浅谈培智教育今后的发展.doc

目前培智学校就读的学生多为中重度、特殊行为也较多，语言表达、沟通能力几乎没有。原有的课程设置已经越来越不适应学生的发展，今后该如何解决这些问题，我简单谈谈自己的几点想法：
1、 陶行知先生提出的立足生活的教育，就是说教育源于生活，决定于生活，这与培智学校“以生活为核心”的课程理念是相一致的。智障儿童今天的学习，是为了明天能更好地生活。他们将来要融入社会，与社会其他成员交往、共处。所以说对他们而言，学会如用钱购物、存储金钱、向人问路、乘车、使用公共设施等为进入成人社会做准备的事情，要比学会数理公式、会背多少古诗、文章有用的多。换句话说，智障学生学习生活经验、学会生存技能，将会比学习纯文化知识，对他们以后的生活有更实在的用处。因此，在学习文化知识的同时，开展多种形式的综合实践活动，让学生在活动中得到锻炼、提高自身自理的能力，帮助其将来更好地适应社会。同时，对教师的专业素养也提出了新的挑战，只有不断地自我提升，才能跟上课改的步伐。
2、 学校实施零拒绝后，学校的生源发生了很大的变化，逐渐以招收中、重度智障儿童为主。我校目前招收的对象均为中、重度儿童，这样造成了班级管理和班级授课制下的课堂教学出现了实在的困难。就拿一年级来说，仅有两名学生有主动语言，其余学生几乎不能主动与人沟通；肢体协调能力也较差。因此，对于刚入学的学生来说，应重视肢体和语言的康复训练，可采取班级授课和个别训练相结合的方式进行。
3、 智障学生要适应社会群体生活，必不可少的是要掌握口语交际能力。智障学生生活在现代社会里，就要与人沟通、交流。所以，他们同样要具备口语交际的能力，因此，我们要重视培养和提高智障学生的口语交际能力。语言是人类进行人际交往的主要工具，而智障儿童的语言与交往能力明显比一般儿童迟缓，且水平比较低。所以为了他们更好地适应生活，更应加强口语交际训练。通过创设各种情境，为学生营造交际的氛围，相信经过长时间的训练，他们的口语交际能力会逐渐提高。
4、 兴趣是最好的老师，特别是智障儿童，思维单一、注意力分散。多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生愿学和乐学。在实际教学中，利用多媒体技术，激发学生的兴趣，让课堂不再是教师一个人唱独角戏的舞台，脱离枯燥、乏味的重复讲解。
5、 九年学习后，智障学生该何去何从？希望学校能为我们的学生搭建一个平台，让动手能力较强的学生参加实习，在实际锻炼中不断提升自己的劳动技能。
当然，这只是我个人的一些浅薄的想法，如有不当之处，恳请各位老师批评、指正。