语文苏教版唐诗宋词选读答案.docx

答案全解全析
第一专题　“风神初振”的初唐诗

三年模拟
1.D　A项,“扺”应读zhǐ。B项,“拈”应读niān。C项,“皴”应读cūn。
2.B　A项,委屈求全—委曲求全。C项,一杆子插到底—一竿子插到底。D项,宁缺毋乱—宁缺毋滥。
3.C　①⑤两句话是按时间顺序写观月的情况的。从⑤中“红盘乍涌”可知,这是写初月,所以应放在①的前面,据此排除A、B两项;再根据②中的“细雨蒙蒙”,同其照应的只能是④,所以答案应选C。
4.A　不容置疑,不容许有什么怀疑,指真实可信。此处意思为不容许别人插嘴说话,应为“不容置喙”。
5.D　A项,主语残缺,删去“使”。B项,“改善……偏见”搭配不当,可改为“改变……偏见”。C项,句式杂糅,“靠的是……所取得的”结构混乱。
6.答案　树洞画为城市装点了一道充满创意的风景线。王月的艺术不仅在于化“缺陷”为“美丽”,更在于表达着人们内心深处对城市文化内涵(艺术品位)的渴望。在寒冬时节,它让人如沐春风,心生温暖。
解析　写推荐词要围绕“用小爱温暖冬天”这一主题进行。首先指出“小爱”的内容——用树洞画装点城市,给人们以美的享受;“温暖冬天”,让人们在享受美的同时,内心感到温暖。然后再用富有激情的语言表达出来。
7.答案　“嫦娥三号”卫星首次实现了中国航天器月面软着陆。
解析　此题考查压缩语段的能力。可找出原文的关键句“首次实现中国航天器月面软着陆”,再添加主语,最后组合成句。
8.答案　自满的人,学不到东西。或:只有谦虚,才能学到知识。
解析　答题时要结合具体的语境,从前文看那个佛学造诣很深的人态度很傲慢,大师借倒茶一事告诉对方,如果自认为杯子满了,那就无法“倒”了,言下之意,自满也就容不下其他东西了。
9.C　重:重叠。
10.D　①个人经历;⑥总体评价,与“治功”无关。
11.A　“实在不容易担任那里的将领”错,“易将”的意思是“更换将领”。
12.答案　(1)韦公成了孤儿后,凭甥孙的身份跟随太师鲁公颜真卿学习,太师很喜欢他。后参加明经考试合格,经过选定授以峡州远安县令的官职。
(2)并且认为韦公是一位以才能闻名的大臣,治理地方的政绩名闻全国,不辨明是非就会蒙受耻辱,就下诏罢免韦公的官职留住在江西等待辨明。
解析　(1)抓住“既”“以”“举”“选授”四个词语的翻译。
(2)注意“且以”“受垢”“待辨”等处的翻译,此外还要注意“闻天下”中的“闻”是名词用作动词。
【参考译文】
韦公名丹,字文明,姓韦。他的父亲名韦政,在雒县县丞任上去世,朝廷追赠虢州刺史。韦公在父亲去世之后凭甥孙的身份跟随太师鲁公颜真卿学习,太师很喜欢他。后参加明经考试合格,经过选定授以峡州远安县令的官职。顺宗皇帝嗣位,下诏授以谏议大夫之职。
刘辟造反,围困梓州,皇帝下诏让韦公担任东川节度使、御史大夫。韦公走到汉中时,给皇帝上疏说:“梓州现在正处在被包围的时候,他们正在尽力防守,这时不可以更换将领。”朝廷征召他回来讨论蜀地之事。刘辟离开梓州,韦公趁机将东川节度使之职移让给高崇文,自己被朝廷授予晋、慈、隰等州观察防御使之职。将要上任,给皇帝上书说:“我所治理的三个州,并不是要害之地,不值得设置官职,浪费国家资财,不如让三州归属河东。”皇帝认为他很忠心。
过了一年,被授予洪州刺史、江南西道观察使之职。韦公到任后,就计算家里的人数来接受朝廷的俸禄,把多给的钱都交给官府。罢免了八州的无所事事只是白吃饭的人,来聚集钱财。开始教人们建瓦屋,从山上取得材料,召集陶工教给人们制作陶瓦的方法,把木材、陶瓦聚集到集市上,估计建屋的费用而定价钱,不获取利润。凡是从官府领取木材、陶瓦的人,房子建好以后再交钱,遵从命令的人,免除他们一半的赋税;逃跑还没有归来的人,官府给他们将房子建好;贫穷不能购买材料的人,官府给予他们钱财,用车装着食物和水,亲自到各处劝说他们盖瓦屋。建造瓦屋一万三千七百间,建造两层的瓦屋四千七百间,百姓没有了火灾的忧虑,夏天潮湿就住在上层。第二年,修筑堤坝保卫长江,长十二里,分散修筑闸门,用来泄出洪水。韦公离职的第二年,长江洪水达到了与堤坝相平的高位,百姓老幼都哭着思念韦公的好处说:“如果没有这道堤坝,我们的尸体或许要流入大海了!”开挖池塘五百九十八口,从而获得田地一万两千顷。凡是为百姓祛除祸害兴办有利的事都像是追求享受一样。
有一个违反命令应当判死刑的士卒,韦公最终没有杀他,实施杖刑后让他离开了。这个士卒上书朝廷告发韦公所做的若干条违法的事,朝廷正在严抓吏治,并且认为韦公是一位以才能闻名的大臣,治理地方的政绩名闻全国,不辨明是非就会蒙受耻辱,就下诏罢免韦公的官职留住在江西等待辨明。使者还没有来到,过了一个多月,韦公因患病去世了。使者到后,辨明士卒所告发的若干条事项,没有一件是真实的。朝廷下诏鞭打这名士卒一百下,流放岭南。韦公的才能更加显现出来了。
五年高考
1.答案　(1)用远古时期的宁静写出山中的幽静。
(2)表达了厌恶官场、追求恬淡的心境。
(3)“门掩世味”“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事,透露出幽愤不平之气;全诗却以“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象,形成一种简朴的风格,意味平淡深长。
解析　(1)“山静似太古”一句,用太古时期,万物沉静,仿佛一切都不存在一般来形容此时的“山静”,诗人化实为虚,化有形之山势为无形之山阴,在这远离尘嚣的地方,没有名利的诱惑、人事的烦扰,仿佛一切都沉静下来,都已凝固,作者借写山间宁静来表达自己的精神世界,自己的精神世界一如这宁静的山峦一片澄静,一尘不染。
(2)对重点词语的理解是解题的关键,如“世味”指的是世道人心,世态炎凉,“门常掩”意为“世味进不来,远离人间是非”;“簟”为“竹席”,“时光簟已便”是说盛夏虽炎热难耐,但醉卧竹席,却感到十分舒适。通过“门常掩”这一动作,“簟已便”这一感受,传达出此刻厌恶“世味”官场、世嚣,追求恬淡、舒适生活的心境。
(3)从题目“平淡的背后往往蕴藏着激烈情感”来看,需结合文本谈哪些是平淡简约之笔,其蕴含着怎样的激烈情感。诗中有“馀花”“好鸟”等美好闲适的意象,给人一种简约淡雅之意,虽春意阑珊,花已凋零,只剩几朵留在枝头,但诗人对着枝头的几朵残花,照样喝得痛快;鸟啼也不妨碍诗人酣眠,将门关上可以挡住官场的污秽和世上的诸多烦扰;躺在凉席上便感到舒适、顺畅。这首诗都显得平淡无奇,但是从最后一句,可知诗人内心仍有幽愤不平之气,“梦中得句”似得而实失,“忘筌”一语双关,暗合庄子“得鱼忘筌”的典故,“拈笔又忘筌”表现乍得忽失的惆怅,这首诗又是作者在谪居惠州时醉后所作,可见诗人平时生活虽平淡、舒适,但总掩饰不住内心的愤愤不平之气。
2.答案　(1)橘柚香。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。
(2)惜别知音,借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。
(3)由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,通过想象拓展意境,使主客双方惜别的深情表达得更为深远。
解析　(1)送别魏二是在清秋,从“橘柚香”可以看出。第二句写眼前江风瑟瑟,寒雨连江,逼人的“凉”意,都点明了气候已变。《雨霖铃》中直抒离别之情的句子考生较熟悉,容易写出,但要注意题干中“送别季节”的要求。
(2)第一句“醉”字,暗示着“酒深情亦深”之意。贾至有诗云:“今日送君须尽醉,明朝相忆路漫漫。”第二句字面上只说风雨入舟,却兼写出行人入舟;逼人的“凉”意,虽是身体的感受,却也语带双关地写出了心理的感受,应从“寓情于景”的角度回答。
(3)诗的前半部分写实景,后半部分写虚拟想象的情景,用“忆”字为行人虚构了一个境界:在不久的将来,朋友夜泊潇湘,孤月高照,行人难眠。即使入梦,两岸猿啼也会一声声闯入梦境,因而梦中也难以摆脱愁绪。诗人从视觉(月亮)、听觉(猿声)两个方面,刻画出典型的旅夜孤寂的环境。诗人借助想象,扩大意境,“代为之思,其情更远”。
3.答案　(1)暮春　飞花　(2)思念故乡之情
(3)同意:第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首用早春清新之景反衬离别之情,以乐写哀。
不同意:第一首用伤春之景正面烘托离别之情;第二首也是正面烘托,用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。
解析　(1)《峡口送友人》首句“花飞欲尽春”即已明示:峡口飞花飘荡,已是暮春时节。
(2)第一首诗中的“同为客”,第二首诗中的“身是忆归人”,点明作者的处境,联系古诗文中客居他乡的人多有思归之情,不难概括出答案。
(3)第一首诗借暮春时节,飞花飘荡,表达了抒情主人公对友人的惜别之情与思归之情;第二首诗表达的情感较为复杂,既有惜别的忧伤、思乡的伤感,也有对友人得以还乡的喜悦。所借景物为清新的早春,为乐景。
4.答案　点题;引领全文。
解析　这是一道作用分析题,分析一个句子在文中的作用,首先要看它的位置,本句处于文章首段,其作用一般有点题、作线索、点引下文、为下文某个内容作铺垫设伏笔、渲染氛围、定基调等。本句是一个判断句,回答了文章标题“何容何许人也”的设问,所以有点题的作用;而下文又紧紧围绕着何容身上“新与旧”的矛盾展开内容,所以又有引领全文内容的作用。
5.答案　交往:有时柔顺像个羊,有时却硬如铁。生活:不常喝酒,一喝起来就认真。心理:心思忽细忽粗。外表平静沉默,内心矛盾痛苦。
解析　本题实际上是一个定向筛选与整合文中信息的题。话题是何容身上的矛盾现象,方向是“交往、生活和心理”。从文章内容看,交往主要表现在第2段,生活方面的矛盾主要表现在第3段,而心理上的矛盾是全文的重点内容,主要表现在第3、4两个段落中。“交往上”“生活上”的矛盾可以直接从文中找到关键词进行概括,“心理上”要对文中相关信息进行提取整合,以表现出何容的内心矛盾及内心与外表的矛盾两个方面。
6.答案　不管别人如何评价,何容都坦然地展示个性。性格特点:坚持自我,不妥协、不改变。
解析　作为段落末句,往往是对本段内容的总结提炼,题干中的这个句子处于第5段的最后,这一段主要写了何容对自身“毛病”的认识与坚持,他不愿“改了毛病”以至失去“硬劲儿”;也“不肯拿自己当个猴子耍给人家看”,这是一种个性的展示,一种与人交往中的坚守。句中的“微笑”一词表现出了何容的坦荡,光明磊落,以及与周围人、事的不妥协不兼容。解答此题要分成两个问题,即对句意的理解和对人物性格的概括;句意理解要联系句中关键词及句子与段落的关系,性格概括要联系本段乃至全文来分析。
7.答案　①说明朋友是何容精神和情感的寄托。②表露出作者对何容的理解、认可之意。③表明作者也是像何容这样的人。④暗示了何容对时世的失望。
解析　题干中的句子处于全文最末,探究其内涵要联系全文内容,一般角度有:结构上的作用,主旨的提炼与升华,作者创作意图的体现,对文章内容的概括与拓展,当然还包括对句子本身的理解分析。从上文看,“他只交下几个好朋友”,这是他的个性使然,这有限的几个朋友也因此成了他精神和情感的寄托,不被理解和接受的孤独是痛苦的,所以他对北平的喜爱很大程度上在于北平的朋友能解其痛苦与孤独。从句中“说得来”三字与第一段将何容归入好友一类,可见作者对何容的理解、认可;也暗示出作者与何容有很多共同点,唯有如此,才能人以群分。文以心声,作者借此文,借何容其人,来表达自己的心声,来表达自己对社会世事的看法,明白了这一点才算是看懂了作者的创作意图,答题时才能到位。解答此题时一定要注意从多角度、多层面去进行探究,最好能联系文本内容,分点作答。

第二专题　声律风骨兼备的盛唐诗
三年模拟
1.D　A.bèi,chì,mú/mó。B.fèi/fú,kǎi/gài,jìn。C.yí/dài,sù,tiè/tiē。D.léi/yíng,qiāo/xiāo,qǐ/jī。
2.B　A.“治”应为“制”。C.“竖”应为“树”。D.“震”应为“振”。
3.C　第④句是作者的观点,应放在段首;第①句关键词“具有这个特征”中的“这个”指代第④句中的“丰富的单纯”,故句①紧随句④;第③句关键词“与此相反”的“此”指④①阐释的“丰富的单纯”这一心灵境界,因此,③紧随④①之后;⑤承上启下,关键词“这两种情况”中的“这”指代上文中④①和③所谈到的“丰富的单纯”和“贫乏的复杂”两种心的境界,“贫乏的单纯”启下,引出②句“丰富的复杂”。
4.C　A项,坐而论道:指脱离实际,空谈大道理。B项,不易之论:不可更改的言论。D项,计日程功:可以数着日子计算进度或功效,形容进度快,指日可成功。
5.D　A.指代不明,“自己”可指林书豪,也可指科比。B.成分残缺,“听取”后缺少宾语,可在“处理”后加“意见”或“建议”。C.搭配不当,不能说“拉大”“风格搭配”。
6.答案　(示例)早晨的细雨下得不长,刚刚润湿尘土就停了。从长安西去的大道上,平日车马交驰,尘土飞扬,而现在,朝雨乍停,天气晴朗,道路显得洁净、清爽。
解析　此题考查扩展语句的能力。答题时注意诗句提供的场景,时间是早上,地点是通过长安西去的大道上。此外,要注意“雨”“轻尘”等意象。
7.答案　通过专门的网站获得免费住宿的旅游方式。
解析　压缩语段,要注意抓住原文中的三个关键词:“专门的网站”“免费住宿”“旅游方式”。
8.答案　(示例)良药能治愈人的疾病,道歉则能完善人的品德。泉水能滋润人的心田,道歉则能打开人的心扉。
解析　仿写,要从内容、修辞和句式三个角度考虑。内容上,要能围绕“道歉”写;修辞上,要运用比喻;句式上,要用“……能……,……则能……”。
9.A　“诏”应解释为“下诏,下令”。
10.A　为:介词,表被动/动词,成为。B项,其:代词,他。C项,而:连词,却。D项,以:连词,因为。
11.B　①是别人劝说韩大敏的话,②是张说对韩休的反驳,⑥是宋璟对韩休的评论,这些句子均未直接体现韩休忠直的品格。
12.答案　(1)韩休的品性耿直方正,不追求升官发达,在他担任宰相之后,天下都安定下来,觉得这样很适宜。
(2)声势略微有些过头,一定会看看身边臣下,说:“韩休会不会知道?”过了不多久韩休的奏本果然就到了。
(3)自从韩休入朝为相之后,陛下您就没有过过一天开心的日子,何苦让自己这样忧虑,不把他赶下台去?
解析　(1)注意“务”“翕然”“宜”三个关键词的翻译。
(2)注意“稍”“知否”“已而”等处的翻译。
(3)注意关键词“无一日欢”“戚戚”“逐”的翻译,此外还要注意“去”是使动用法。
【参考译文】
韩休是京兆长安人。父亲韩大智,曾担任洛州司功参军,大智的兄长大敏,在武后时曾任凤阁舍人。梁州都督李行褒被部属告发叛变,武后下诏让韩大敏审问治罪。有人告诉韩大敏说:“李行褒是诸李的近属,武后的意思是要将他除去,如果不将他蒙冤治罪,恐怕会牵累到您。”韩大敏说:“难道顾恤自己就要让他人蒙冤而死吗?”到了梁州经过审问就将李行褒释放了。武后大怒,派御史再次查究此案,最终杀了李行褒,而韩大敏被赐死在家中。
韩休擅长文辞,被推举为贤良。玄宗在东宫为太子,要韩休逐条对答国政之事,他与校书郎赵冬曦一起中了乙科,被擢升为左补阙,兼任主爵员外郎。后来又升任礼部侍郎,掌管诏令之事。离京担任虢州刺史。虢州邻近东、西二京,皇上常常驾临,百姓需要交纳车马税,韩休请求将此项税赋分摊给其他州郡。中书令张说说:“免除虢州的税赋而将它分摊给其他州郡,这是守臣为自己管辖的地方谋取私利。”韩休却一再坚持自己的主张,属下告诉他这样恐怕违逆了宰相的意愿,韩休说:“刺史知道了百姓的困乏却不去拯救,难道能这样处理政事吗?即使因此而获罪,我也心甘情愿。”朝廷终究接受了韩休的请求。后来因为母亲去世而解职,服丧期满,担任工部侍郎,掌管诏令之事。升任尚书右丞。侍中裴光庭去世,皇上命令萧嵩推举能替代的人,萧嵩称赞韩休的志向德行,于是韩休被授予黄门侍郎、同中书门下平章事的官职。
韩休的品性耿直方正,不追求升官发达,在他担任宰相之后,天下都安定下来,觉得这样很适宜。万年尉李美玉犯了罪,皇上要将他流放岭南。韩休说:“县尉只是小官,犯的也不是什么大罪。现今朝廷上有大奸贼,请求能先惩治。金吾大将军程伯献依仗受到恩宠,非常贪婪,宅第车马都僭越了法度的许可,臣下请求先惩治程伯献,而后才轮到李美玉。”皇上不准许,韩休坚持争辩说:“罪小的尚且不宽容,大恶人却放在一边不问罪,陛下不罢免程伯献,臣下不敢照皇上说的办。”皇上也不能让他改变主意。韩休坚毅正直大约就是这样。当初,萧嵩认为韩休的性格和顺易于说服,所以推荐了他。可是韩休处理政事时有时指责、纠正萧嵩,萧嵩也不能让他改变。宋璟听见这些之后说:“没想到韩休能做到这样,这是仁爱者的勇毅啊。”萧嵩为人宽厚,常称赞他人,韩休则严正刚直,时政的过失,一说起来没有不说透的。皇上在苑囿中打猎,有时会大张鼓乐,声势略微有些过头,一定会看看身边臣下,说:“韩休会不会知道?”过了不多久韩休的奏本果然就到了。皇上曾举镜自照,默默不乐。身边的人说:“自从韩休入朝为相之后,陛下您就没有过过一天开心的日子,何苦让自己这样忧虑,不把他赶下台去?”皇上说:“我虽然瘦了,天下可就丰肥了。再说萧嵩每逢启奏政事,一定是顺从我的意旨,但我退朝后思谋天下事,常常难以睡安稳觉。韩休铺陈讲述治国之道,常常切直地指责政事过失,但我退朝后思谋天下事,一定能睡个安稳觉。我任用韩休,是为江山社稷考虑啊。”韩休后来在工部尚书任上被免职。曾升任太子少师,后来又被封为宜阳县子。去世时享年六十八岁,追赠扬州大都督,赐“文忠”的谥号。宝应元年,追赠太子太师。
五年高考
1.答案　(1)运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香,而注重环境的烘托和感情的渲染,从而表现梅花的精神和品格。(2)表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上,思绪万端却又无从说起,以至在梅树下沉吟许久,直到日暮才独自离开。
解析　(1)哲学和诗歌,仿佛是两个冤家,不能相容。而王夫之认为诗缘于情,理缘于性,未必一定分辕反驾。而朱熹这位大哲学家的诗集中确有一些“不堕理障、富于情趣”的作品,《次韵雪后书事二首(其一)》便是其中极为出色的一篇。江边几株梅树令作者牵挂,多次拄杖前往探访。大风雪后再次踏雪寻梅,却苦寻无着,直到昨夜明月之下,才发现梅花凌寒傲雪盛开。可作者没有直接描写梅花的冰姿玉肌,也几乎未涉及梅的色与香,而是运用了烘托和渲染的手法,注重了环境的烘托和感情的渲染,间接表现梅花高洁孤傲的精神品格。“春秋代序,阴阳惨舒,物色之动,心亦摇焉。”(刘勰《文心雕龙·物色》)外界景物,在作诗之前,引发作者的灵感;作诗之时,影响其情感;诗成之后,又反映在作品的风格之中。这首诗的语言清丽动人,心物相感,情景交融。
(2)诗人折梅遥寄,想到友人和自己的身世遭遇,进而联想到大宋朝廷用人不专,和战不定,使大好河山,未能收复,但在诗中又不便明加指斥。中原未复,国势岌岌可危,志士失气,作者难免在落寞惆怅、若有所失之际,想到梅花凌寒傲雪,受尽折磨与摧残,依然节气不改的高尚品质。大宋金瓯残缺,治国者偏安一隅,令作者内心如焚。“相思应恨劫成灰”,沉郁苍凉,悲不可胜,正如他在《赋水仙花》中所写:“卓哉有遗烈,千载不可忘。”作者把心头种种难以言说的、复杂的情感投射到梅花上,思绪万端却又无从说起,“精忠贯宸极,孤愤摩穹苍”,以至寒冬里,在梅树下徘徊良久,沉吟思索,不觉已是日落寒枝,归鸦乱鸣,暮色四合,遥望柴门白屋,踽踽而归。宋室南渡,中原已尽入金人掌握中,翁未曾北上,却又怎能于此游玩吟赏?“情以物迁,辞以情发。”唯其感情深沉,方能状此深远之境,也唯有如此意境深远之作,方能寓先生深沉之情。但从内心情感的流露,到作品意境的形成,往往有待外界景物的触发,作者咏梅,来寄托其对国势的担忧,故沉郁苍凉。
2.答案　(1)这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情,体现了作者寄情山水的悠然情怀。
(2)实写山花随溪水流出的景象;虚写山中的春意,以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合,激发了读者的想象,丰富了画面的内涵。
解析　(1)全诗围绕溪水写景:琅玡山上的积雪化为融融春水流入了琅玡溪,一座木桥横跨两岸,游客信步桥上,但见片片落花随溪水自上游漂来。几幅画面融情于景,在宁静悠远的氛围中传达出作者对琅玡溪美景的喜爱之情。
(2)第三句“不知……”是由眼前之景所作的推想,是虚写;第四句“但见……”写眼前之景,是实写。虚实结合的手法,有如宋画《深山藏古寺》,又如齐白石名画《蛙声十里出山泉》,提升了作品的意境,也为读者提供了丰富的想象空间。
3.答案　(1)这首诗描写了素蝶随蜂悠游,遇雀躲藏;映衬日光腾起,顺着风势返回;在花丛中时出时没,于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。
(2)这首诗通过对素蝶活动的描写,表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮,最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。
解析　(1)诗的前六句,诗人以细腻的笔触描绘了素蝶的动人形象:与蜂为伴,在草丛中盘旋;为避鸟雀,隐藏于薇叶之下;映日翻飞,顺风起舞;在花丛中、密叶间时出时没,穿进穿出。伴随着绿蕙、青薇、阳光、春风、红花、碧树等不断转换的背景,素蝶轻盈飘然、千姿百态的身影一一展示了出来。
(2)咏物之作,意在借物以寓情,托物以言志,此诗并非泛泛的咏蝶之作,而是寄寓了诗人的身世之感。史载刘孝绰自幼聪颖,然恃才傲物,一生仕途坎坷。此诗前六句描摹素蝶形象,末二句以素蝶口吻表白情感,透露出作者对未来生活的渴望与追求。
4.答案　开头点明季节,描写了优美的风景,营造了古雅的意境;引出下文,为写荷叶作铺垫,同时映衬了残荷之美。
解析　景物描写的作用有:点明时间、营造意境、烘托气氛、铺垫、映衬等。具体问题,具体分析。
5.答案　①夏日的新荷光鲜洁净,绿意盎然,生机勃勃,与水中的生物相映成趣。②夏日的荷叶为孩童在水中的玩耍增添了无限的乐趣。③夏日的荷叶既能食用,又能包裹食物,具有实用价值。
解析　第①点在文中能直接找到。第②点、第③点则要概括第⑤段与第⑥段的内容。第⑥段“少年的记忆,除了玩耍,大多数还是和味蕾紧密联系在一起,关于荷叶,也是如此”是一个关键的脉络句,有承上启下的作用。
6.答案　第②段中成年的“我”被残荷吸引,联想到“雨打残荷”的诗意美,产生留恋之意。第③段中初中的“我”没有留意残荷,也没从“雨打残荷”中听出诗意。
分析:在少年时代“我”的眼里,新荷光鲜洁净,又能用于游戏,所以“我”喜欢新荷;而枯萎的残荷,单从外表来看,不能吸引“我”。后来经过文学作品的熏陶,特别是《红楼梦》中对残荷诗意的描写,加上人生经历更加丰富,“我”逐渐拥有了审美的眼光,因此能够欣赏雨打残荷的诗意美。
[能从“人生阅历”(如文学作品熏陶、审美经验的积累、人物身份或心境的变化等)方面进行分析,符合情理、思路清晰可得4分。只要言之有理,均可酌情给分]
解析　第②段“我居然有了长留宏村的想法”“该是多么惬意的享受啊”都流露出一种倦意,是漂泊之后的人常有的感情。而第③段写荷,写初中时“我”听雨打残荷的次数虽然不少,“却从未听出过什么诗意”,是对少年时感受的描写,也是与现在状态对比的结果,从中也可看出现在“我”看荷是“诗意满怀”了。

第三专题　豪放飘逸的李白诗

三年模拟
1.B　A项分别读:bó,mí/mǐ,zǎn/cuán。 B项分别读:kuì/huì,lún/ɡuān,wěi/wēi。C项分别读:liànɡ/jìnɡ,qū,dī/tí。D项分别读:yǐn/yìn,yù/xū,chèn。
2.C　A项,各行其事—各行其是。B项,迷天大谎—弥天大谎。D项,启降—起降。
3.B　根据分号提示,③和①前只能有一句,排除A项;根据语意,③不能承接②,排除D项;根据逻辑关系,达到③的“三项要求”之后,才可能有①的四“性”,排除C项;根据因果关系,②是⑥的原因。故选B。
4.D　A项,有口皆碑:所有人的嘴都是活的记功碑。比喻人人称赞。本句误为“尽人皆知”之意。B项,不情之请:客套话,不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。本句用错对象。C项,亡羊补牢:羊丢失了,才修理羊圈。比喻在受到损失之后想办法补救,免得以后再受损失。本句误为“不可挽回”之意。D项,胶柱鼓瑟:比喻固执拘泥,不能变通。含贬义。
5.D　A项,搭配不当,“校庆”不能“加强”“交流”。B项,句式杂糅,后一分句应改为“这是人们迄今观察到的最危险的一颗小行星,但其不会与地球碰撞”。C项,成分赘余,删去“的缴纳”。
6.答案　只有自己经历过创业的艰辛,才懂得勤俭节约。
解析　概括寓意时应抓住关键内容,洛克菲勒在日常开支方面很节省,其原因是他没有百万富翁的父亲,只能靠自己打拼,因而深知钱来得不易。
7.答案　(示例1)青春岁月献海岛,赤胆忠心报祖国。因为有你,祖国的边疆才安宁,人民的生活才幸福!
(示例2)舍青春创事业,舍个人念“大家”,舍小家顾国家。你的“舍”,形象地展现了当代军人的风采!
解析　抓住人物事迹的特点:青春献祖国,舍小家顾大家。可运用对偶或排比的修辞,这样配合画面,语言有气势,鼓动性强。
8.答案　(长尾效应是)由于产品的存储和流通的渠道空间足够大,非主流产品(冷门商品)的市场份额超过主流产品(热销产品)而形成的经济现象。
解析　下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征,多采用判断单句的形式,其格式多为“×××(被定义概念)是×××(本质特征)的×××(属概念)”。此题中被定义的概念为“长尾效应”,“属概念”是“经济现象”,其“本质特征”是“非主流产品(冷门商品)的市场份额超过主流产品(热销产品)”。为表达明确,需要再交代一下产生这种现象的原因。
9.D　没:同“殁”,死。
10.A　④写其持家之才,⑤写其读书识义,⑥写其善良助人。
11.B　“有人劝说程氏向苏家父母求得一些财物”错,应为向自己的父母求得一些财物。
12.答案　(1)为什么甘心吃这样的粗食呢,难道不能够说一句话吗?
(2)你们如果能为正道而死,我也没什么忧愁悲哀的。
(3)于是寻求生活困窘的族人和亲戚,都为他们嫁女娶妻,救济他们,为他们置办产业。
解析　(1)抓住关键词“何为”、“独……乎”。此外,注意“甘”是形容词作动词。
(2)“死直道”的“死”是为动用法,“戚”解释为“忧愁”。
(3)“穷”是古今异义词,“因求族姻之穷者”是定语后置句。
【参考译文】
治平三年的夏天,府君苏洵在京城逝世,我前往吊唁。他的两个儿子苏轼、苏辙边哭边说:“我们将护送先父的灵柩回四川安葬。四川人合葬的风俗是同一座坟冢而不同的墓穴。从前,我母亲安葬时,没有为她写墓志铭,请您替我们为她写一篇墓志铭吧。”于是我说:“夫人的贤德,不是别人所能知晓的,希望你们能告诉我有关她的大概事迹。”苏轼、苏辙两兄弟便把记录母亲事迹的事实材料恭敬地拜送给我。
我恭敬地接受,回到家中,撰述如下:夫人姓程,是眉山大理寺丞程文应的女儿,十八岁时嫁到苏家。程家家境富裕而苏家极其贫穷。夫人嫁过来以后,秉持妇道,孝顺、恭谨、勤劳、节俭。同族人从各方面观察她,没发现她有丝毫不快、傲慢等可以指责的样子,因此大家都认为她很贤惠。有人对夫人说:“你父母并不缺少钱财,凭借你父母对你的疼爱,假若你去向他们请求资助,应该没有不答应的。为什么甘心吃这样的粗食呢,难道不能够说一句话吗?”夫人说:“是的。如果我向父母请求资助,父母确实没有什么不能答应的。但万一有人说我的丈夫是向别人求取财物来养活妻儿的,那又将怎么办呢?”最终也没有向父母开口请求。当时苏洵的祖母尚在世,年老而性情严厉,家人经过堂下时,都非常小心谨慎,即便这样发出脚步声,他们也害怕被责怪。唯独夫人能顺从迎合她的心意,祖母见到她就高兴。
苏洵到二十七岁还不知道学习,有一天,感情激昂地对夫人说:“我看自己现在还是可以发愤求学的。然而全家要依赖我生活,如果我求学,将会断绝生活来源,怎么办呢?”夫人说:“我很早就想说这件事了,只是不想让你认为是因为我才学习的!你如果有志向,就让我来承受生活的劳累吧。”于是拿出所有服饰、器玩,卖掉它们来经营家业,谋求生计,没有几年就成了富裕之家。苏洵因此能够专心致志完成学业,最终成为一位学问渊博的人。夫人喜欢读书,能理解书中的大道理。苏轼、苏辙小时候,夫人亲自教导他们,经常告诫他们说:“你们读书,不要效仿同辈人仅仅想要让人知道自己是个读书人罢了。”常常称述援引有关古人名誉、节操的事例来勉励他们,她说:“你们如果能为正道而死,我也没什么忧伤悲哀的了。”不久,二子同年考中进士,又同时考进贤良方正科。苏辙答辩语言尤其恳切率直,使人惊异,这都是夫人平时勉励他的结果啊。
先前,夫人看自家的财物已经有盈余,就感叹说:“这难道就是所说的福气吗?这种情况不停止的话,将会使我的子孙被钱财蒙蔽啊。”于是寻求生活困窘的族人和亲戚,都为他们嫁女娶妻,救济他们,为他们置办产业。对于有急难的同乡人,也时常周济他们。等到夫人逝世的时候,家中没有可供一年使用的财物储备。夫人于嘉祐二年四月癸丑在家中去世,享年四十八岁。苏轼进入朝廷,夫人被追封为武阳县君。唉,作为女子,如果她的温柔和顺从能够使家族和睦,她聪明才智能够治理家事,这就已经是贤能了;更何况像夫人这样,还能启发、开导、教育,帮助成就了自己的丈夫、孩子,使他们都能凭借文学才能被天下人所知、所尊重。如果不是见识思虑高超过人,能像这样吗?古人说国君和士大夫们的兴盛衰败没有不来源于妻子的,今天从夫人来看,更可见古人的话是可信的。
五年高考
1.答案　(1)三、四两句中的“烟”有两个特点:一是色白,一是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法,形容山岚在月光下呈现出如云的白色;第四句以“流”字描写山岚之动态,形象生动。
(2)诗人不眠有两方面原因:一是喜爱山中夜景,前四句描写山中月夜美景,第五句“开门惜夜景”,“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱;二是思家,最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。
解析　(1)首联写皎洁的月亮慢慢升起到山顶,月光如银,轻泻在山中的小溪上,水汽飘浮在溪水上,又弥漫在山间。颔联接着写到,月光照耀下的水汽如同天上的白云,轻轻地飘到诗人所居住的山寺前。诗人用比喻的修辞方法写出了“烟”的洁白,又用一“流”字点出了“烟”飘流的动态。
(2)颈联写诗人开门观赏山中美丽的夜色。一“惜”字写出诗人对山中夜景的喜爱。接着诗人从这种陶醉中醒来,想到自己无家可归,只能孤独地在这山中荒寺内辗转难眠。一“独”字写尽诗人的孤寂和思乡之情。因此,诗人不眠的原因,一是喜爱山中夜景,一是思乡。
2.答案　(1)①诗坛地位无人可比;②诗的思想情趣洒脱不凡;③诗歌风格清新、俊逸。
(2)表达了双方翘首遥望的思念之情:作者思念友人李白,想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。
(3)立足于诗,怀念李白:从赞美李白的诗歌开始,转为对李白的思念,最后以渴望相见、切磋诗艺作结。
解析　(1)抓住诗中的关键词,第一句中的“无敌”,第二句中的“思不群”,第三句中的“清新”,第四句中的“俊逸”。
(2)这一联的意思是:我望江东(想念李白)只能看到日暮的云彩(看不到李白),李白望渭北(想我杜甫)只能看到春天的绿树(看不到我)。答题的基础是弄懂诗句的意思,弄清了意思,总结其思想感情、表现手法就不难了。
(3)诗歌前两联写其诗,第三联忆其人,最后一联又回到诗。
3.答案　(1)A
(2)(要点)
①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。
②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。
③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。
解析　(1)前四句营造的是一种浩大空阔与苍凉萧索的意境,“昂扬奋发”显然与其意境不符。
(2)诗歌开头四句,乃登临所见之秋景。茫茫天地间,但见严霜覆万物,西风吹荒野,道不尽景象的浩大空阔与苍凉萧索。这景象,既是大自然深秋的画面,又是社会冰冷的写照。
诗人丰富而不幸的人生际遇,怎不令人痛感“荣华东流水,万事皆波澜”呢?而这种际遇实因“白日掩徂晖,浮云无定端”所致。“徂晖”即落日之余晖,这里暗喻朝政不明。“浮云”喻谗毁他的恶势力。诗人感叹身世,并从自身的不得志中,看到了“梧桐巢燕雀,枳棘栖鸾”的社会现象,这是多么强烈的对比啊!
诗人极欲改变这种现状,但又无能为力,因而只有“且复归去来,剑歌行路难”,以示对社会不公的抗议。
4.答案　答E给3分,答A给2分,答C给1分;答B、D不给分。B.“这表明他品行端正,爱惜自己的名声”错,从小说的结尾可推知。D.“表演缺乏新意”错,从小说情节可以了解马里诺是骗子。
5.答案　①通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅读兴趣;②通过影子逼真神妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;③通过制造故事悬念,为后文揭示事实真相埋下伏笔。
解析　解答本题要从文本出发,结合小说主人公马里诺形象的特点,从内容和结构作用方面解答。文章通过主人公影子的表演一步步展现主人公的特点,结构上步步设置悬念,使情节发展更为合理,据此可以得出答案。
6.答案　①演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命;②地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐;③忍辱负重:为养家糊口而奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
解析　解答本题,应先抓住人物的动作、语言、神态等描写的语段内容,然后根据具体的情节,如影子表演情节、遭警察驱逐情节、回家后茫然失神的情节,可以概括出人物的特点。
7.答案　①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比,赋予故事情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;②小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世态的冷暖炎凉;④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度;⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
解析　本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力,有一定难度。解答此类试题,首先要统观全文,然后探讨作者的写作意图,就可以准确解题。小说前半部分与后半部分进行了多处对比,表达了作者深沉的人文关怀,引人深思。

第四专题　沉郁顿挫的杜甫诗
三年模拟
1.A　A项,guī/kuǐ,zhà/chà,zháo/zhuó。B项,guǐ/wéi,jiān,qī/xī。C项,yǔ,zhēn,gòng/gōng。D项,jiān/qiān,kè,bì。
2.A　A.扫瞄—扫描,丢三拉四—丢三落四,群贤必至—群贤毕至。B.顶顶大名—鼎鼎大名,不可思义—不可思议。C.赋与—赋予,五味具全—五味俱全。D.浑号—诨号,迭宕起伏—跌宕起伏。
3.D　文段是将有机体和语言加以比较区分。②是总领句,应放在段首。据此排除A、B两项。再从后面句子的排列看,应先叙述有机体,再谈语言,所以后面的顺序应是①⑤④③。
4.A　身无长物:除自己以外再没有多余的东西,形容贫穷。此处符合语境。B项,探骊得珠:比喻做文章扣紧主题,抓住要领。用于此处,使用对象不当。C项,信手拈来:多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。D项,具体而微:事物的内容大体具备,而规模形状较小。
5.D　A项“靠大量消耗和浪费资源为代价”句式杂糅。B项搭配不当,“我国的森林面积和森林蓄积量实现了双增长,成为……的国家”主宾搭配不当。C项语序不当,“习得生存技能”与“获取知识”调换语序,“创造其个体生命经验”与“促进其身心发展”调换语序,并删去“以至”。
6.答案　(1)景区门票降价遭质疑(景区门票降价未能真正给公众带来实惠)
(2)降价作用微乎其微,有关部门应改革景区的定价机制和管理体制。或:只有明确定价机制,景区票价才能真正回归平民。
解析　给新闻拟标题,要抓住新闻中最主要的内容。这段新闻