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宁海县西店镇初级中学语文校本研训活动小记
西店中学本学期的教师校本研训，除了19位教师参与了教师进修网的线上研训活动外，其他80多位教师更多的是参加了线下的实践研修活动。每个学科组都有自己的研训主题。语文组在学校自主研训项目教学安排的基础上把2015学年的教研活动细化为：
项目名称
“语文课堂教、学、评一致性”探讨
主持人
崔晓芬
研训日期
研 修 内 容
执教教师
研训地点
参加对象
研训形式
2015.9
《亲爱的爸爸妈妈》教学研讨
王玲芳
静吧或待定
全体语文组教师
集体备课、观课、评课、写反思总结
2015.11
散文课堂教学研讨
待定（3-4名）
西店中学
微格教室
北片全体语文组教师
观课、讲座、听记
2015.11
县语文骨干评比活动课堂教学研讨
郑秀杰、崔晓芬
待定
全体语文组教师
备课组磨课、改进
2015.12
《皇帝的新装》课堂教学研讨
徐永双
静吧或待定
全体语文组教师
课堂展示、看评
2016.3
语文中考会议研讨
初三教师与会
待通知
全体语文组教师
传达、分享、听记
2016.3
基于初中散文教学评一致性的课堂观察
赖小珍、李欣、刘飞耀
桥头胡中学阶梯教室
北片全体语文组教师
课堂展示、看评、讲座、座谈交流
2016.4
《小石潭记》课堂教学研讨
范丹丹
待定
全体语文组教师
课堂展示、看评、反思
2016.4
初三应用文教学研讨
郑秀杰
待定
全体语文组教师
课堂展示、看评、反思
2016.4
撰写案例、体会、论文
全体语文组教师
机动
全体语文组教师
撰写案例、体会、论文
2016.6
组织教研组组长论坛
教导处
阆风讲堂
学校评委教研组长
演讲评奖
本学期以来，语文组主要开展了基于学情的课例研究，参与的教师每人至少写了一篇课例,具体目录如下：
（一）单学科课例
1、个人成长研磨课例：基于教学目标设定的同课异构教学设计 舒立权
2、个人成长研磨课例：纵向优化：另一种“同课异构”
——以《庄子与惠子游于濠梁》教学为例 陈 燕
3、个人成长研磨课例：《竹影》教学的同课异构 琚运涛
4、校本研训总结课例：课堂，永远都是一个逗号
——以《老王》教学为例探讨同课异构 周爱红
5、校本研训总结课例：以学定教,让语文课堂教学更精彩
——一次亲历初中语文教师课堂观察活动心得 张静儿
6、看课后反思课例：《我的老师》教学的同课异构 徐永双
7、磨课实践后反思课例：让课堂成为思想成长的地方
——基于学情的《猫》课例分析 郑秀杰
8、开课教师反思随笔：《生物入侵者》教学反思 郑秀杰 石平风
9、课外导读课例：别样的交流方式 刘佳维
10、名著阅读课例：《草房子》导读拓展 潘玉莹 郑秀杰
（二）跨学科课例
1、分学科同课异构《看云识天气》 葛 龙 陈明昊
2、跨学科两人合上《大自然的语言》 王云儿
（三）综合性课例
1、基于“社会调查”的写作教学 范丹丹
2、听说读写赏戏曲，领略语文真魅力——《戏曲大舞台》教学设计 崔晓芬
3、《成长的烦恼》综合性学习课例 刘佳维

所有的活动环节中，我们都要求紧扣学情开展教学，要求紧扣学情进行看课评课。所有的活动，都要求全员参与，行动跟进。教研活动绝不再是执教者的独角戏，校本研训也绝不再是飘在空中的计划书。在集体备课、看课评课的前后，我们也会就课例的撰写做常识上的讲座等。如讲讲一般的课例撰写中，总会涉及的“主题与背景，情境与描述，问题与讨论，诠释与研究”这四个要素。大家对“课例不等同于教案、教学实录、案例、论文等”也都形成了一定的共识，认为“问题通常就是进行课例研究的主题”。对课例类型、撰写方式等也都有具体研究。实践中，我们校本研训的所有的活动都是应教师所需，帮教师解决眼前急需要解决的问题，助教师快速成长。
我们备课组的教研氛围浓厚了。每周固定的备课组活动，原先完了“正事”后常有闲聊时间，现在变成了经常性“拖堂”，明明放学时间到了，大家探讨意味还正浓。原先就学校安排的固定时间离备课组成员到场出席就行，现在是备课组长时不时地约会大家，甚至组员在微信群了“越权”召集所有备课组成员，或临时凑一节课，在办公室即兴探讨某个教学环节；或提前群呼，趁午间休息时间聚会学校静吧，就探讨一下自己近日想到会遇到的某个“困惑”“纠结”之处。大家都还养成了录音、整理笔记的习惯，美其名曰“火花集”。“我的论文，就是源于某某老师的一句话呢。”“我的案例参评，用的就是我们组里一次同课异构活动的课堂实录，然后在大家讨论了之后加了一点自己的想法而已，想不到竟然得了一等奖。”我们力求研训活动常规化，并迎合教学的及需开展研讨活动，接地气且能受大家欢迎。
活动中，教师积累了丰富的第一手材料。经验足了，上课的底气有了；可写的东西多了，论文发表获奖的也多了。在2016年4月份上交的研训案例评比中，语文组老师分别写了《纵向优化式“同课异构”教<庄子与惠子游于濠梁>》、《看课：“想、做、评”三环节思考》、《基于“教学评一致性”<闲读梧桐>》的同课异构》、《基于初中散文教学评一致性的课堂观察》等案例。在2015学年宁海县学科论文评比中，我校除了陈燕老师的《基于文言文<庄子与惠子游于濠梁>磨课的反思》获得了二等奖等外，张静儿老师的《基于“学情”的课堂教学的重构尝试——以<闲读梧桐>的执教为例》获得了一等奖中第一名的好成绩（见宁教研［2016］6号文件）。在2016年宁海县教育局教师素质优化“2+1”工程研训案例（教学案例）评比中，上交参评的4篇案例都获奖了。