新课标S版小学一年级语文下册教案.doc

小学一年级下册教案科任：曹晓知1、有趣的汉字教学目标：1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。教学重点：认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。教学时间：1课时教学过程：一、激情导入 1.猜字两个人排排坐（打一字）；人靠在树边（打一字）2.板书课题(有趣的汉字)3.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字 1.自由读课文、识字。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌互相检查生字识记情况。3.叫个别同学检查生字识记情况。 三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1、.这课有几个自然段? (四)2.、请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.、小组交流，说说汉字怎么有趣。4.、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。5、你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。(教师指板书)，指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。四、指导书写重点指导“笔” 。板书1、有趣的汉字山羊用图画出事物鸣休把两个字合在一起教学反思：1、学生还没进入学习状态，较难进行教学活动，教学效果不理想。2、学生好奇心比较强，对古代汉字有充满了好奇。3、要做好学生的进入学习状态工作。2合在一起成新字教学目标：1、在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。教学重、难点：学习生字词；正确朗读课文。教具准备；生字卡、小黑板教学时数：1课时。教学过程：一、揭示课题1、谈话引入：同学们你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（挂图）2显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。3提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？ 4揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。男：日月女：明3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水三、学写字学笔画1出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、检查学习情况：游戏激趣复习生字1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。六、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。 尖小字的竖勾变成竖。 明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写学生描写七、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词教学反思： 本课是以识字为主，要求掌握六个生字，十三个会认字。 知道祖先们造字规律，懂得三个新部首。3.添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备：词卡。教学过程一、激情导趣，引入新课1、出示谜语东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 小朋友，你知道我是什么字吗？今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。2、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合、欠、未。（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。 二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。板书出示：（1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。（2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。2、做游戏：做一个“采摘”游戏，检查学生认读词语的情况。三、指导朗读课外延伸1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。（1）师生交换读。（2）男女对读。（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）（3）齐读课文。2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。） 师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍手读添“口”歌。（1）配动作边读添“口”歌。（2）练习：学生分别上台写出自己想好的字。（3）学生分别领读自己编好的句子。四、总结方法识记生字出示：未味欠吹合哈土吐下吓1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？2、你们仔细看看这些字，发现了什么？总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。五、指导书写展示作品1、师示范写、观察笔画及笔顺。2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。3、写完后同桌互评。六、小结今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。教学反思：1. 要求掌握七个生字，十三个会认字，新学三个新的部首：木、日、小2. 理解汉字合体字的造字方法，从而鼓励同学们多发现新的字。语文百花园一教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点：指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教学时间：2课时。教学设计：第一课时一、激趣导入。二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。3、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。（四）、背一背1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。 第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜语。2、同桌互读，理解谜语的意思。3、小组讨论，得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。1、 山青青教学目标1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学时数：2学时教学过程第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文，背诵课文。2在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重、难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。一、设置情景，引入课题1看图说话。出示图：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？ 2引入课题。这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4指名读、评读。 5把课文美美地读给你的同桌听。6 指导背诵课文。7 你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。 第二课时教学目标认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。一、复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2读课文，边读边感受春天的美丽。这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字1出示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2去掉拼音读生字词，开火车读。3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4你能用哪个字来组词或说一句话？5观察这几个要求写的字，你发现了什么？6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。8老师检评。三、布置作业1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。教学反思：1、课文较简单，读起来朗朗上口，小朋友朗读热情高。2、这是一篇描写春天的课文，重点要引导学生充分发挥想象春天的画面。3、课后作业布置学生把自己看到的春天景象用图画的形式画下来，图上自己喜欢的颜色。2.小树谣教学目标：1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。2、正确、流利地朗读和背诵课文。3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点、难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教学时间：两课时。第一课时教学目标：总目标教学过程：一、激趣引入，揭示课题。二、初读课文，读通读顺。1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。3、同桌互相认读生字，并纠正读音。4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。6、小组合作，轮读课文。7、指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？（1）、读了第一小节，你明白了什么？（2）、读了第二小节，你懂得了什么？（3）、读了第三小节，你又知道了什么？4、指导朗读四、总结全文，回归整体。第二课时教学目标：复习上节所学知识，巩固字词，背诵课文。教学过程：一、复习，引入新课1、认读生字。2、回忆课文内容二、背诵，诵中感悟1、谁能准确、流利地把课文读一读？2、练习背诵，同桌互相背背。3、指名背。三、书写，学会生字1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。3、你发现了什么？小组交流，互相说说。4、指导书写，再独立书写。四、识词、积累运用。1、认读词语花篮里的词。2、你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选几个填在花篮里。3、选择你喜欢的词语说一句话。教学反思： 1、大部分学生能流利朗读课文，也有相当部分学生能背诵 2、相当部分学生写字潦草，不能按正确笔顺书写生字。3.古诗二首教学目标1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。重点与难点重点：认识字词、背诵古诗难点：理解意境教学时间：2课时课前准备有关春天的图片教学过程第一课时教学目标：学习古诗春晓 一、导入揭题。师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。 二、学习春晓。出示整首诗。（一）、读通。1、学生借助拼音自由读诗。2、指名背诵。3、认记汉字。（二）、理解感悟。1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也做做动作帮助理解）2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3、交流讨论学习。（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）；这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）、吟诵。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。 第二课时教学目标：学习村居教学过程：一、复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。二、学习村居1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉春烟散学忙儿童（读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5、全班汇报交流。（1）、学习第一、二句。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。 同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。 三、再现生字。指导写字“知、忙”。四、拓展阅读有关春天的诗。教学反思：1、课堂气氛活跃，学生对古诗较熟悉，在较短时间能把古诗背诵出来2、默写对于一年级的小学生还是有一定难度，只能简单书写叫简单的字4.春雨的色彩教学目标：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：理解意境教学准备：录音机 字卡教学课时：两课时第一课时教学目标：初读课文，学习生字词。教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。3、出示这些字，请会读的同学展示读。4、口头组词。5、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、朗读比赛，师生评价。2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。 第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。2、有主动积累词语的意识。教学过程：一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累 1、请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍自己喜欢的一段。2、讨论交流，指导朗读3、小组内讨论：A、如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”B.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）6、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 教学反思：1、本节课学生积极配合，上课热情非常高，天真可爱的小朋友都认真思考自己认为春雨的颜色，富有童真童趣。2、朗读能力逐渐提高，学生也能养成较好习惯，能够借助拼音认读不会读的生字。5.世界多美呀教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。难点：了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学时数：1学时教学准备： 几张大自然的风景图。教学过程：一、谈话导入，质疑激趣1今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!2蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)二、情境朗读，理解课文第二自然段。师述：小黄鸡啄呀啄呀，啄了很久，才在蛋壳上啄出了一个小小的洞眼。1、请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?2、评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?3、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?第三自然段。(1)小鸡急着要出来，它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想? .第四自然段。小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看到了什么？三、小组合作，拓展说话1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)太阳油菜花山坡小鸡在说四、指导书写，把字写美五、课外延伸，选择练习1把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。2邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。3写话：小鸡来到_，看见_，_。 小鸡来到_，看见_，_，_。 小鸡来到_，看见_，_，_。 叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!教学反思： 1、好奇心是每个孩子的天性，小朋友们好奇小鸡是怎样从鸡蛋变成小鸡，看到了农村孩子的强烈求知欲望。2、设置的课外拓展学生很感兴趣，能积极投入到思考中，这对今后的看图写话有很大帮助。今后要多找拓展练习给学生练习。语文百花园二教学目标： 掌握语海畅游中的字词；会背小雨点；会看图写几句话。教学重点：掌握字词，写话。难点：看图写完整的话。教学准备：小黑板教学时数：两课时 第一课时教学目标：掌握字词；背诵小雨点教学过程：语海畅游1、我会写：指导学生写字的时候注意间架结构。2汉字真有趣出示生字，指导认读。指导学生发现问题。指导写字。3、连一连，读一读。这是一组比喻句，让学生找出“什么”“像什么”，然后连起来读读4、看谁读得好：要求学生按不同的语气读句子，然后用“， 。 ？ ！”写一句话。读读背背指导学生朗读、背诵。 第二课时教学目标：看图写话。教学过程：一：复习上节课所学知识1、开火车读子卡2、背小雨点二：看图写话。1、指导学生看图，说说图上画的是什么地方？都有些什么？说说。2、把图中的景象按顺序连成一段完整的话说出来。3、指导学生写句子。6.阳台上的小鸟教学目标1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。教学重点：指导识字，写字。教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。教学流程：第一课时教学目标：总目标1教学过程：一、导入情境：1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。4、板书课题。5、齐读课题。注意读好生字“台”。二、带着问题初读感知，自主识字。1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？3、再读课文，标好自然段。三、结合课文，认读生字词。1、出示自做的生字卡，小组开火车读。2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。4、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了就找到了朋友）。6、重点指导书写：身、家、要。第二课时教学目标：总目标2、3一、导入新课。二、整体感知课文内容。学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。三、创设情境，体会情感。1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）3、谁能读读第二自然段。“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。5、读后同学评议，全班齐读。妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？四、学习第三、四自然段。1、指名读。2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？板书：连忙拉轻声说雨停了。我是怎样做的？五、进入情境，再次感悟。1、齐读第五自然段。2、画出我高兴时说的话。 依据学生的回答，板书：高兴地说。3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。4、指名演读，读后评议。5、全班感情齐读全文。6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。7、分角色朗读课文中想的和说的句子。六、课后延伸，拓展生活。假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？七、拓展练习，活学活用。读一读，练一练。1、我看见妈妈走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树2、下雨了吗？2、天上的星星为什么不掉下来呢3、啊，可怜的小鸟！3、这个南瓜真大板书：阳台上的小鸟悄悄地瞧我连忙拉轻声说高兴地说教学反思： 1、通过引导，激发同学们的同情心，对小鸟的遭遇产生同情，更好地理解课文。2、让同学们学会关心，爱护动物3、学习生字，识字量不断增加7.大熊猫教学目标1指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。2正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。教学重点、难点认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。教学时数：2学时教学过程(一)由图入手启发谈话1出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。2师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!板书：大熊猫(二)自读感悟，读通全文1借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。2数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?(课文共4个自然段)第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。(三)指导朗读理解感悟1再读全文。2把自己喜欢的段落多读几遍。(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。(2)读给全班同学听，大家评议。(3)试着把自己最喜欢的段落背下来板书：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和头白黑眼圈(2)大熊猫活动情况板书：小：活泼爬上爬下长大：不爱活动爱睡觉(3)吃什么?板书：竹叶竹笋(四)巩固练习1以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。2用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。(五)指导书写生字1结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。2指导学生在写字本上练习写生字。(六)实践活动1有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。2读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。(七)课外阅读读语文同步读本中的我是国宝丹顶鹤，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。板书设计：7、大熊猫（珍贵）样子身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和头白黑眼圈活动小：活泼爬上爬下长大：不爱活动爱睡觉吃竹叶竹笋教学反思：1、大部分学生做到把课文读正确，读通顺，2、认识了大熊猫的外形以及生活习性3、培养学生爱护动物的意识。8.演一棵大树一、教学目标：1.、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。2.、培养学生借助拼音阅读课文的能力；培养学生小组合作学习的能力；培养学生的口语交际能力。3.、认识阿海真诚善良的心灵；学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。教与学的过程：一、谈话引题，导入新课1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？生：有小红帽、大灰狼、奶奶师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）3.齐读课题。并认读生字“演”。二、自由读文，初步感知1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪狼”等）。3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。三、再读课文，理解内容1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。阿海演一棵大树，演得很（ ）。2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布景，为什么大家都说他演得好呢？小结：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。3、.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。） 五、实践活动组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？教学反思：1、 认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；2、 能正确、流利地朗读课文。3、 教育同学们做事认真，一丝不苟的对待，在现实生活中也应像阿海学