大卫不可以.doc

小班绘本大卫，不可以活动目标1、能大胆讲述自己看到的内容，学说“大卫不可以”。2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖。3、结合绘本知道生活中哪些事是不能做的。活动过程：一、导入：请小朋友仔细看，这幅图上有什么？那小朋友猜猜这是什么地方？小结：这是小朋友的嘴巴，这个小朋友的名字叫大卫，小朋友看看他的嘴里吃了这么多东西还能不能再吃了？吃多了会怎么样？那我们应该对大卫说什么?大卫还干了许多稀奇古怪的事，我们一起看看大卫还做了哪些特别的事。二、出示图片讲述故事第二幅图：大卫伸出手他想做什么？想去拿什么呢？看看他的站在哪里？是什么样子的？这样危险不危险？这样做会怎么样？那我们要对大卫说什么？我们一起接着看大卫接下来又干了什么？第三幅图：看，发生什么事了？这样做对不对？为什么？我们应该对他说什么？小结：大卫还干了一些比较麻烦的事，现在请小朋友自己看图，互相说一说大卫干了什么事，好不好？为什么？应该对他说什么？三、 分组欣赏图片讲故事1、 每六个小朋友一组观看一幅图。2、 请个别小朋友上来交流，提问：大卫干了什么事？好不好？我们应该怎么做？要对他说什么？3、 观看第八幅图：提问发生了什么事？大卫为什么躲在角落里？你们想想大卫干了这么多不可以的事，他的妈妈会怎么样？小结：大卫在家干了这么多“不可以”的事，大卫知道妈妈很生气，他知道自己错了，所以一个人躲在角落里，担心他的妈妈不要他了不爱他了，你们说他的妈妈会不会不要他，会不会不爱他？那我们一起看看。（出示最后一幅图）哦！妈妈说：“宝贝过来，妈妈抱，知错能改还是妈妈的好宝宝”，他的妈妈爱不爱他？这本书就讲完了，这本书有一个好听的名字叫大卫不可以（出示封面）现在，我们一起完整的欣赏一遍。四、 联系生活，知道在生活中哪些事是不能做的。 师：在生活中呢，我们能不能像大卫学习？除了这些事我们不可以做，还有很多事也不可以我们一起来看看视频。一、活动目标：1、 能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。2、 发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。3、 感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖，培养幼儿对学习文学作品的兴趣。二、活动准备：大卫，不可以PPT三、活动过程：（一）引出主题1、 今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫大卫，不可以2、 这个小男孩的名字叫：大卫（二）出示图书大卫，不可以1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！2、大卫长的什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕）3、 大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？4、 这是谁？妈妈做了个怎么样的动作？妈妈在什么时候会做这样的动作呢？为什么生气？我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情？（三）边欣赏图片边提问图片一:大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以？图片二：你看到了些什么？(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢？会说什么呢？图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？图片四：洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？图片五：大卫在做什么？你觉得这个声音怎么样？这时妈妈会对他说什么？图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？ 看看大卫的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）图片八：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？图片九：大卫又在玩什么游戏？他的被子上都是什么图案？因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（幼儿学说）图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯？你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说？图片十二十三：大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫怎么叫？妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样？（他觉得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他了）图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不可以呢？故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个调皮淘气、爱搞恶作剧，）大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈）你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。（四）情感升华在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。教案设计大卫不可以 教学目标：1、 引导幼儿观察图片，大胆讲述自己看到或猜测到的内容， 2、 感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖， 教学准备：绘本故事大卫不可以 教学过程： 一、 引出： 二、 1、今天老师给你们请来了一个好朋友，他的名字叫大卫，让我们一起请他出来吧：“大卫，请出来吧！”我们一起看看他长的什么样子？ 三、 （观察图一）咦，大卫他怎么啦？为什么要妈妈抱呢？请你猜一猜。看了接下来几张图你们就会明白啦。 二、观察画面 1、观察图二、 问：哎呀，你看到了什么？师：最上边的那个罐罐里装着好吃的糖果，妈妈为什么要把它放那么高呀？大卫这样做可以吗？为什么？（丰富词：摇摇晃晃、很危险）那我们一起告诉他：“大卫不可以。” 2、观察图三、 问：这里你看到了什么？（丰富词：一串黑脚印）大卫为什么会这么脏呢？他可能做什么去了？哦，那样可不可以呀？ 3、观察图四、 问：你看到大卫吃了什么？一顿饭吃那么多好不好？ 4、观察图五、 问；哎呀，这里你看到了什么？难为情，还会感冒的。 5、观察图六、 问：大卫想在家里干什么？这样做会有什么危险？那你们快告诉他呀。比比谁说得好听？你们若说得好大卫就真的不会那样做了。 6、观察图七， 师：可是你看到了什么？妈妈为什么要这么站？学一学，猜猜妈妈是怎么批评大卫的？ 7、大卫坐在那里？他为什么哭？ 三、猜测结果 1、妈妈是不是真的不要大卫了呢？（观察图十、图十一）原来啊，再调皮的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，妈妈说：“大卫乖，我爱你”。 2、老师一一拥抱孩子，并让小朋友之间相互拥抱。 3、师：大卫还做了许多不该做的事情，都在老师的这本书里，这本书的名字就叫大卫不可以，我们等下在区域的时候再去看好吗？ 绘本解读绘本解读绘本解读绘本解读 大卫：一个调皮淘气、爱搞恶作剧，让小朋友喜欢、家长头疼的小男孩。 妈妈：一位话语简单、严厉甚至有点粗暴，而内心充满温情和浓浓的爱的母亲。 大卫，不可以这本图画书的主角是大卫，一个只有几岁的小男孩。没错，画面上确实只有他一个人物的完整形象。而妈妈只在扉页和最后一页有两个不完整的画面，而且，通篇妈妈说的基本只有一句话：大卫，不可以。尽管如此，在我阅读和欣赏这本图画书时，却时时感到大卫的妈妈同样是隐在背后的主角，她无时无刻不在关注、关心、关怀着大卫的一举一动，常常挂在嘴边的一句话就是：大卫，不可以。为什么妈妈会把这句话挂在嘴边，让人听来有些简单、粗暴、不舒服呢？ 我们先来看看这本书的封面：封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。再看看大卫在做什么事情：他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。鱼缸很大，感觉比大卫的大脑袋还要大上两倍，里面盛满了水，还有两条吓得惊慌失措的红鲤鱼。此时，鱼缸已被他挪出了桌面，由于倾斜，水已经撒了出来，摆放鱼缸的高桌业已倾斜。看到此情此景，无论是谁，都会吓得胆颤心惊。可是，调皮的大卫却是无知者无畏：他咧着大嘴，扭着脖子，面朝我们，在得意洋洋地大笑呢。他觉得自己好有本事，是一个了不起的大英雄呢。怎么办？在这千钧一发之际，我们听到了一句坚决、严厉、不可违抗的命令：“大卫，不可以！”看到这里，我才长长地嘘出了一口气，悬着的一颗心放了下来：噢，大卫没有危险了，因为他的母亲来了。作者兼绘画大卫香农以巧妙的构思、细致的画面、简单的文字，通过封面，将这本书的主角（大卫和他的母亲）是谁、主题是什么，以及为什么诠释的淋漓尽致。我从第一眼看到这本书的封面就喜欢上了这本书，以至于到现在，自己都不知道看了多少遍，依然爱不释手，百看不厌。 那么，就让我们来看看大卫究竟做了哪些事情，有哪些不良行为和不好的习惯让妈妈忍无可忍的一再说：“大卫，不可以”呢？ 第一个画面第一个画面第一个画面第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”妈妈之所以把饼干桶放在最上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。这样的事情每一个孩子、每一个妈妈可能都会遇到。大卫这样做很危险，这种时刻，大卫妈妈的“不可以”是非常及时也是非常必要的。但是，我们做家长的（不仅仅是母亲）看到这里应当反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某种东西，最好的办法是不让他看到。如果你让他看到而得不到的话，那么，危险很可能就会降临了。而且平时对孩子进行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。 第二个画面第二个画面第二个画面第二个画面：“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。大卫一脸无辜的样子站在那里。看到此时的大卫，无论是谁，不仅会惊呼，还有可能会晕倒。事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声，看看大卫是如何洗澡的。 第三个画面第三个画面第三个画面第三个画面：大卫在洗澡。澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。每个孩子都希望能够这样“痛快地洗澡”，可是大卫的妈妈却说“不可以”。因为这样洗澡不但增加妈妈的家务负担，而且，也浪费水资源，我们应当从小小就对孩子进行节约的教育，让他们养成好习惯。 第四个画面第四个画面第四个画面第四个画面：好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。你看他：两脚腾空，右脚掌朝前，左脚心朝后，五指张开、双臂伸直，不顾一切地向前奔跑。屋外的大道宽阔而绵长，有一些弧度，使人感觉远处蔚蓝的天空和大道连在一起，看不到尽头；大卫家的尖顶房子静静地坐落在绿树掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，惊愕地看着大卫光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一个红色的消防设备。周围的环境静谧而安详。大路上只有光着身子飞奔的大卫，耳畔回响着妈妈焦急的喊叫“大卫，快回来！”作者在这里运用绘画语言，将动与静、妈妈的焦急、人们的惊愕与猜测巧妙地表达了出来。大卫怎么了？要去哪里？要干什么？会不会有危险作者把无数的想象和问题留给了读者。 第五个画面第五个画面第五个画面第五个画面：大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。我似乎听到了刺耳的敲打声和大卫得意的吼叫声以及妈妈的愤怒的喝斥声。这个情景使我们认识到：孩子喜欢敲打，无可非议。但不是所有的东西都能敲打，更不能制造噪声扰邻，要考虑他人的感受。 第六第六第六第六七个画面七个画面七个画面七个画面：连续两个画面是大卫吃东西时的情景： 大卫坐在餐桌旁边吃边玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，形似一个食物玩偶。大卫对自己的行为非常满意、非常高兴。 大卫在吃东西。大卫的大脑袋占据了几乎整幅画面，而他张开的饕餮大嘴又占了整个面部的四分之三强，黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊；画面的底色是红色的，大卫的脸也是红色的，表明大卫已经吃得太多了，可是大卫仍然在不停地吃。画家在这里运用夸张的技法、强烈的色彩对比，把一个毫无节制、贪吃的孩子呈现在我们面前。这两个情景提醒当家长的既不能让孩子玩食物，也不能让孩子吃得过多。否则，不利于孩子身心健康。 第八个画面第八个画面第八个画面第八个画面：天已经很晚了，大卫还在看电视，妈妈命令大卫“回房间去”休息。大卫皱着眉头、噘着嘴，极不情愿地向自己的房间走去。请注意，画家在这里把电视节目定格在太空超人的画面，还有大卫走时手里攥着一条黄色的餐巾，为下一个情节的出现埋下了伏笔。 第九个画面第九个画面第九个画面第九个画面：大卫回到房间，没有听妈妈的话，而是扮演起了超人。他穿上紧身衣，脚蹬妈妈的红色高腰靴，戴上蓝色眼罩，脖子上系着那条黄色餐巾，模仿电视里的太空超人，肆无忌惮地在小床上又蹦又跳。玩具熊已经大头朝下，枕头扔到了床头上。画家巧妙地把大卫的被子的图案设计为各种各样在太空往来穿梭的飞行器，在有限的空间里描绘出太空的浩渺和无限。表达出孩子对太空世界的向往以及对超人的崇拜。可想而知，妈妈此时只能用命令的话语才能让兴奋异常的大卫“躺下来”。 第十个画面第十个画面第十个画面第十个画面：大卫在挖鼻孔。这是个不好的习惯，既不卫生，也不雅观，是不可以的。 第十一个画面第十一个画面第十一个画面第十一个画面：大卫把玩过的玩具扔得到处都是，一片狼藉。而他却跪在电视机前津津有味地看起了科幻影片。妈妈让他“把玩具收好”。妈妈没有因他是个孩子并且要看电视而迁就他。这也给我们做家长的一个很好的启示：孩子的好习惯是从小培养的，家长不能包办一切。 第十二个画面第十二个画面第十二个画面第十二个画面：大卫身穿棒球服、头戴棒球帽，右手托球、左手举棒，正准备在客厅里挥棒击球。大卫的对面摆放着玻璃茶几，茶几上有一个钟表、一个跳芭蕾的女孩儿玩具，还有一个漂亮的瓷质花瓶，里面插着一束鲜花；身后是一个圆桌还有一些其他的物品。大卫就是要在这种环境下打棒球。妈妈的“不可以”没能阻止大卫，结果可想而知。 第十三个画面第十三个画面第十三个画面第十三个画面：大卫不听劝阻，挥棒击球，击落了手里的棒球，也击碎了花瓶。大卫的妈妈很生气，她处罚大卫坐在墙角的小圆凳上反省思过。大卫背对着我们，头却转过来，一滴泪水从眼角流出，挂在委屈万分的脸上。让人感到此时的大卫是那样的无助，那样的可怜，那样的惶恐。他可能也知道自己做了那么多的错事，让妈妈操了那么多心，妈妈还会爱自己吗？大卫知道自己错了。 第十三第十三第十三第十三十四个画面十四个画面十四个画面十四个画面：“宝贝，来这里”、 “大卫乖我爱你！”是妈妈亲切的呼唤。大卫一下瞪圆了晶亮的双眼，张开双臂，扑到了妈妈的怀里，妈妈用她柔软的双手紧紧地把大卫抱在怀里，轻轻地抚摸着，大卫则幸福地闭着眼睛，偎依在妈妈温暖的怀抱，尽情享受着妈妈浓浓的母爱。看到这里，我的眼睛潮湿了，“风雨”过后、母子相依的场面太感人了。同时我也想到，大卫的妈妈一定会在这个时候把那些“不可以”的道理讲给大卫听。 毋庸置疑，大卫是这本书的主角，每一个画面都有大卫的形象。而妈妈，只出现了两次，第一次出在扉页：一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。虽然看不到表情，我们却能从画家为她设计的造型感觉到她的愤怒和严厉。第二次出现在最后一页：画家只突出画了妈妈在用温柔的双手抚摸着怀中的大卫，大卫则扑在妈妈的怀抱中，倾听着妈妈的心跳。画家虽然还是没有画出妈妈的面部表情，但我仍然感受到了母亲的美丽、母爱的深沉以及孩子的乖巧、可爱，多么动人、温暖的画面。 提问：小朋友你们爱自己的妈妈吗，有个小朋友他也很爱自己的妈妈，他的名字叫大卫，大是大小的大，卫是卫生的卫，我的个子不太高，人呀也不帅，可是妈妈很喜欢我哦，我妈妈常夸我是可爱的小淘气，小朋友你们还记得我叫什么名字吗？ 你们看到了什么，大卫想干什么？是的他想把鱼缸搬下来，他是怎么做的？这样做会有什么危险呢？（会摔倒） 什么时候我们的妈妈会像大卫的妈妈一样，对我们说“不可以”。（站得很高的时候，怕我们摔倒了） 妈妈有没有对你说过不可以？ 结果，（把花瓶打破了）他是什么样的表情呀？为什么会是这样的表情呀（怕妈妈罚她）妈妈会不会罚他呀？妈妈没有罚他，他送给大卫一个什么样的礼物（拥抱）因为大卫知道错了，妈妈把大卫抱在怀里说：大卫乖，妈妈爱你。 小朋友你们的妈妈爱你们吗，是怎么爱你们的，你们会怎么爱你们的妈妈呀