他开始发狂了，嘴里发出狗一样的“呜呜”声，两只胳膊也像狂犬病人似的在空中的乱舞，见人就打。何盈洁上前想要拦住他，劝他停下，可他照着何盈洁的肚子猛踢一脚，痛得何盈洁捂着肚子蹲着大哭。王明治却视而不见，继续像个疯子似的，越来越狂，见人就踢，同学们都赶快躲闪。我当时也躲到了一边，可是祸就躲不开，躲到一边的我还是被王明治一个“疯狗腿”踢中了。呀，好痛呀！我也像何盈洁一样哭了起来。王明治越战越勇，继续在教室里进行他的“疯狗战”“咚”张馨月被踢中了，“嘭”欧昊被打中了“疯狗，疯狗”同学们都气愤极了。终于，有家长看见了，喊来了老师，才把这只“疯狗”给绳之以“法”。同学们都为这件事感到气愤，为有他这样一个同班同学感到可恨。课题习作6教学调整教学目标教学目标：1能运用正确的方法观察两幅图画，准确地把握图意。培养学生的观察能力。2能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学重、难点：1能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。教学过程第一课时 （指导课）一、创设情境。今天老师给大家带来了一个故事，故事的主人公是一只刚出生不久的雏燕，在它身上会发生怎样的故事呢？我们一起来看看。二、指导看图。1出示图1请仔细观察这幅图。观察要有重点，我们这幅图的重点在哪里？小姑娘（衣着、表情、动作等），乳燕（跌下的原因、动作），环境指名说小姑娘的动作和表情是怎样的？你觉得接下来会怎样？2出示图2从图上你知道发生了一件什么事吗？把这两幅图看懂了，也说的很清楚。但这个故事就这样说，你觉得吸引人吗？怎样把故事说得吸引人，说得大家都爱听呢？请听听老师是怎样说的。（要想把静止的画面写得吸引人，离不开丰富的想象。只有头脑中出现活动的画面，故事才会生动具体。）板书：丰富的想象合理而新奇3小燕子此时的处境怎样？（险）请你再想象一下，那只猫会怎样对待这只小燕子？小燕子在这样一个庞然大物面前有会有什么样的反应呢？有谁能为我们再来说说这个故事，让我们感受到小燕子危在旦夕。三、大胆想象。小花猫逼近小燕子，小燕子面临着生与死的考验。如果小燕子被小花猫吃掉了，这样生吞活剥的场面实在有点残忍，你愿意看到这样残忍的场面吗？同学们，请你们开动脑筋，帮小燕子寻一条生路吗？（你觉得下面会发生怎样的事情呢？）估计可能性：A小花猫被小姑娘用木棒赶走，小姑娘为小燕子疗伤。小姑娘救出小燕子。B母燕子与猫博斗，小姑娘乘机救燕子。（燕子妈妈用自己的勇敢吓退猫。）C猫向主人求救。猫去叫自己的主人来救燕子D燕子出生牛犊不怕虎，猫儿顽皮可爱，两者相互嬉戏和谐相处。四、自由表达。同学们通过丰富的想象，设想出了这么多种不同的情节。我想在你们的脑中，这些画面一定是鲜活的，请闭上眼睛，让你脑中的画面动起来，想想小姑娘是怎么撵猫的，她会说些什么，做些什么呢？母燕子又会怎样奋不顾身与猫博斗呢？小姑娘站在一旁又会怎么做呢？或者这只家猫又会怎样去叫自己的主人来救燕子呢？猫儿是怎样和小燕子和谐相处的？请同学选择一个你喜欢的故事情节，由此展开想象（就在小燕子危在旦夕的时刻）小组交流讨论下面的情形具体会是什么发生的？注意谈论时的人称问题，为了清楚地叙述图意，确定好叙述的人称也很重要。有的用第一人称来叙述，把自己当作图中的人，便于抒发感情；有的用第三人称来叙述，自己作为旁观者，好作议论。（激起学生兴趣而不让写，先讨论）讨论完毕分类指名回答。（说完后，仍不让写，找同学表演）根据自己的理解，将“小燕子得救”的这一部分内容快速地写下来。五、习作指导。1自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。2修改题目：题目是“文章的眼睛”。请几个学生在黑板上写题目，从中选出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱心）3请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画面，想如何增补，使画面内容丰富）六、总结升华。感动是因为我们知道生命的艰难，并愿意向在艰难中挣扎的生命致敬！咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了燕妈妈伟大的母爱：小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友爱“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们，将整个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来更多的精彩，更多的感动！第二课时 （评讲课）一、 教师谈本次作文的情况。1总体情况。2取得的成绩。3普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。1指名读中等习作或片断，师生围绕内容是否具体，详略是否得当，想象是否合理，故事是否完整这几方面来评析。 2讨论：有哪些优点？。3交流。三、修改习作片断。1可选一篇写得比较差的文章进行评议。2修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导。板书设计习作7根据插图张开想象的翅膀仔细观察大胆想象自由表达用心写作教学反思课题习作7教学调整教学目标教学目标：1根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）2培养学生留心观察周围的事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累写作素材。教学重、难点：1培养学生留心观察周围的事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累写作素材。2把想说的内容写具体，写清楚，要写出自己的真情实感。教学过程第一课时 （指导课）一、激趣导入。 同学们，一转眼，我们的学期进入了尾声。今天我们的习作内容非常丰富，你可以选择自己印象最深的，最有感触的写下来。具体我们可以写些什么呢？让我们一起来看本次习作的题目。二、审题。1启发谈话：今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎么写？2指名读题，明确此次作文的内容和要求：（1）题目有：我喜欢的一篇课文。有趣的一次实验。 冬天。 盼春节。（2）要求：一是写写自己的体验或感受，二是内容具体，感情真实。三、指导。1你对哪个话题最感兴趣？回忆你的生活，谈谈你自己的看法。2个人谈谈，在小组中交流。3在班级里谈，老师和同学交流。四、范文启发。1教师出示搜集到的范文，电脑出示。2同学们阅读，寻找灵感，汲取创作的源泉。3师生交流。4朗读，指导。5分篇谈构思，谈写