《泊船瓜洲》导学案.doc

《泊船瓜洲》导学案
教材内容： 五年级下册第二单元第一课 课型： 精读课 单元主题：月是故乡明
课时： 一课时 

学习目标：
1、朗读：读正确，读流畅，读出节奏和停顿，读出对诗句的感受。
2、理解：参照插图、注释及资料，理解诗句的主要内容，把这首古诗改写成一篇小短文。
3、体会：联系背景资料，体会诗句表达的情感。
4、积累：背诵课文；课外背诵思乡诗词、名句；阅读欣赏优美的思乡文章。
学习重难点：
1、理解诗句内容，体会诗句情感；
2、积累思乡诗词、名句，阅读欣赏思乡文章。
学习过程：
一、预学
（一）前置学习
1、读：熟读背诵课文，读准节奏和停顿，读出诗句表达的情感。
2、思：（1）读图，读注释，读资料；（2）想诗文描绘的意境，把诗文改写成一篇优美小短文。
3、悟：联系诗人简介及部分思乡诗词文章，感受诗人表达的情感。
4、积：背诵思乡名诗名句，阅读关于思乡的文章。
5、练：
（1）解释画线词的意思，写出诗句意思，最后根据诗歌填空。
京口瓜洲一水间 （ ）， 钟山只隔数重山。
春风又绿（ ）江南岸， 明月何时照我还（ ）。
（2）本诗的作者是( )代的( )。长江是很宽的，诗人把它说成( )；“京口”和“钟山”相隔也很远，诗人却说只( )几座山；“绿”字写出了江南春天( )的景象。全诗抒发了诗人( )家乡的感情。
（二）诵读经典
课前三分钟诵读思乡诗词3--5首，赏析思乡美文一篇；
二、互学
1、对学，分享预演收获，小老师帮助解疑：（1）背诵，读好诗的停顿和节奏。（2）讲解诗句的意思；（3）预学5的练习。
2、组学：交流讨论，探究问题：
（1）预学3、4两题，要求小组交流分享，相互启发、补充、完善。
（2）合作探究
探究一：描绘诗意诗情，运用优课资源呈现本首诗的画面、音乐，手绘“京口、瓜洲、钟山”方位图，深情描绘《泊船瓜洲》展现的情景和蕴含的意境（根据诗句的意思及背景资料翻译诗句，成为一篇生动优美的小短文）。
探究二：品赏妙词名句。
探究三：配乐诵读思乡主题的诗词、名句、美文。
提示或建议：
第一，手绘方位，标明在长江两岸方位（老师指导）；
第二，诗意小短文可转换角色，可用王安石的口吻写，可以朋友的口吻写，写好后认真修改。
第三，每个同学展示发言的内容，要熟记，变成自己的话，以备展示时自然流畅。
（3）展示准备：明确展示任务，确定展示顺序，熟记展示内容（脱稿），做好主持预设。
3、展示点拔：
展示探究一：
（1）展示小组提前打开多媒体课件，画好简易地图。
（2）主持人组织展示。（画面、音乐呈现）有感情地描绘诗的含义和意境。
（3）主持互动：达到各抒己见，认真倾听，补充完善，启发提升的状态。
展示探究二：
（1）通过屏幕呈现课文。
（2）提示：你觉得哪个词用得妙？妙在哪里？你认为哪一句是名句？诗中写到“春风”“明月”有什么用意？
展示探究三：
（1）播放课件（画面、音乐），创新情境。
（3）主持人组织诵读思乡主题的诗词、名句、美文竞赛。
4、总结评价，完成展示：
三、评学：
1、练习反馈：
小组课堂检测：（1）默写课文并标出朗读节奏；（2）多音字区别与积累；（3）思乡诗词背诵竞赛。
2、评价学习过程中的亮点与不足，总结本节课的收获。
3、拓展--推荐阅读：（1）《除夜作》，作者高 适 ；（2）《题稚川山水》，作者戴叔伦；（3）《落叶》，作者孔绍安。