语文八单元导学案.doc

猴王出世
一课时

一、引入：谁知道我国古代四大名著都是什么？他们的作者都是谁呢？讲的都是什么故事？《西游记》中谁给你留下的印象最深刻？今天我们就来学习《猴王出世》
二、出示学习目标：
1、认识7个字，会写4个字
2、正确流利地朗读课文
3、理解文中不理解的词语
4、了解文章的主要内容
三、自学指导：
1、认识7个字，会写4个字（会认的认读并组词，会写的书写、组词、并理解在文中的意思）
2、正确流利的读文
3、理解文中不理解的词语（查字典、联系上下文、借助工具书等）
4、用自己的话说说文章的主要内容
四、先学
五、后教
1、指生读文
2、出示会认的字，指生认读并组词
3、以词语形式听写会写的字
4、说说不理解词语的意思
5、说文章的主要内容
六、当堂训练
完成语文练习册基础知识部分

二课时

一、教学目标
1、能在充分默读后正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读过程中，了解石猴高登王位，成为美猴王的经过，能体会到美猴王勇敢机智、活泼可爱、敢作敢为的特点。
二、自学指导
1、石猴是怎样高登王位，成为“美猴王”的？你是从文中的哪些内容读到的？
2、默读课文，从文中哪些地方体会到了美猴王的“猴”的特点？
三、生自学
四、后教
一、（1）用课文中的话回答第一个问题。
　　　（2）用自己的话说一说石猴是怎样成为猴王的？
　二、细读语言，深入感悟猴王形象
（一）细读描写“石猴出世”的语句
　　  1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？
　　　　出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
　　　　（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？
　　　　（2）读这段话，读出猴的快乐和自由
　　　2．提问：你发现这句话有哪些特点？
　　　3．细细品读这句话中的语言规律。
　　　4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
　　　5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。
　　　6．小结。
　　（二）细读描写“石猴成王”的语句
　　　1．学生自主研读第二个问题，你读到了一只怎样的猴王，结合句子谈一谈，体会语言
的节奏和韵律，并做上批注。
　　　2．同桌合作交流，教师巡视指导。
　　　3．全班交流，对比品读。
　　  4．小结。
　　三、总结提升，整体把握猴王形象，体会经典的魅力。
　　　1、结合板书小结：学了这篇课文，我们心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活
泼可爱的猴子，更像敢作敢为的一个人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神，喜欢这
样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读。
2、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说还知道哪些？
3、结合学生的回答激发学生读经典的乐趣。
师：是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎样表达的，去感受一下名著的
魅力所在，老师相信你们一定会乐在其中，有所收获。

武松打虎

一课时

一、引入：前面我们一起走进了《西游记》，今天让我们再次走近《水浒传》，去看一看武松打虎的情景。

二、出示学习目标：
1、认识10个字，会写8个字
2、正确流利地朗读课文
3、理解文中不理解的词语
4、了解文章的主要内容
三、自学指导：
1、认识10个字，会写8个字（会认的认读并组词，会写的书写、组词、并理解在文中的意思）
2、正确流利的读文
3、理解文中不理解的词语（查字典、联系上下文、借助工具书等）
4、用自己的话说说文章的主要内容
四、先学
五、后教
1、指生读文
2、出示会认的字，指生认读并组词
3、以词语形式听写会写的字
4、说说不理解词语的意思
5、说文章的主要内容
六、当堂训练
完成语文练习册基础知识部分

二课时

一、教学目标：
1、有感情的朗读课文
2、体会到武松机智敏捷、勇猛过人的英雄性格，武松在景阳冈上赤手空拳打虎的精彩情节能在头脑中留下深刻的印象。
二、自学指导
读文思考：1、老虎拿人有哪三招？武松是怎样应对的？
2、说说武松给你留下了怎样的印象？
3、找出武松打虎时的动作描写，体会其作用。
三、先学
四、后教

1、检查自学效果、组织交流
抽查四人小组读“武松打虎”段落。

2、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

（2）根据交流，重点品读相关的句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）

②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）

③比比看，谁最像武松。

4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。
5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……
四、自主探究、交流收获
1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？
2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
五、课外拓展
1.阅读《水浒传》。
2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

表达（走近名著中的人物）

一、教学目标
1、激发学生阅读名著的兴趣，扩大阅读量。
2、引领学生与名著中的人物对话，发表自己个性化的感受。
二、表达内容：
1、生默读，明确本次表达内容，明确本次习作的题目及要求。
三、表达提示：
1、大量搜集你所写人物的资料，并把做能表现人物特点的事例提取出来。
2、写相同人物的同学可以在一起交流一下，吧自己选择的事例说一说，互相启发。在调整一下自己的思路，把自己独特的认识写下来。
3、本次习作，表达你对人物的看法是重点，不要过于详细地叙述事例。
四、交流评改
1、读自己的习作，看是否能通过所选事例恰当的反映人物某方面的品质。

2、所选事例本身虽然不需要写的很详细，但也要写明白，检查一下，把写的有缺陷的地方修改一下。