资源描述
小学一年级下册教案
科任：曹晓知
1、有趣的汉字
教学目标：
1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。
2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。
3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激情导入
1.猜字
两个人排排坐（打一字）；人靠在树边（打一字）
2.板书课题(有趣的汉字)
3.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
1.自由读课文、识字。
要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
(2)找找有几个自然段，标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.叫个别同学检查生字识记情况。
三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1、.这课有几个自然段? (四)
2.、请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?
3.、小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
5、你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，另一种是——。(教师指板书)，②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
四、指导书写
重点指导“笔” 。
板书
1、有趣的汉字
山羊 用图画出事物
鸣休 把两个字合在一起
教学反思：
1、学生还没进入学习状态，较难进行教学活动，教学效果不理想。
2、学生好奇心比较强，对古代汉字有充满了好奇。
3、要做好学生的进入学习状态工作。
2．合在一起成新字
教学目标：
1、在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
教学重、难点：
学习生字词；正确朗读课文。
教具准备；生字卡、小黑板
教学时数：1课时。
教学过程：
一、揭示课题
1、谈话引入：同学们你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（挂图）
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？
4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水
三、学写字学笔画
1．出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”
2．开火车认读合体字生字卡片
3．小老师带读生词卡。
六、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘 中间的小横靠左不靠右。
尖 小字的竖勾变成竖。
明 日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写
七、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词
教学反思：
本课是以识字为主，要求掌握六个生字，十三个会认字。
知道祖先们造字规律，懂得三个新部首。
3．.添“口”歌
教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学准备：
词卡。
教学过程
一、激情导趣，引入新课
1、出示谜语
东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
小朋友，你知道我是什么字吗？
今天我来找朋友，我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。
2、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀上几
（用开火车的方法让学生边读字边组词。）
4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？
出示字卡：合、欠、未。（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）
师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。
二、组织游戏认读词语
1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
板书出示：
（1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
（2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：做一个“采摘”游戏，检查学生认读词语的情况。
三、指导朗读课外延伸
1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”
生齐读：“问”你早。
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）
（3）齐读课文。
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）
师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。要想把字记得牢，我们边读边拍手读《添“口”歌》。
（1）配动作边读《添“口”歌》。
（2）练习：学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
四、总结方法识记生字
出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？
2、你们仔细看看这些字，发现了什么？
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
五、指导书写展示作品
1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
六、小结
今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。
教学反思：
1. 要求掌握七个生字，十三个会认字，新学三个新的部首：木、日、小
2. 理解汉字合体字的造字方法，从而鼓励同学们多发现新的字。
语文百花园一
教学目标:
1、指导学生正确地识字、积累词语。
2、引导学生背俗语、猜字谜。
3、辅导学生进行说话写话训练。
重点难点：
指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。
教学时间：2课时。
教学设计：
第一课时
一、激趣导入。
二、园中寻宝。
（一）、我会写。
1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。
2、指导书写。
（二）、读一读，说一说。
1、教师带读词语。
2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。
3、把词语写下来。
（三）、看图选字填空。
1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本里的填空。
（四）、背一背
1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读，互相纠正读音。
3、指导读，读出停顿和感情。
4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。
5、集体交流。
6、把这两句话背下来。
三、总结收获。
第二课时
一、猜一猜。
1、指导学生读谜语。
2、同桌互读，理解谜语的意思。
3、小组讨论，得出结果。
二、能说会道——“我的识字办法多”
1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？
2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。
3、小组代表谈识字方法，师评价。
4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。
1、 山青青
教学目标
1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学时数：2学时
教学过程
第一课时
教学目标：
1正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
重、难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
一、设置情景，引入课题
1看图说话。
出示图：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？
2引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，读准字音
1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。
6指名读全文；评读。
三、再读课文，读中感悟
1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。
3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。
4指名读、评读。
5把课文美美地读给你的同桌听。
6 指导背诵课文。
7 你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
四、总结全文，布置作业
1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）
2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时
教学目标
认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
一、复习引入
1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？
2读课文，边读边感受春天的美丽。这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字
1出示生字词，拍着手掌有节奏齐读。
2去掉拼音读生字词，开火车读。
3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？
4你能用哪个字来组词或说一句话？
5观察这几个要求写的字，你发现了什么？
6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。
7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。
8老师检评。
三、布置作业
1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
教学反思：
1、课文较简单，读起来朗朗上口，小朋友朗读热情高。
2、这是一篇描写春天的课文，重点要引导学生充分发挥想象春天的画面。
3、课后作业布置学生把自己看到的春天景象用图画的形式画下来，图上自己喜欢的颜色。
2.小树谣
教学目标：
1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点、难点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：总目标
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题。
二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。
6、小组合作，轮读课文。
7、指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？
（1）、读了第一小节，你明白了什么？
（2）、读了第二小节，你懂得了什么？
（3）、读了第三小节，你又知道了什么？
4、指导朗读
四、总结全文，回归整体。
第二课时
教学目标：复习上节所学知识，巩固字词，背诵课文。
教学过程：
一、复习，引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容
二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读？
2、练习背诵，同桌互相背背。
3、指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么？小组交流，互相说说。
4、指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
1、认读词语花篮里的词。
2、你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选几个填在花篮里。
3、选择你喜欢的词语说一句话。
教学反思：
1、大部分学生能流利朗读课文，也有相当部分学生能背诵
2、相当部分学生写字潦草，不能按正确笔顺书写生字。
3.《古诗二首》
教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点
重点：认识字词、背诵古诗
难点：理解意境
教学时间：2课时
课前准备
有关春天的图片
教学过程
第一课时
教学目标：学习古诗《春晓》
一、导入揭题。
师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、学生借助拼音自由读诗。
2、指名背诵。
3、认记汉字。
（二）、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也
做做动作帮助理解）
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）；这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。
（三）、吟诵。
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
朗读全诗，背诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
第二课时
教学目标：学习《村居》
教学过程：
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
3、指名读全诗。
4、小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
（1）、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
教学反思：
1、课堂气氛活跃，学生对古诗较熟悉，在较短时间能把古诗背诵出来
2、默写对于一年级的小学生还是有一定难度，只能简单书写叫简单的字
4.春雨的色彩
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：理解意境
教学准备：录音机 字卡
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：初读课文，学习生字词。
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
3、出示这些字，请会读的同学展示读。
4、口头组词。
5、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、朗读比赛，师生评价。
2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、有主动积累词语的意识。
教学过程：
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍自己喜欢的一段。
2、讨论交流，指导朗读
3、小组内讨论：
A、如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”
B.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
6、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
教学反思：
1、本节课学生积极配合，上课热情非常高，天真可爱的小朋友都认真思考自己认为春雨的颜色，富有童真童趣。
2、朗读能力逐渐提高，学生也能养成较好习惯，能够借助拼音认读不会读的生字。
5.世界多美呀
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
正确识字、写字，有感情地朗读课文。
难点：
了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学时数：1学时
教学准备：
几张大自然的风景图。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1．今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。
这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!
2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)
二、情境朗读，理解课文
第二自然段。
师述：小黄鸡啄呀啄呀，啄了很久，才在蛋壳上啄出了一个小小的洞眼。
1、请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?
2、评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?
3、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?
第三自然段。
(1)小鸡急着要出来，它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?
(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?
.第四自然段。
小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看到了什么？
三、小组合作，拓展说话
1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)
太阳——油菜花——山坡——小鸡在说——
四、指导书写，把字写美
五、课外延伸，选择练习
1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!
教学反思：
1、好奇心是每个孩子的天性，小朋友们好奇小鸡是怎样从鸡蛋变成小鸡，看到了农村孩子的强烈求知欲望。
2、设置的课外拓展学生很感兴趣，能积极投入到思考中，这对今后的看图写话有很大帮助。今后要多找拓展练习给学生练习。
语文百花园二
教学目标：
掌握语海畅游中的字词；会背《小雨点》；会看图写几句话。
教学重点：掌握字词，写话。
难点：看图写完整的话。
教学准备：小黑板
教学时数：两课时
第一课时
教学目标：掌握字词；背诵《小雨点》
教学过程：
语海畅游
1、我会写：指导学生写字的时候注意间架结构。
2汉字真有趣
①出示生字，指导认读。
②指导学生发现问题。
③指导写字。
3、连一连，读一读。
这是一组比喻句，让学生找出“什么”“像什么”，然后连起来读读
4、看谁读得好：要求学生按不同的语气读句子，然后用“， 。 ？ ！”写一句话。
读读背背
指导学生朗读、背诵。
第二课时
教学目标：看图写话。
教学过程：
一：复习上节课所学知识
1、开火车读子卡
2、背《小雨点》
二：看图写话。
1、指导学生看图，说说图上画的是什么地方？都有些什么？说说。
2、把图中的景象按顺序连成一段完整的话说出来。
3、指导学生写句子。
6.阳台上的小鸟
教学目标
1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
教学重点：
指导识字，写字。
教学难点：
感情朗读，体会蕴含的情感。
教学流程：
第一课时
教学目标：总目标1
教学过程：
一、导入情境：
1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？
3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？
3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）
3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、家、要。
第二课时
教学目标：总目标2、3
一、导入新课。
二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）
3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？
4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？
四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？
板书：连忙拉
轻声说
雨停了。我是怎样做的？
五、进入情境，再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
依据学生的回答，板书：高兴地说。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读，读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？
七、拓展练习，活学活用。
读一读，练一练。
1、我看见妈妈走了。 1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树
2、下雨了吗？ 2、天上的星星为什么不掉下来呢
3、啊，可怜的小鸟！ 3、这个南瓜真大
板书： 阳台上的小鸟
悄悄地瞧
我 连忙拉
轻声说
高兴地说
教学反思：
1、通过引导，激发同学们的同情心，对小鸟的遭遇产生同情，更好地理解课文。
2、让同学们学会关心，爱护动物
3、学习生字，识字量不断增加
7.大熊猫
教学目标
1．指导学生认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。 2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
教学重点、难点
认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
教学时数：2学时
教学过程
(一)由图入手启发谈话
1．出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。
2．师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧!
板书：大熊猫
(二)自读感悟，读通全文
1．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。
2．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么?(课文共4个自然段)
第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
(三)指导朗读．理解感悟
1．再读全文。
2．把自己喜欢的段落多读几遍。
(1)小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。
(2)读给全班同学听，大家评议。
(3)试着把自己最喜欢的段落背下来
板书：身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和头白黑眼圈
(2)大熊猫活动情况
板书：小：活泼爬上爬下
长大：不爱活动爱睡觉
(3)吃什么?
板书：竹叶竹笋
(四)巩固练习
1．以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。
2．用生字开花的方法，给生字组词，巩固识字生字。
(五)指导书写生字
1．结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
2．指导学生在《写字》本上练习写生字。
(六)实践活动
1．有到过动物园或从电影电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。
2．读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。
(七)课外阅读
读《语文同步读本》中的《我是国宝》《丹顶鹤》，让学生加深认识大熊猫和丹顶鹤，增强保护珍稀动物的意识。
板书设计： 7、 大熊猫
（珍贵）样子 身子胖 尾巴短 毛很光滑
四肢 黑身子和头白 黑眼圈
活动 小：活泼爬上爬下
长大：不爱活动爱睡觉
吃竹叶竹笋
教学反思：
1、大部分学生做到把课文读正确，读通顺，
2、认识了大熊猫的外形以及生活习性
3、培养学生爱护动物的意识。
8.演一棵大树
一、教学目标：
1.、认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；B、正确、流利地朗读课文。
2.、培养学生借助拼音阅读课文的能力；培养学生小组合作学习的能力；培养学生的口语交际能力。
3.、认识阿海真诚善良的心灵；学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度。
教与学的过程：
一、谈话引题，导入新课
1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）你们还记得故事中都有哪些角色吗？
生：有小红帽、大灰狼、奶奶……
师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！
2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！（板书课题）
3.齐读课题。并认读生字“演”。
二、自由读文，初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组内说说你是如何识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等）。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容
1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（ ）。
2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布景，为什么大家都说他演得好呢？
小结：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。
3、.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？为什么（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）
五、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色演得最好？为什么？
教学反思：
1、 认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走之儿”；
2、 能正确、流利地朗读课文。
3、 教育同学们做事认真，一丝不苟的对待，在现实生活中也应像阿海学
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