小学数学人教三年级情景导入.doc

中小学一级任职资格评审教学案例 姓名性别工作单位从事专业现任职及聘任时间任现职资格取得时间申报评审资格评委会办事机构收审人签字冀丽芳女榆次区窑上小学小学教育中小学二级教师1997年10月1997.9.25中小学一级教师 秒的认识教学设计 一、教学内容：人教版小学数学第五册第59-61页，练习十四习题。二、教学目标（一）认知目标 1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。（二）能力目标 1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标 1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点 认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。四、教学难点 丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。五、教具学具准备教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。六、教学过程（一）设置情境，导入新课放映课件。 （新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）（新年的钟声敲响）引导学生交流：录像中最激动人心的场面是什么？教师提问：倒计时中的10、9、8、7应该用什么时间单位？（板书：秒的认识）教师说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。 数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。同时激起学生的爱国主义情感。（二）自主探索，合作求知1. 认识各种钟表上的秒。（1）组织学生分小组观察钟表、电子表、秒表等，想一想用秒做单位的时间我们怎样计量呢？（2）组织学生组内交流，班上汇报。2.建立时间观念秒（1）组织学生跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。（2）组织学生跟着电子表数数，每秒一个数。（3）组织学生闭上眼睛，听钟表的滴答声，跟着拍手，每秒一下。（4）组织学生先跟着钟表拍手，教师适时停止钟表的声音，学生接着拍。（5）引导学生懂得1秒的价值 2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？（12秒91。）在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？ 短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？（出示课件）飞机 每秒约行250米卫星 每秒约行7900米有的电脑 一秒可以计算约3万亿次 通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。3、引导学生探究时间单位分和秒之间的关系。（1）教师提问：1分钟是多少秒？（或多少秒是1分钟）中小学一级任职资格评审教学案例 姓名性别工作单位从事专业现任职及聘任时间任现职资格取得时间申报评审资格评委会办事机构收审人签字冀丽芳女榆次区窑上小学小学教育中小学二级教师1997年10月1997.9.25中小学一级教师（2）引导学生探究分和秒之间的关系。 组织学生小组合作，观察： 钟表上的秒针走一圈是多少秒？秒针走一圈，分针走几格？说明什么？（3）学生汇报，教师相机板书：1分=60秒4、建立时间观念分 （1）刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？（30下）1分钟呢（60下） （2）好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。） （3）（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟，学生自由活动） （4）组织学生体验1分钟的长短。（组织学生画画、口算、写生字、读课文、跳绳、踢毽子然后学生汇报。） 通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。（三）实践应用。1. 填空题。（先独立思考，然后汇报）2. 连线。（先组内交流，再汇报）3.课外实践活动：调查一下跑50米，拍30下球需要多少时间？（四）总结全课 （重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图） 同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。 中小学一级任职资格评审经验材料 姓名性别工作单位从事专业现任职及聘任时间任现职资格取得时间申报评审资格评委会办事机构收审人签字冀丽芳女榆次区窑上小学小学教育中小学二级教师1997年10月1997.9.25中小学一级教师 让小组合作学习在规则中走向自由 - 小组合作经验材料 通过不断地教学实践，本人制订了一些小组合作规则，根据学生年段特点循序渐进地训练，让合作学习在规则中走向了自由。 1、分组合作学习需要学生通过与他人合作来共同完成学习任务，这样的合作，规模要小一些，便于学生进行交流，保证每一位学生在自己的小组里能够占有足够的表现空间。学习小组由46人组成，按照异质分组，除考虑学生人数、性别、知识基础、学生成绩、学习能力等因素外，还要注重学生的年龄特点和个性特点，每组最好都安排有较为活跃，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。2、独立思考合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，使学生能够充分表达自己的观点，通过组内的交流、探讨，了解别人的思路、观点，同时也使没有考虑好的同学得到启发。但是，这些成立的基础就是：学生的独立思考。合作学习不是自己不用动脑筋，大家一块儿解决问题，学生应在自己独立思考的基础上参与小组学习，获得最大的发展。让习惯于吃“大锅饭”的孩子独立思考，最难的是第一步“从何想起”。教师在教学中应注意思路、思考方法的指导，从扶到放，和学生一起分析思考的方向，激发学生思考的欲望，培养学生思考的习惯。3.分工合作合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。世界上，团队意识最强的应属日本人，因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。第一是分工，合作学习中，每个成员在小组中都要承担特定的职责。组长要检查小组成员的学习情况，确认每位成员所完成的学习任务；主持人要掌握小组学习的进程，安排发言顺序，控制发言的时间；记录员要记录小组学习的过程和结果；发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。第二是合作，合作意识的培养应该从合作氛围的营造开始。有的活动就使得他们必须合作才能完成，为合作意识的培养提供了物质环境。4、交流交流是在合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我、探索真理；交流的过程亦即个体从狭隘走向广阔的过程，它带来视界的敞亮。交流由于具有平等性、无拘无束和非强制性，能更好地促进学生的主动性、创造性和民主平等的精神的发展，也使得学生个体思考通过交流成为集体智慧，“主持人”一般优先表达能力弱一些的先发言，让他们在小组活动中能力得到提升，使每个人都能在小组合作中得到锻炼。(1)表达自己的见解表达自己的见解，就是“说”，就是将自己的观点通过语言准确地表达出来，让别人理解。这种“说”的能力包括：思维的逻辑性、语言的组织能力等等，需要教师在教学中甚至生活中不断地提供练习的机会。(2)尊重别人的发言尊重别人的发言，就是“听”，就是认真听取别人的意见。“听”是一种涵养，也是一种学习的技巧。不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题。(3)小声交流 小声交流的目的是给大家提供一个良好的学习环境，避免互相干扰。 如果在注重以上规则的前提下，逐步引导学生自由地开展合作学习，那么必将使小组合作学习最大限度地发挥其发展学生个性的作用。