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微信及其教育应用学习心得

一、微信的概念及其操作
（一）概念
微信（英文名：wechat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、”公众平台“、”语音记事本“等服务插件。
微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈。
（二）操作指南
1、帐号注册
微信推荐使用手机号注册，并支持100余个国家的手机号。微信不可以通过QQ号直接登录注册或者通过邮箱帐号注册。第一次使用QQ号登陆时，是登陆不了的，只能用手机注册绑定QQ号才能登陆，微信会要求设置微信号和昵称。微信号是用户在微信中的唯一识别号，必须大于或等于六位，注册成功后允许修改一次。昵称是微信号的别名，允许多次更改。
（2）密码找回
通过手机号找回：用手机注册或已绑定手机号的微信帐号，可用手机找回密码，在微信软件登录页面点击“忘记密码”——通过手机号找回密码，输入注册的手机号，系统会下发一条短信验证码至手机，打开手机短信中的地址链接（也可在电脑端打开），输入验证码重设密码即可。
通过邮箱找回：通过邮箱注册或绑定邮箱、并已验证邮箱的微信帐号，可用邮箱找回密码，在微信软件登录页面点击“忘记密码”——通过Email找回密码，填写绑定的邮箱地址，系统会下发重设密码邮件至注册邮箱，点击邮件的网页链接地址，根据提示重设密码即可。
通过注册QQ号找回：用QQ号注册的微信，微信密码同QQ密码是相同的，请在微信软件登录页面点击“忘记密码”——“通过QQ号找回密码”根据提示找回密码即可，也可以点击这里进入QQ安全中心找回QQ密码。
（3）微信二维码操作
微信二维码，有了微信二维码就可以扫描微信帐户，添加好友，将二维码图案置于取景框内，微信会找到好友的二维码。
a、微信二维码登陆
微信推出网页版后，在网页版中，不再使用传统的用户名密码登陆，而是使用手机扫描二维码登陆的方式。
b、微信二维码扫描
针对于所有微信用户，可用手机扫描即可添加好友。进行互助交友！
（4）企业邮箱绑定
a、绑定方法
企业成员登录邮箱后，选择“设置”-“提醒服务”-“微信提醒”，点击“绑定微信”。
页面会显示一个二维码，此时打开微信，使用“扫一扫”功能扫描此二维码。
扫描成功后，微信会提示“确认绑定企业邮箱？”，点击“确认”完成绑定。
b、点亮微信图标
在新版QQ客户端增加有微信图标，有此图标的表示正在使用微信或曾使用过微信的用户
点亮方法
登录微信手机客户端
用微信向微信团队发送”KTZX“即可显示微信在线并点亮微信图标
PS：微信在线不增加活跃天。
(5)保护微信安全
在安卓微信5.1版中，用户如果安装了腾讯手机管家4.6版本，就可在微信端启用手机安全防护功能，可让微信以及其他手机应用避免恶意软件和病毒的侵扰，减低盗号风险，提高隐私安全。
二、微课资源的设计：
1、知识点的选取
1）课件资源准备
2）教学过程设计
3）思维展示方式
4）录制方式选择
2、微课设计活动
1）选择一个适合制作微课的主题，初步设计微课，完成“微课设计表格”。
2）微课设计案例
3、 微课教学设计方案

　　三、运用微信教学时存在的问题的反思
　　问题1：选题不当
　　选题太大，没有聚焦教学重点、难点、疑点、易错点;选取显性知识或教学活动的组织。表面上看起来很热闹，实际上学生学不到什么实质性内容。
　　问题2：将微课等同于课堂实录
　　教师出镜、出声过多，分散学习者注意力，影响了学习效果。
　　问题3：知识密度高，忽视引导学生深度思考
　　注重高密度地呈现知识，忽视通过在微课的前、中、后三个阶段提出系列问题引导学生深度思考，使学习者只停留在知晓的肤浅层面。
　　问题4：过分追求可视化、动态化和趣味性
　　将学习者的注意力从内容上转移到呈现形式上，不仅偏离了学习目标，而且容易养成思维惰性、满足于短暂视觉快感和心理愉悦的不良学习习惯。
　　问题5：视频拍摄和制作有技术缺陷
　　视频不够清晰，缺少后期制作，例如没有进行必要的裁剪、添加字幕、特效，音画不同步，视听不一致;噪音大。
　　好的微课只有一个标准，就是问题解决，即解决学习者学习中遇到的问题。因此，给出以下建议。
　　四、微课设计的改进策略
　　策略1：提升对微课的认识水平
　　微课创作者应首先全面了解微课的时代背景、现实需求、核心本质、教育价值、应用领域、优势短板和发展趋势;然后再熟悉微课的设计原则、创作方法和制作技术。
　　策略2：观摩、借鉴优秀微课作品
　　从微课选题、创意、设计理念、内容呈现、制作技术等方面分析、借鉴全国性微课大赛的获奖优秀作品，学习其优点;
　　同时通过剖析设计欠佳的微课作品避免走入误区;通过对比分析建构自己对微课的独特理解和设计思路。
　　策略3：做好整体设计
　　从某个专题或某门课程的知识体系出发，选取其中的重点、难点、易错点，设计和制作系列紧密联系的微课程。系列中的每个微课既相对独立，又环环相扣。
　　策略4：遵循梅瑞尔的首要教学原理
　　首先创设学习情境，承接先前知识，唤醒先前经验;接着解决重难点;最后引出后续知识点。将先前知识和后续知识串联，架设起联结学习者过去、现在和未来的桥梁。巧妙设计系列问题进行层层引导，触发学习者的深度思考。