2020-2021中考初中文言文常用字及注释.doc

中考初中文言文常用字及注释安：安宁，安定；稳定，稳固；安逸，安乐；安心；安放，设置；疑问代词。什么，什么地方；怎么，哪里比：并列，挨着；副词。接连地；勾结；及，等到；（旧读b）顺从，和顺；比较。比喻鄙：周代基层行政区划，五百户为鄙；边疆，边缘的地方；庸俗，浅陋；看不起，轻视；谦词。谦称自己。兵：兵器，武器；军事，战争；军队并：合并，吞并；一起，一并；（除外，其余念bng）bng。通“屏”（摒）。抛弃；古地名，在今山西太原一带。并行，并列；一起，一齐；bng（棒）。依傍，沿着；合并，兼并；策：竹制的马鞭子；竹杖，拐杖；成编的竹简；帝王对臣下封土、授爵或免官的文书；策问。计策，计谋；古代占卜用的蓍草。；诚：真心，不虚伪；确实，的确；表示假设，相当于现代汉语“果真”；乘：驾车，驱马拉车；登，升；趁着，凭借；压服，欺压；追逐；计量，计算；shng（剩）。春秋时晋国史书叫做“乘”；shng（剩）。量词；从：跟随；顺从，听从；参与；由，自；堂房亲属；副，与“正”相对；zng（纵）。南北方向。zng（纵）。放纵，纵容；【从容】1.不慌不忙，2.怂恿，鼓动人做坏事；殆：危险；近于；副词。大概，恐怕；通“怠”。懒惰；道：路；规律，道理；指道家，道教；主张，思想，学说；从，由；说，讲；do（导）。引导；do。通，疏导；（、后写作“导”）量词；古代行政区域名；堵：古代建筑墙的单位而：第二人称代词。你，你的；连词。表示前后两个词或词组之间的并列、转折、相承等关系。连词。连接状语和中心语；连词。连接主语和谓语，含有“如果”或“却”的意思；语气词。用于句末表示感叹；如，像；凡：凡是，表示概括；总共，一共；平凡，平常；方：方；古代代称面积的用于，“方十里”即纵横十里；方向，方位；地的代称；方法，办法；两船并行；比拟，相比；副词，正在；芳：花草发出的香味；美好的；奉：双手捧着；恭敬地接受；尊奉；敬词。如“奉答”、“奉和”；供给，供养；俸禄，薪俸负：背，用背驮东西；背靠着；违背，背弃；失败，与“胜”相对；亏欠更：改变；经过，经历；抵偿；gng。另，另外；gng。更加；夜里的计时单位，一夜分五更，每更约二小时孤：幼年死去父亲；孤独，孤单；封建时代侯王对自己的谦称；辜负股：大腿；不等腰直角三角形中构成直角的较长的边。量词故：事，事故；旧，与“新”相对；原因，缘故；副词。故意；副词。通“固”；连词。所以，因此。固：坚固，特指地形险要和城郭坚固；鄙陋；副词。本来；通“故”。连词。顾：回头看；探望，拜访；关心，照顾；副词。表示轻微的转折，相当于“而”、“不过”；副词。反而，却；观：仔细看；观赏；给人看，显示；认识，看法；gun（贯）国：国家；周代诸侯国及汉以后侯王的封底、食邑；国都，京城；躬：身体，引出“亲自”的意思。规：圆规，画圆形的工具；法度，准则；规划，谋划；告诫；ku。通“窥”，窥测；归：女子出嫁；返回；归还；归附，归属；归趋，归宿；ku（溃）。通“馈”，赠送；过：走过，经过；胜过，超越；错误，过失；访，探望；量词好：容貌美，引出“善，好”的意思；友好；ho。喜欢，喜爱；ho。古代圆形有空的钱币或玉器，孔外叫“肉”，孔内叫“好”；号：ho。大声喊叫；宣称，称；号令，命令；称号；河：黄河的专称；银河；恨：遗憾，不满意会：回合，聚会；相和，符合；时机，机会；领悟。理解；副词。正好，恰巧；必然，一定；kui。算账；【会稽（kui j）】古地名，今浙江绍兴；惠：仁慈，仁爱；恩惠；柔顺，柔和；或：有的，有的人；也许，或许；又；语气词。常用在否定句中加强否定语气；通“惑”，迷惑；及：赶上，追上；到，至；趁着；如，比得上；和，与；极：脊檩，房梁；尽头，极点；最，非常；标准，准则；疲乏，疲劳；通“亟（j）”，急；放在驴背上用来驮物的架子。集：群鸟在停在树上；聚集；诗文集子；成功；通“辑”，安定；计：算账，计算；盘算，谋划；计谋，策略；加：家在上面，放上；增加；副词。更，更加；连词。加上，加之假：借；宽容；如果，假如；非正式的；假，与“真”相对；ji。假期，休假；间：jin。夹缝，间隙，空隙；jin。间隔，间断；jin。隔阂，疏远；jin。秘密地，悄悄地；jin。中间，期间；jin。置身其间，参与；jin。近来；jin。量词；xin。空闲；简：竹简；简易，简略；忽视，怠慢；选拔，选择；检阅，检查；见：看见；见解，见识；表示被动，相当于“被”；放在动词前，表示对自己怎么样；xin。出现；津：渡口；中医指人体内分泌出的液体尽：完，没有了；竭尽，全部用出；达到定点；都，全部；jn，尽可能，尽量；jn，任凭景：日光；景致，景色；仰慕；大；yng，影子；就：接近，靠近，趋向；完成，达到；即使居：坐；居住；留，停留；处在某种地位或某个地方；占，占据；积蓄；平时；用于“有顷”、“久之”、“顷之”等前面，表示相隔一段时间，意义较虚；举：举起，抬起；推荐。推举；举动；攻下，占领；全；具：准备，背板；饭食，酒肴；全，都；陈述；器械，器具；才能；量词绝：断，断绝；极，非常；超越，超过；横渡，横穿；可：可以；合宜，适合；大约，约计；正，当；【可汗（k hn）】我国古代鲜卑、突厥、回纥等少数名族的君长的称号；怜：怜悯，同情；恋爱，爱惜；寇：劫掠，入侵；盗匪；类：种类；类似，像；大抵，大致；临：从高处往低处看；降临；面对；对着书画范本摹仿学习（后起之意）；ln，哭吊；名：名字，名称；名义，名分；名声，名望；乃：第二人称代词。你，你的；副词。于是，这才；副词。却，竟然；副词。只，仅仅；是，就是；语气词；【乃尔】如此；戚：斧，古代一种兵器；亲，亲属；忧愁，悲伤；【戚戚】心动的样子其：第三人称代词。表示另有；指示代词。相当于“那”、“那些”；连词。相当于“如果”、“假使”；句中语气词。表示揣测、反问、期望或命令；形容词词头；期：预定的时间，一定的时间期限；期望，要求；j。周（年、月）；j。期服，旧时为亲属服丧一年；启：开，打开；启发；【启处】“启”指伸直腰股坐，也叫“跪”或“长跪”，“处”指坐；萌芽，开始；陈述；且：连词。而且。而且，并且；连词。况且；连词。尚且，还；副词。暂且，姑且；副词。将要，快要；j。语气词；穷：阻塞不通，与“通”相对；不得志，不显贵，与“达”相对；生活困难；穷尽，完结；穷究，追究到底；趋：快走；趋向，奔向；c。通“促”，催促；去：离开；除掉，去掉；距，距离；前往，到去（后起之意）；j。通“弆”，收藏；入：进入，与“出”相对；收入，收纳；交纳；善：好，好的，善良的；友好，亲善；善于，擅长；善于，擅长；爱惜；应答之词。表示同意；副词。好好地少：数量少，缺少。与“多”相对；削弱，减少；轻视，看不起；不多时，一会儿；sho。年幼，年轻；sho。小；sho（哨）。副职；sho。次序排在后边的；胜：（旧读shng）能承担，能承受；尽（旧读shng）；胜利，与“负”相对；胜过，超过；优美的；妇女的首饰；市：交易物品的场所，市场；买；食：吃，吃饭；接受，享用；s。供养，给吃；日食、月食；使：命令，派遣；任用，支配；出使（旧读sh）；放纵，放任；连词。假使；适：到去；女子出嫁；适合，适宜；副词。恰好；副词。刚才，刚刚；d。旧时指正妻；d。专主，主张；zh。责备，惩罚；书：记载，书写；文字；书信；文书；书籍；舒：展开，舒展；抒发，发泄；迟缓，舒缓；安详，舒畅；孰：熟，煮熟了的；植物的果实、种子成熟；仔细，周详；（后写作“熟”）疑问代词。何，谁；属：zh。连接；zh。委托，交付；zh。嘱托；zh。聚集；zh。倾注；隶属，归属；亲属；类；zh。通“嘱”，看；zh。副词，适逢；损：减少；损害；丧失；说：陈述，解说；言论，主张，学说；shu。劝说，说服；shu。止息，休息；yu。喜欢，高兴；tu。通“脱”，解开，脱下；素：没有染色的绢；白色的；朴素；真情；清贫；向来，一向；溯：逆水流而上；面向，向着；汤：热水，开水；汤药；菜汤；【汤汤（shng shng）】水大的样子；人名；tng。加热；tng。游荡；涕：眼泪；鼻涕徒：徒步，步行；徒党，同一类的人，同一派别的人；被罚服劳役的人；空；只，仅仅；颓：崩塌，倒塌；跌倒；落，落下；乡下刮的旋风；萎靡，衰败；恭顺的样子；亡：逃亡；出外，不在；失去，丢失；灭亡；死亡；wng。通“忘”，忘记；w。通“无”，没有；w。通“无”，不；微：隐蔽，藏匿；深奥，微妙；微小，轻微；稍微；地位低下，卑贱；衰败，衰弱；如果不是，如果没有；委：积，聚积；托付，委托；抛弃，舍弃；放置；曲折；通“萎”，衰颓，枯萎；江河的下游；【委蛇（we y）】同“逶迤”；为：做；作为，当作；认为；是；如果，假如；wi。介词，给；wi。介词，因为；介词，被；句末语气词。表示反问或感叹；谓：告诉，对说；叫做，称为；认为，以为；通“为”，因为；文：线条交错的图形，花纹；华美，有文采，与“质”相对；文化。包括礼乐典章制度；非军事的，与“武”相对；文字；法令条文；文章，文辞；旧读（wn）文饰，掩饰；钱一枚为一文；沃：灌溉，浇水；润泽；肥美，肥沃；鲜：鲜鱼，活鱼；夭折，早死；xin。少；xin。献；向：朝北的窗户；朝向，向着；趋向，奔向；从前，往昔；假使，假如；朝向，对着；窗户；xing。通“享”，享受；xing。通“响”，回声。萧：艾蒿，一种含有香味的草本植物；【萧然】冷静的样子；效：交出，献出；模仿，效法；效果；偕：在一起；普通谢：道歉；推辞；辞别；感谢；告诉；衰亡，凋落；逊于，不如；信：言语真实；讲信用；实在，的确；相信；信物；送信的人；音讯，消息；副词。随意，随便（后起之意）shn。通“伸”，伸展；修：修饰，装饰；整治，治理；研究，学习；高，长；善，美好；著，撰写（后起之意）；徐：缓慢，缓慢地；古九州之一；许：答应，允许；表示约数；这样；处所，地方；句末语气词；周代诸侯国，在今河南许昌东；寻：古代的长度单位，八尺为一寻；寻找；重温；使用；副词。随即，不久；【相寻】连续不断而来；延：伸长，延长 ；蔓延，扩展；引进，迎接；谒：禀告，陈述；请求；拜见，请见；名帖，把自己的姓名、籍贯、官爵和要说的事项写成名片，进见时用；遗：遗失；抛弃；遗留；排泄大小便；wi。给予，赠送；贻：赠给；遗留；夷：我国古代对东部各名族的统称；平坦；平辈；铲平，消除；创伤；【夷犹】迟疑不决；已：停止，完毕；副词。已经；副词。太，过分；副词。随即，不久就；语气词。用法同“矣”；通“以”。和“上”、“下”、“东”、“西”等连用，表示时间、方位、数量的界线；以：用；率领；认为；原因；介词。因为；介词。用；介词。凭借的身份，按照。介词。在时候；连词。用法相当于“而”；和“上”、“下”、“东”、“西”等连用，表示时间、方位、数量的界线；通“已”，已经。异：不同，不同的；奇怪，惊奇；易：换；改变；书名；通“埸”，边界；容易；轻视；平坦；和悦；治，整治；诣：到去；学问达到高深的境界；益：水漫出来；增加；增加；利益，好处；副词。更，更加；副词。渐渐地【益州】古地名，在今四川一带；引：拉开弓；引导，率领；避开，退却；娶过来；引进，荐举；乐府诗体的一种；盈：充满；富裕，有余；满足，自满；增长；于：介词。引出动作的处所，时间和对象；介词，表示比较，相当于“过”；介词。在被动句中引出动作的主动者；动词词头；w。叹词。表示呼声和赞叹；语：谈论，说话；y。告诉；言论，话；谚语，俗语；与：给予，授予；结交，亲附；对付；和，跟，同；y。参加；赞许；y。句末语气词。表示疑问或感叹；狱：官司；监牢；缘：古时衣服的边饰，一般采用与衣服不同的质料做成；沿着，顺着；凭借，靠着；攀援；缘分；因为（后起之意）；越：经过，越过；超出，超过；远；传播，宣扬；离，散；坠落；周代诸侯国，在今浙江一带；【百越】我国古代对南部和东南部各民族的统称；再：第二次造：到去；制造，作；始；成就，功绩；之：到去；第三人称代词。他，她，它（们）；指示代词。这，此；相当于现代汉语助词的“的”，放在定语和中心语之间；止：脚；停止；禁止，阻止；副词。只是，仅仅；语气词。志：心意；记，记住；记述；通“帜”，旗帜；致：送达；招引，引来；到；尽，极；意态，情趣；精密，细密；逐：追赶，追逐；追求；竞争；驱逐，赶走；姿：资财，钱财；积蓄；供给，资助；凭借；资望，资历；资质；走：跑；奔向，趋向；仆人；足：脚；足够，充足；够得上，值得；卒：步兵；死；终，完毕，结束；c。通“猝”，突然，仓猝；作：起来，起身；开始；创作，制作；劳作，劳动；做，进行工作或活动；充任；为，成为；二、初中文言文练习题2阅读下面文言文，完成小题。 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（1）下列句子中“是”的意思与其他三句不同的一项是（ ） A.亦若是则已矣B.是进亦忧，退亦忧C.是谓大同D.今夕是何年（2）下列句子中没有通假字的一项是（ ） A.北冥有鱼，其名为鲲B.我孰与城北徐公美C.困于心，衡于虑D.其人舍然大喜（3）请你写出与“鹏”有关的成语或诗句。 【答案】 （1）B（2）B（3）鹏程万里（或九万里风鹏正举）。 【解析】【分析】 A 亦若是则已矣 ，B“是进亦忧，退亦忧 ，C 是谓大同 ，三句中的“ 是”的意思都是：代词，这，这样，这种情况。 D是：表判断，故选D。 A：北冥有鱼，其名为鲲。冥：通假“溟”，指海色深黑。C 困于心，衡于虑 。 衡，通“横”，梗塞，指不顺。 D其人舍然大喜 。 舍然：释然。谓疑虑隔阂顿消。舍，通 释 。 B项没有通假字，故选B。 来自于本文与“鹏”有关的 成语或诗句：鹏程万里（或九万里风鹏正举）， 意思是大鹏从北溟往南海迁徙，水击三千里，乘风上行达九万里。后用以比喻前程远大。 故答案为：B；B； 鹏程万里（或九万里风鹏正举）。【点评】本题考查辨析一词多义。答题时应注意，要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义的知识。词义的分化衍生是有基本规律的，后起义往往是以原有义为基础扩展衍生的，与原有义有着直接或间接的意义联系。 本题考查表现解释通假字。答题时应注意，通假，指汉字中的互相通用假借的用法；用音同或音近的字来代替本字。包括以下几种情况：互相借用；包括同音通假，；双声通假，迭韵通假。替用的字叫做通假字，被替用的字叫做本字，又叫做“正字”。 本题考查积累成语。答题时应注意，汉语成语的来源，有的是古书中词句的摘引或改写，人们喜欢用古典作品中的某些语句来说明自己要表达的思想，长期习用，便变成了成语。根据文章内容作答。 【附参考译文】 北方的海里有一条大鱼，名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海，那就是天池。齐谐是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，鹏鸟奋起而飞，旋转扶摇而上直冲九万里高空，此一飞在六个月后方才停歇下来。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，仿佛是由生物气息吹拂。我们所见湛蓝的天空，那是它真正的颜色吗？它是无边无际的吗？鹏鸟所见，大概也是这个样子吧。3阅读文言文，完成小题。 【甲】 君子既知教之所由兴 ， 又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思；和易以思，可谓善喻矣。（节选自礼记学记）【乙】 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。此皆进学之道也。（节选自礼记学记）【注】道：引导。强：劝勉。庸：功劳，说：通“脱”，解脱。（1）解释下面句中划线的词， 故君子之教喻也_师逸而功倍_（2）翻译下面的句子。 君子既知教之所由兴。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。（3）说说【乙】文是怎样阐明“进学之道”的？ （4）我们学过的虽有嘉肴也出自礼记学记，你如何理解其中“教学相长”这一观点？ 【答案】 （1）所以；闲适，轻松（2）君子已经知道教育之所以兴盛的方法。引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。（3）先以“善学者”与“不善学者”对比，强调善学者自我努力的重要性；再以“攻坚木”设喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。（4）“教学相长”是指学与教相互促进，通过学习，丰富学识，促进教学；在教学中，发现不足，又会促进自己深入学习。 【解析】【分析】（1）根据对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“故”，因此，所以。“逸”，闲适，轻松。 （2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。既：已经；之所由：之所以的方法 。故此句可以翻译为：君子已经知道教育之所以兴盛的方法。 道： 引导 ；和：和谐，融洽；强： 劝勉；开： 启发 。故此句可以翻译为： 引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。 （3）结合选文内容分析，“ 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”，这句话把“善学者”与“不善学者”进行对比，强调善学者自我努力的重要性。“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此”这句话把“善问者”和“不善问者”进行对比，并且以“攻坚木”设喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。 （4）结合文章内容分析，如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后才能自我勉励，发奋图强。因此教与学相互促进。 故答案为：所以；闲适，轻松 君子已经知道教育之所以兴盛的方法。引导而不牵制能使师生关系融洽，劝勉而不压制能使学生学习时容易接受，启发而不说尽能使学生思考。 先以“善学者”与“不善学者”对比，强调善学者自我努力的重要性；再以“攻坚木”设喻，强调善问者发问应先易后难，循序渐进。 “教学相长”是指学与教相互促进，通过学习，丰富学识，促进教学；在教学中，发现不足，又会促进自己深入学习。【点评】本题考查对常见文言实词意义的理解能力。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古今通假、古今异义、一词多义等多方面归类。解题时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境分析比较做出选择。 考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。 此题考查对论证方法及其作用的分析理解能力。解答此题，首先要了解常用的论证方法：举例论证，道理论证（引用论证），比喻论证，对比论证，类比论证等；然后认真研读所给内容，辨明其所运用的论证方法；最后围绕中心论点或本段论点，并结合这种论证方法本身的特点，分析其作用。 本题考查的是对文言文内容的解读能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上表达自己的理解。【译文】 君子知道了教育之所以成功的原因，也明白了教育之所以失败的道理，这以后就可以做一个称职的老师了。所以，称职的老师在施行教育的时候，是善于告诉学生并且让学生明白的。第一是只注重引导，而不是强行牵拉着学生走，去强迫学生做不愿意做的事情；第二是督促勉励学生，但是不要过于严厉，而压抑了学生的个性思考，使他们丧失自己；第三是适当给学生以点拨，但是不要直接把答案交给学生，不要代替学生思考。教师如果只作引导，而并不去逼迫学生做自己不愿意做的事情，那么，就能够亲和的处理好与学生的关系，让学习过程愉悦和谐起来；教师如果严格要求学生，而并不去强制压抑学生的自主性、创造性，那么，就能够让学生自由发挥，个性志趣都能充分发展；教师如果只加以点拨提示，开启学生的思路，激发学生兴趣，而并不是答案直接交给学生，使得学生学习被动，那么，就能够让学生养成独立思考独立钻研的习惯了。能够在教育教学中使学生热情上进，个性创新，独立研学，那么，就可以算作是称职的教师了。 对善于学习的学生，老师教得轻松，毫不费力，学生却学习得很好，并且跟老师一样轻松，还能对老师教学有方非常钦佩。对不善于学习的学生，老师教得费力，非常劳累，学生却学得不好，并且跟老师一样劳累，还会对老师严厉的督责心生埋怨。善于提问的老师，向学生提问好像用斧头劈砍坚硬的木材一样，先从容易劈砍的地方砍起，最后才去劈砍木材的关节、根部；等到这样做的次数多了，难于劈砍的关节、根部就可以得心应手的劈砍开了。不善于提问的老师呢，恰恰与此相反。善于回答问题的老师，对待问题的解答，就好比和尚撞钟一样。如果，敲击钟所用的力气小，轻轻的敲，钟的响声就小；如果，敲击钟所用的力气大，重重的敲，钟的响声就大；无论轻重，老师都要在从容把钟敲打完了后，还要优游不迫的等待钟声慢慢消失。而不善回答问题的老师呢，恰恰与此相反。这两点讲的都是老师在进行教学时帮助学生提高学习效率的方法。4阅读下面的文言文，完成小题。 张骞，汉中人也，建元中为郎。时，匈奴降者言匈奴破月氏王，以其头为饮器，月氏遁而怨匈奴，无与共击之。汉方欲事灭胡，闻此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。骞以郎应募，与甘父俱出陇西，使月氏。径匈奴，匈奴得之，传诣单于。单于留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。单于死，国内乱，骞与胡妻及甘父俱亡归汉。骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。骞以校尉从大将军击匈奴，知水草处，军得以不乏西北国始通于汉矣。（选文有删改）【注】郎：郎官，一种官职。甘父：张骞的随从，匈奴人。（1）解释下列句子中划线词的含义。 乃募能使者_径匈奴，匈奴得之_传诣单宇_去十三岁，唯二人得还_（2）下面各组句子中，划线词的意义和用法全都相同的一组是（ ） A.以其头为饮器 故临崩寄臣以大事也B.月氏遁而怨匈奴 鸣之而不能通其意C.无与共击之 何陋之有D.西北国始通于汉矣 如使人之所欲莫甚于生（3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。（4）请写出选文中能突出表现张骞对国忠诚的两个语句。 【答案】 （1）出使；俘获；到往；离开（2）A（3）张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。（4）骞持汉节不失；（骞）俱亡归汉。 【解析】【分析】（1）根据对文言词语的积累并结合句意理解词义，注意“得”“诣”“去”都属于古今异义词。 （2）A把。B表承接；表转折。C代词；助词，宾语前置标志。D和；比。 （3）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。强：坚强。力：有毅力。蛮夷：匈奴人。故此句可以翻译为： 张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。 （4）在理解文章内容的基础上从文中筛选出表现张骞对国忠诚的语句，“单于留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失”和“骞与胡妻及甘父俱亡归汉”都表现了张骞对国忠诚。 故答案为：出使；俘获；到往；离开 A； 张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。 骞持汉节不失；（骞）俱亡归汉。【点评】此题考查解释文言实词的能力。文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆回答。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通假字、词类活用等特殊现象。 本题考查理解文言虚词的能力，常见的文言虚词有：之、而、以、于、其、且、为等共20个，这些虚词都有多种用法，是学习文言文的一个难点，在平时的学习中，要分类归类记忆，其实最关键的还是提高文言文阅读和理解的能力，答题时一定要结合句子的意思具体分析、解释虚词的用法和意义。 考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。 本题考查理解文章内容的能力。此题比较容易，只要能在理解文章内容的基础上结合语境就能很顺利地找到答案。 【译文】 张骞，是汉中人，建元年中当上了郎官。当时投降汉朝的匈奴人说匈奴打败了月氏王，月氏王逃亡并因此怨恨匈奴，但是没有人能帮助他一同攻击匈奴。汉朝正想准备消灭匈奴，听说此事后，想要派出使者到月氏，路途必然要经过匈奴境内，于是招募能够出使月氏的人。张骞以郎官的身份应召，出使月氏，与堂邑甘父一起从陇西出关。经过匈奴的时候，匈奴抓住了他们，押送到单于那里。于是扣留了张骞十多年，给他择赔了妻室，并且有了儿子，然而张骞始终保留着汉朝的符节，不肯投降。 张骞坚强有毅力，待人宽厚、诚实，匈奴人（或：当地人）喜欢他。单于死去，国内动荡混乱。张骞与匈奴妻子和堂邑甘父一起逃亡回到汉朝。朝廷封张骞为太中大夫，封堂邑甘父为奉使君当初张骞出行时有一百余多人，同去十三年，只有二人能够回还。张骞以校尉的身份跟随大将军卫青攻击匈奴，知晓有水草之处，军队能够及时得到供给没有物资缺乏，于是（从此以后）汉朝西北方向的国家开始跟汉朝互通往来（互通使者）5阅读文言文，回答问题。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（选自张岱湖心亭看雪）（1）【品痴行】翻译文中画线句子。 （2）【赏痴景】请根据情境，完成对话。 楚言：雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白。陈晴：你有一句话背错了，应该是“天与云与山与水，上下一白”，请重背。楚言：我觉得意思和原文一样啊，而且更简洁呢！陈晴：但两句话描绘景物的效果是不一样的，加了三个“与”之后，_，所以“与”不能漏掉。（3）【悟痴心】阅读下面链接材料，走进张岱的内心世界，完成阅读任务。 【链接材料一】 西湖七月半 ， 一无可看，止可看看七月半之人。 杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎 ， 列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑；大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。（节选张岱西湖七月半）【链接材料二】 故余尝谓：“善读书，无过董遇三余。而善游湖者，亦无过董遇三余。董遇曰：冬者，岁之余也；夜者，日之余也；雨者，月之余也。雪巘古梅，何逊烟堤高柳；夜月空明，何逊朝花绰约；雨色涳蒙，何逊晴光滟潋。深情领略，是在解人。”（节选张岱西湖梦寻）【注】七月半：即农历七月十五，又称“中元节”。杭城风俗。游湖赏月。巳：巳时，约为上午九点到十一点。酉：酉时，约为下午五点到七点。燎：火把。二鼓：二更，约为夜里十一点。巘：山峰。参考示例，给材料二中划线的“潋滟”做批注。示例：夜月空明，何逊朝花绰约：“绰”和“约”都是绞丝旁，和丝绒有关。这里意思是“柔美的样子”，写出了早晨花朵的娇嫩柔美，更衬托月色皎洁的夜晚的空明澄澈。农历七月半，杭人游湖，“逐队争出”，为何作者却道“一无可看”？结合两则材料，试着解读张岱雪夜“痴”行背后的“痴”心。【答案】 （1）这天晚上更定时分，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（2）生动地写出了天、云、山、水之间白茫茫一片的景象，更突出了水天相连、浑然一体的整体感，体现了苍茫空旷的意境（3）“潋”和“滟”是三点水旁，和水有关。这里意思是“水波荡漾的样子”，写出了晴日里波光粼粼的情态，更衬托出烟雨朦胧的空灵之美。这天晚上，人们名为赏月，实为好虚名，凑热闹，只能人看人，根本无暇领略自然之美。张岱说“一无可看”暗含了对这些附庸风雅之人的讽刺。引用董遇“三余”之说，指出受世人冷落的冬日、月夜、雨雪之时，西湖才具别有风味的美，而普通人是无法领略其中真意的。这表现了作者清高孤傲的个性和高雅脱俗的审美情趣。写冰雪世界的洁美，也映射了作者高洁自持的人格理想，不媚不俗的精神追求。 【解析】【分析】（1）此句中重点的词有：是，这；拏，撑（船）；毳衣，裘皮衣服。 （2） “与”本义为“和”，“天与云与山与水”连用三个“与”，使四种景物一下子全都活动了起来，有了一种动态的融合美，结合“上下一白”可知，描绘了一幅水墨模糊的雪夜山水图，体现了苍茫空旷的意境。 （3）分析示例，是从字形、词义和语境义三个方面赏析词语。字形：“潋”和“滟”是三点水旁，和水有关。词义：水波荡漾的样子。语境义：结合“雨色涳蒙”“晴光”等词句可知，写出了晴日里波光粼粼的情态，更衬托出烟雨朦胧的空灵之美。材料一，“避月如仇。是夕好名，逐队争出”写人们名为赏月，实为好虚名，凑热闹，“大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已”，连用四个短句，将湖上密密麻麻舟船相触，肩摩踵接的拥挤状况形容尽致。拥挤中的人群，哪里还有兴致赏月，见到的无非是一张张贴得很近的油汗淋漓的面孔罢了，根本无暇领略自然之美。“一无可看”暗含了对这些附庸风雅之人的讽刺。材料三中，“董遇曰：冬者，岁之余也；夜者，日之余也；雨者，月之余也。”张岱说董遇的“三余”之游，即于岁之余冬，日之余雨，月之余夜游览西湖，能发现和领略一般人平时所不能赏到的湖山之美。而普通人名为赏月，实为好虚名，凑热闹，是无法领略其中真意的。这表现了作者清高孤傲的个性和高雅脱俗的审美情趣。另外，张岱雪夜“痴”行，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，也映射了作者高洁自持的人格理想，不媚不俗的精神追求。 故答案为： 这天晚上更定时分，我撑着一叶小舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 生动地写出了天、云、山、水之间白茫茫一片的景象，更突出了水天相连、浑然一体的整体感，体现了苍茫空旷的意境 “潋”和“滟”是三点水旁，和水有关。这里意思是“水波荡漾的样子”，写出了晴日里波光粼粼的情态，更衬托出烟雨朦胧的空灵之美。这天晚上，人们名为赏月，实为好虚名，凑热闹，只能人看人，根本无暇领略自然之美。张岱说“一无可看”暗含了对这些附庸风雅之人的讽刺。引用董遇“三余”之说，指出受世人冷落的冬日、月夜、雨雪之时，西湖才具别有风味的美，而普通人是无法领略其中真意的。这表现了作者清高孤傲的个性和高雅脱俗的审美情趣。写冰雪世界的洁美，也映射了作者高洁自持的人格理想，不媚不俗的精神追求。【点评】本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。 本题考查考生对文章内容的理解。解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，理清文章的思路，结合提示进行回答。 本题考查考生对文章的解读能力，考生要注意题干提示的理解，结合提示，分析解读文章的内容和解读的角