一个语文老师的有效德育途径小心得.doc

自选自编美文 适时适人活用
——语文老师的有效德育途径心得之一
赵俊
【导读】
常常有别的班主任打趣我，你不在时，你班上学生怎么那么自觉，你是怎么管的，我便会一愣，因为，班主任工作不就是及时处理一些琐碎的事儿，哪里一下子说得出头头道道；每每年级领导和学校领导也跟我说，你抽个空找个时间，跟我们班主任好好交流一下，把你的经验无私奉献一下，我也会一愣，因为，似乎除了认真完成学校任务以外也没有什么经验可谈。
近日在整理“武汉市小学有效德育目标、内容、路径体系一览表”“有效德育路径”时，我认真的反思了一下自己的德育工作的途径，发现自己作为语文老师的德育工作最常见的途径，是选取经典美文时文，运用阅读、背诵和写作（语文教学的模式），达成德育目标。如果非要说经验的话，恐怕就是，自己积累了一套有教育抓手的管理美文《醒世华文》，共三期，并且经历几届学生的试运行，逐步形成了一套比较系统、行之有效的体系，初步达到了笔者追求的刀剑合一（语文教学和班级管理相得益彰）的境界。
现借此机会，推心置腹、斗胆奉上起始年级自编自选的美文及自己如何在这些文章上“小”做德育工作的一些方法及心得，一家之言，不吝指教。

【方法及心得】

第一，确立德育目标，精心挑选并编排美文，出版成书，在新生入校伊始人手一册。
刚上初中的学生，其实经过六年的小学生活，已经基本上适应的了学校的教育生活，所以学校的校规校纪再重复，效果不太大，也显得有些老旧。接合学生的年龄特点，十二三岁正是人生观全面搭建形成的时期，虽然小学教育及家庭教育已经在他的人生薄上刻下了不少印痕，但毕竟孩子在家时间有限，家长都比较忙，我们的德育工作任务特别重，我们现阶段的教育也是举足轻重的，如何让他搭建形成自己端正的三观，学会做人做事，我觉得首先要让他们明白，生命的到底是什么？然后再具体的解说，我们怎么做。
如果说，人生是一片海洋，这样就像在带领学生进入人生的海洋之前，告诉他们人生这个海洋里有些什么生物、有些什么规则，彼岸在哪里。
如果说，人生是一场游戏，这样就像在带领学生进入人生的游戏之前，告诉他们人生这场游戏里有什么对手、有什么规则、最终的胜利是什么。
作为语文老师兼班主任，深知经典美文的魅力能超越所有的说教。
基于此，我精心编辑了61篇美文，选编了《醒世华文》第一期，分两个部分，第一篇主讲生命是什么？第二篇主讲我们该如何对待生命。当然这些文章，不能严格的分开，一般都是你中有我，我中有你，不过有详有略。我根据详略，从一些文章中提取了一些关键词，分别形成了两个比较完整的体系，
例如，在《醒世华文》《第一编：生命是什么？我们为什么活着？》中，我挑选的文章关键词如下：
死亡 活着 周期 潜能 事件 ——体验 学习——意义
明天 昨天 今天 时光 日月年 最后一天——品味 珍惜
节奏 韵律 ——自我教育 顺其自然
奢华 大美 有限 自然 历史 ——敬畏
自己 他人 亲人 爱人——宽容 爱惜
母校 故乡 童年 国家 ——感恩 爱人 爱国
并在相应的美文中试图告诉学生，有关生命的真相，当然顺便也略说一下我们该怎么办：
生命只是一个周期，每个都要死去，我们得挖掘出自己的潜能。
生命只有三天，我们必须把握今天，并把今天当成最后一天快乐来过；
生命有其节奏和韵律，我们要进行自我教育，顺其自然；
生命是一场奢华的不计成本的投资，我们要感恩；
生命是有限的又是无垠的大美的，在自然中在历史中，我们要敬畏生命；
生命是不仅是只有我们自己，亲人、爱人、他人、母校、故乡、国家，他们一起构成了我们的生命，我们要感恩、怀念、热爱。
细心的读者会发现我的编排其实已经形成了一个由浅入深、由小我到大我一套比较全面、比较感性、比较具体、比较完整的生命真相的解说。

第二，坚持利用读读唱唱的时间，适时的从上至下的在全班正面灌输，这样在学生心中形成一个比较哲学的生命理念，系统而又庄严。
例如，
从选文《给生命以意义》中提取了“死亡、活着、周期、潜能、事件、体验、学习、意义”， 告诉他们：生命只是一个周期，每个都要死去，我们得挖掘出自己的潜能。并带领学生阅读并背诵了其中最经典的句子：
“今天活着的孩子明天就会死去。一个有可能成为下一个爱因斯坦的婴儿会死于出生并发症。生命的情形并不是固定不变的。我们并没有注定都要活到老年。我们已经认识到，生命是一个周期，其时间长度是特定的。如果这些时间没有被充分利用，那就是个悲剧，因为人的潜能还未实现，因为火花还没形成火焰就被补灭。”
（作为新生开学第一天的读读唱唱来说效果是很惊竦的，学生至今念念不忘，因为这个老师在开学第一天，就告诉一群十二岁左右的孩子，你们每个人都是要死的。一个完全陌生的概念劈头盖脸的飞来，让人醍醐灌顶。不得不静下来思考一下，文章说得对不对，但又发现，确实无法反驳，于是一下子就生出了很多敬畏，不少学生在写《开学第一课》时，都写到这篇美文给人的震撼，以致于让人对整个初中生活都不由自主的严肃对待起来。）
从选文《假如给我三天光明》《品味现在》中提取了“明天 昨天 今天 时光 日月年 最后一天 品味 珍惜”等关键词，告诉学生：生命只有三天，我们必须把握今天，并把今天当成最后一天来过。并带领学生阅读并背诵了其中最经典的句子：
“真正令人发疯的不是今日的负担,而是对昨日的悔恨及对明日的恐惧!悔恨与恐惧是一对孪生窃贼,将今天从你我身边偷走!”“ 有时我想，把每天都当作生命中的最后一天来边，也不失为一个极好的生活法则。这种态度会使人格外重视生命的价值。我们每天都应该以优雅的姿态，充沛的精力，抱着感恩之心来生活。”“如果每个人在年轻的时候都有几天失明失聪，也不失为一件幸事。黑暗将使他更加感激光明，寂静将告诉他声音的美妙。”……
（作为新生开学第一周的读读唱唱来说，学生由敬畏转向佩服，看这个老师一开学不仅告诉我们是要死的，还祈祷我们失明失聪，而我们又没法子反驳，原来海伦凯勒的《给我三天光明》不是一个概念啊，是一些叫人无法反驳的真理啊，家长也是拍手叫好的，有很多家长朋友在给学生背诵签字的时候，忍不住照相，将这些文段及《醒世华文》封皮发到了朋友圈。）
从选文《人生如诗》中提取了“节奏 韵律 自我教育 顺其自然”等关键词，告诉学生：生命有其节奏和韵律，我们要进行自我教育，不要被无望的杂音遮蔽，要顺其自然，不管快慢，最终我们都会气势恢弘的走向终点。并带领学生阅读并背诵了其中最经典的句子，“人的一生恰如诗歌。人生自有其韵律和节奏，自有内在的生成与衰亡。”“常人将以体面的运动和进程走向既定的终点。”“我们应该如恒河，学她气势恢弘而豪迈地缓缓流向大海。”……
（期中考试前后，正是学习压力加大的时候，学生每每读到这里的时候，表情非常舒坦，估计心中也很坦然，原来生命是有节奏的，像一首歌，青春期是有好多强音，甚至还有些不和谐的声音呢，原来我们只要自我教育，顺其自然，不必悲伤，我们也会很体面的走向既定的终点哟，我们的生命终将如恒河气势恢弘而豪迈的缓缓的流向大海啊。）
从选文《敬畏生命》《常常我想起那座山》中提取了“奢华 大美 有限 自然 历史 敬畏”等关键词，告诉学生：生命是一场奢华的不计成本的投资，我们要感恩；生命是有限的又是无垠的大美的，在自然中在历史中，我们要敬畏生命。并带领学生阅读并背诵了其中最经典的句子：
“我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西，我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。”“当我访水，水在。还有，万物皆在，还有，岁月也在。”“我不只在我里，我在风我在海我在陆地我在星，你必须少爱我一点，才能去爱那藏在大化中的我。”“如果此生还有未了的愿望，那便是不断遇到更令人心折的人，不断探得更勾魂摄魄荡荡可吞人的美景，好让我能更彻底地败溃，更从心底承认自己的卑微和渺小。”“得到这样的肉身，是所有的动物、植物、矿物仰首以待的，天上神明俯身以就的，得到这样清亮飒爽如黎明新拭的肉身，怎能不大喜若狂呢？”……
（初中的学业日益紧张起来，作业如山，学生也是无端的多出些烦意，但学生每每读到这里的时候，他们的眼神都是温柔的，自然的造化，哪里需要老师啰嗦！美得让人心疼的景致，美得让人心动的句子，一句句都敲在学生心坎上，哪里需要老师再来讲述什么人生大道理。生命的奢华、生命的大美、生命的有限、生命的尊严，在我们走进文中、走进文中的山中的刹那，自已也和张晓风一样，心甘情愿的开始承认自己的卑微与渺小，心甘情愿的收敛与低调了。）
从选文《十三岁的际遇》《故乡的榕树》《微尘与栋梁》……中提取了“亲人、爱人、他人、母校、故乡、国家”等关键词，告诉学生：生生命是不仅是自己的，亲人、爱人、他人、母校、故乡、国家，他们一起构成了我们的生命，我们要自爱、感恩、爱人、爱国。并带领学生阅读并背诵了其中最经典的句子：
“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”“故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在遥远的异乡怀念你么？如果你有思想，你会象慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？”“有一个名字不容任何人污蔑，有一个话题绝不容别人占上风，有一份旧爱不准他人来置喙。总之，只要听到别人的话锋似乎要触及我的中国了，我会一面谦卑地微笑，一面拔剑以待，只要有一言伤及它，我会立刻挥剑求胜，即使为剑刃所伤亦在所不惜。”“‘让我俯首感谢所有星球的相助’，为了我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它珍藏在内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢又美好的少年的回忆一起，永远无法分割开来。”……
（渐入青春期的孩子，急于挣脱父母的怀抱，对父母的叮嘱甚觉不耐烦，但学生每每读到这里的时候，他们的却得格外沉稳、坚毅、意气风发，在他们时而悲伤时而高昂的声调里，我们听到了他们对童年、对亲人、对母校、对祖国一片赤子深情，对未来无限的渴望与期待。
……
有这样的美文当前，我们老师不需要多说大道理啊，省事啊。

第三、根据不同情形，针对学生不同的特质和问题，灵活运用。
针对偷懒不写作业的学生，带他看《如果我休息，我就会生锈》，并让他反复背诵，能力弱一点，只挑背最后一段。
“勤奋使开启成功宝库的钥匙保持光亮。如果休•米勒在采石场劳作一天后，晚上的时光用来休息消遣的话，他就不会成为名垂青史的地质学家。著名数学家爱德蒙•斯通如果闲暇时无所事事，就不会出版数学词典，也不会发现开启数学之门的钥匙。如果苏格兰青年弗格森在山坡上放羊时，让他那思维活跃的大脑处于休息状态，而不是借助一串珠子计算星星的位置，他就不会成为著名的天文学家。
劳动征服一切。这里所指的劳动不是断断续续的，间歇性的或方向偏差的劳动，而是坚定的，不懈的，方向正确的每日劳动。正如要想拥有自由就要时刻保持警惕一样，要想取得伟大的，持久的成功，就必须坚持不懈地努力。”
针对不自信的学生，带他看《生而为赢》并让他反复背诵：
“人皆生而为新，为前所未有之存在；人皆生而能赢。人皆有其特立独行之生活之方式去审视、聆听、触摸、品味及思考，因而都具备独特潜质——能力和局限。人皆能举足轻重，思虑明达，洞察秋毫，富有创意，成就功业。”
针对喜欢抱怨作业多的学生，带他看《工作是眼能看得见的爱》并让他反复背诵：
“倘然在你的辛苦里，将有身之苦恼和养身之诅咒，写上你的眉间，则我将回答你，只有你眉间的汗，能洗去这些字句。
你们也听见人说，生命是黑暗的，在你疲瘁之中，你附和了那疲瘁之人所说的话。
我说生命的确是黑暗的，除非是有了激励；
一切的激励都是盲目的，除非是有了知识；
一切的知识都是徒然的，除非是有了工作；
一切的工作都是虚空的，除非是有了爱；
当你仁爱地工作的时候，你便与自己、与人类、与上帝联系为一。”
针对错误归因、抱怨环境的学生，带他看《抱负》并让他反复背诵：
“我们无法选择出生，无法选择父母，无法选择出生的历史时期与国家，或是成长的周遭环境。我们大多数人都无法选择死亡，无法选择死亡的时间或条件。但是在这些无法选择之中，我们的确可以选择自己的生活方式：是勇敢无畏还是胆小怯懦，是光明磊落还是厚颜无耻，是目标坚定还是随波逐流。我们决定生活中哪些至关重要，哪些微不足道。我们决定，用以显示我们自身重要性的，不是我们做了什么，就是我们拒绝做些什么。但是不论世界对我们所做的选择和决定有多么漠不关心，这些选择和决定终究是我们自己做出的。我们决定，我们选择。而当我们决定和选择时，我们的生活便得以形成。最终构筑我们命运的就是抱负之所在。”
针对害怕孤单及同伴压力的学生，带他看《独处》并让他反复背诵：
“人的价值非在肌肤相亲，而在心有灵犀。”“上帝是孤独的，魔鬼才从不孤单，他永远不乏伙伴，因从他者甚众。”
针对怯懦不够勇敢不敢报名参加运动会，不敢上台参加竞选的学生，带他看《谁敢，就赢》并让他反复背诵：
“敢于构思，敢于投身，敢于自期自许，并且敢于无闻。
敢于投掷生命的，如S．A，S会赢得一番漂亮的战果。敢于深植生命如一粒麦种的阳明人，会发芽窜出，赢得更丰盈饱满的生命。有人敢吗？”
针对贪玩误事的学生，带他看《哈佛图书馆训言》并让他反复背诵：
“此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。
学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
请享受无法回避的痛苦。
现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。
狗一样地学，绅士一样地玩。
没有艰辛，便无所获。”
针对天天愁眉苦脸心事重重的学生，带他看《快乐之门》并让他反复背诵：
“不快乐就像传染病，它使得人们都躲避不快乐的人。不快乐的人很快就会发现自己处于孤独，悲惨，痛苦的境地。然而，有一种简单得看似荒谬的治病良方：如果你不快乐，就假装你很快乐！然后假装就变成了现实。你拥有了使心灵平静的秘密，会因帮助他人而忘我。
一旦你认识到快乐是一种责任并使快乐成为习惯，通向不可思议的乐园的大门就会向你敞开，那里满是感激你的朋友。”
……

【结语】
张晓风说，生命是一场奢华的不计成本的投资，也许在不分昼夜的播种之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。
班主任的工作又何尝不是如此，我们一学期做的工作，岂止六十一篇文章，但只要这六十一篇文章中有一句话能打动学生的心扉，在一个学生的心之峡谷里，蔚然成阴，教会她怎样敬畏生命，怎样活好自己，班主任的工作就十分满足了。

附：具体目录如下所示：
《醒世华文》第一期 - 1 -
第一编：生命是什么？我们为什么活着？ - 1 -
1． 给生命以意义 - 2 -
2． 品味现在 - 3 -
3． 假如给我三天光明（节选） - 4 -
4． 生命是一场火灾 - 6 -
5． 人生如诗 - 7 -
6． 敬畏生命 - 9 -
7． 常常，我想那座山 - 10 -
8． 矛盾篇(之一) - 14 -
9． 矛盾篇（之二） - 17 -
10． 矛盾篇（之三） - 21 -
11． 微尘与栋梁 - 25 -
12． 爱 - 26 -
13． 有些人 - 27 -
14． 目送 - 29 -
15． 故乡的榕树 - 32 -
16． 夏之绝句 - 36 -
17． 十三岁的际遇 - 40 -
第二编．我们怎样活着？ - 45 -
18． 生而为赢 - 46 -
19． 抱负 - 47 -
20． 心田上的百合花 - 48 -
21． 成功之道 - 50 -
22． 青春 - 51 -
23． 哈佛图书馆箴言 - 52 -
24． 直面内在的敌人 - 54 -
25． 不朽的失眠 - 56 -
26． 独处 - 58 -
27． 高处何处 - 60 -
28． 初心 - 61 -
29． 张晓风散文语句精华 - 65 -
30． 如果我休息，我就会生锈 - 67 -
31． 黎巴嫩纪伯伦工作是眼能看得见的爱 - 68 -
32． 以书为伴（节选） - 70 -
33． 我们·诗人·哲学家 - 72 -
34． 工作和娱乐 - 73 -
35． 快乐之门 - 74 -
36． 镜子，镜子，告诉我 - 75 -
37． 眼神 - 76 -
38． 我在 - 78 -
39． 不必打开的画幅 - 81 -
40． 肯尼迪就职演讲——火炬已经传给新一代美国人 - 83 -
41． 爱美 - 84 -
42． 给我一点水 - 85 -
43． 一句好话 - 86 -
44． 只因为年轻啊 - 90 -
45． 你要做什么 - 91 -
46． 腾飞吧祖国 - 101 -
47． 席慕容 - 108 -
48． 舒婷 - 110 -
49． 海子 - 114 -
50． 徐志摩 - 115 -
51． 林徽因 - 118 -
52． 北岛 - 119 -
53． 顾城 - 120 -
54． 叶芝 - 125 -
55． 泰戈尔 - 126 -
56． 弗罗斯特 - 128 -
57． 戴望舒 - 129 -
58． 郑愁予 - 131 -
59． 汪国真 - 132 -
60． 幸亏 - 133 -
61．玉想- 137 -

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