我眼里的秋天教学设计.doc

永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
表达 我们眼里的秋天
课 时
1
课 型
新授
总 课 时
8
本节知识点
抓住景物的特点，有顺序地表达
学 习
目 标

1、通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。
2、表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。
重 点
难 点
能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。
教 具
学 具
搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。
求 知 过 程
课堂环节
教学过程
二 次 备 课

一、创设情境激兴趣。
　　　　四季的景色各不相同，以秋天为最佳。秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。（教师用语言描绘秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色）
　　　　同学们，秋天美吗？
　　　　看了这么多美丽的风景，你想到了哪些描写的成语或词句？
　　　　板书词语：
　　　　多好的词语啊！今天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。
　　二、绘声绘色说秋天
　　（一）仔细观察说不同
　　　1、秋天在哪里？秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。
　　　2、学生自由准备，然后表达。
　　　　　总结学生的发言，鼓励学生。同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。边看、边记、边想，就一定有收获。
　　　3、学生在刚才的基础上，再次观察描述。
　　（二）描绘具体表真情
　　　1、读两位同学描写秋天的月季花的写法（略）
　　　2、学生对比朗读，感受并表达描写的不同。
　　　3、总结;两段话都表达了作者对秋天、对月季花的喜爱之情。而后一位同学把自己的情感融入对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中，所以把文章写得具体，感情更真实。
　　　4、你们描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎么才能写具体吗？
　　三、总观全文明思路。

板 书
设 计

表达 我们眼里的秋天

　　　　　　　　　　　　　　　　　由远及近　　由近及远

　　　　　　　　　　 　整体到局部　局部到整体　　地点转移

反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）

永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
表达 我们眼里的秋天
课 时
2
课 型
新授
总 课 时
9
本节知识点
能按照一定顺序进行描写，注意正确使用标点符号，不写错别字，语言通顺，体现秋天的特点。
学 习
目 标

1、 培养学生的习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、抓住景物的特点，有目的、有重点地进行观察，乐于与人交流。
重 点
难 点
学会有顺序、抓特点地观察和描写。体现秋天的特点。
教 具
学 具
多媒体课件
求 知 过 程
课堂环节
教学过程
二 次 备 课

　一、创设情境入新课
　　　　同学们，时间过得真快，一转眼，充满喜悦与收获的秋天已经悄悄地来到我们的身边。那么，日常生活中通过你对秋天的观察，能用自己的语言来说说你眼重的秋天吗？（学生自由描述。）
　　　　今天，老师就带领大家到室外走一走，观赏了这些图片，你有什么感受？这节课就让我们把你看到的、想到的写下来。写写我们眼中的秋天。揭示课题。
　　二、有序观察抓特点
　　　（一）、走进大自然
　　　　1、播放秋天的天空图片，学生认真观察，说说秋天的天空是什么样的？想象一下，天空中还会有什么呢？
　　　　2、出示远山的图片。天底下的远山又是什么样的呢？先来观察远处的山是怎样的？再来说说近处的山、树叶又是怎样的？看到这些，你会想些什么呢？有什么感受呢？如果能把你看到的想到的先分着说一说，再连在一起说，这样把秋天的景色就描写得更细致了，你能做到吗？
　　　　3、总结表达方法。刚才我们是按照怎样的顺序观察的？在说没一处景物的时候，是怎样把它说具体的？
　　　（二）、走进田野
　　　　　　过度：在观察大自然中，我们按照一定的顺序观察，并能抓住景物的特点来描述，说出了秋天景色的特点。接着，就让我们运用这种观察和描写的方法来走进秋天的田野，说说田野是什么样的吧？
　　　　1、学生仔细有序地观察，在来抓住景物的特点来说一说，可以和同桌进行交流，互相补充，看哪桌合作得好？（学生自由观察，互相交流。）
　　　　2、指名汇报，同学之间互相补充，互相评价。
　　　　3、教师小结表达的优缺点。
　　　（三）、走进田野
　　　　1、同学们，喜欢吃水果吗？秋天可是瓜果成熟的季节呀！下面老师就就带你们这些小搀猫到果园走一走，你们可要仔细观察，每一种水果呀，然后小声说出每种水果的特点，最后在组内进行交流，组员之间要互相补充，让你们的语言更加优美、生动，并选出代表和全班同学进行交流，看哪一组合作得最好？
　　　　2、全班汇报、交流。互相补充、评价。
　　三、用我笔写我心
　　　　1、学生动笔写作文，可以写一段，也可以写几段。
　　　　2、指名读作文，学生评价。
　　　　3、教师评价。
　　四、总结全课说收获
　　　　通过本课的学习，你有哪些收获呢？说出来与大家共同分享吧！

板 书
设 计

表达 我们眼里的秋天

景物色彩 果实收获

1、写出景物特点 2、按照一定顺序写

反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）

永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
表达 我们眼里的秋天
课 时
3
课 型
新授
总 课 时
10
本节知识点
把秋天生活中最美、感受深刻的内容写下来，注意突出事物特点。
学 习
目 标

1、引导学生仔细观察生活，注意留心秋天景物的变化。
2、鼓励学生通过多种感官发现秋天生活的乐趣，激发习作的兴趣。
3、指导学生把秋天生活中最美、感受深刻的内容写下来，注意突出事物特点。

重 点
难 点
抓住秋天景物的特点，按照一定的顺序把自己观察到的写清楚。

教 具
学 具
多媒体课件
求 知 过 程
课堂环节
教学过程
二 次 备 课

一、关注生活，激发兴趣。
1、 说——你喜欢秋天吗？说说你喜欢的理由。（景物色彩、果实收获）
2、 讲——结合自己拍摄的照片或日记，讲一讲你最喜欢的秋天景物有什么特点？
3、 谈——听了同学的介绍，你喜欢这处景物吗？谈谈你听后的感受。
二、畅所欲言，互动交流。
4、交流——每个同学都要在小组内交流自己眼中的秋天，说说为什么要交流这些内容。注意抓住特点，按照一定的顺序说清楚，表达出自己的喜爱之情。
5、汇报——小组推荐一名同学汇报自己的观察收获，要吸取小组同学提出的修改意见和他人表达的长处，把内容说清楚。
6、评价——其他同学要认真倾听，结合习作要求对同学的汇报作出客观的评价，并提出有效的修改建议。
三、不拘形式，个性表达。
7、写——想一想习作的要求，把自己眼中的秋天写清楚，表达出真实的感受。
写前注意：
1、 审内容
2、 审重点 这篇习作的重点体现在两个方面：一是写的时候要体现

景物的特点；二是表达要有一定的顺序。
3、审题目 这次习作的题目不固定，可以根据观察和所写的景物自由命名，但在文题上一定要点明所写的内容是“秋”，如《我眼里的秋天》、《我爱秋天》、《秋天的味道》、《秋天来了》、《秋天的颜色》等等都可以。
4、思路点拨
5、描写景物的顺序主要有以下几种：
（1）、按时间变化的顺序来组织材料。
（2）、按观察顺序成文。
（3）、按“总——分——总”的顺序组织材料。
8、改——写完草稿后还要运用简单的修改方法，认真修改自己的作文。
9、读——指名读两篇优秀的习作，并请该同学说说是怎样修改、充实的。
10、抄——将修改好的习作草稿工整地抄写在作文本上。

板 书
设 计

表达 我们眼里的秋天

完善自己的作文，写出景物的特点
按照一定的顺序，修改作文

反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）

永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
第一单元练习
课 时
1
课 型
练习
总 课 时
11
本节知识点
巩固本单元字词
学 习
目 标

1、 认真完成练习题，巩固字词基础知识
2、 要求学生认真书写，陶冶学生学习情操

重 点
难 点
认真完成练习题，巩固字词基础知识

教 具
学 具
多媒体课件
求 知 过 程
课堂环节
教学过程
二 次 备 课

一 看拼音填空
liáng shuǎng jié bái shén qí chéng zhe qí zhe
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
qí zhe tà zhe huī sǎ zhǎn lù fēng shōu měi lì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yán sè tián yě lòu miàn yì chén bù rǎn huó pō
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
luò hòu diū sān là sì lào zhěn juàn zi juǎn xīn cài ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chǔ cún jì jié chǎn shēng shōu huò hū rán yì fān
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
xiǎng shòu xī shōu dào bié pò bù jí dài lí bié lüè guò
( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pǎi jī pào liáo kuò tòu míng yá shuā chì bǎng da yan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yi pian pian yi pai pai yi zhen zhen wen nuan ding ning
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yin yue ting
( )
二 写出下列字的笔顺
爽：

雁：

脊：

三 写出与秋天有关的成语

五 写出几个AAB式词语

板 书
设 计

反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）

永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
第一单元练习
课 时
2
课 型
练习
总 课 时
12
本节知识点
巩固本单元字词
学 习
目 标

1、认真完成练习题，巩固字词基础知识
2、要求学生认真书写，陶冶学生学习情操
重 点
难 点
认真完成练习题，巩固字词基础知识

教 具
学 具
多媒体课件
求 知 过 程
课堂环节
教学过程
二 次 备 课

一 给加点的字注音
洒（ ） 泼( ) 存（ ） 殊（ ） 仍（ ）储（ ）摘（ ） 吟（ ） 炊（ ） 享( ) 纯（ ） 掠（ ） 韵（ ）弥（ ）撒（ ） 染（ ）
二 多音字组词
juàn( ) chéng( ) lù( )
卷 乘 露
juǎn( ) shèng ( ) lòu( )
pò ( ) fó ( ) luò( )
迫 佛 落 lào( )
Pǎi ( ) fú ( ) là( )
三 区别字组词
薯（ ）炊（ ）洒（ ）离（ ）
暑（ ）吹（ ）酒（ ）璃（ ）

季（ ）吸（ ）燕（ ）纯（ ）
秀（ ）及（ ）雁（ ）吨（ ）

泼（ ）享（ ）掠（ ）宁（ ）
拨（ ）哼（ ）惊（ ）咛（ ）

骑（ ）刷（ ）存（ ）厅（ ）
奇（ ）剧（ ）在（ ）斤（ ）
乖（ ）
乘（ ）
四 填空
1 秋天是五颜六色的，金黄的（ ），雪白的（ ），天蓝的（ ），紫红的（ ），（ ）的枫叶，（ ）的柿子。
2 千里之行，（ ）。
3 耳听为虚，（ ）。
4 金无（ ），人无（ ）。

二 用下列的词语造句

迫不及待：

脑清目明：

为之一振：

板 书
设 计

反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）

永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
汉字家园2-1
课 时
1
课 型
新授
总 课 时
13
本节知识点
认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。

学 习
目 标

学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写“茄、芹、薯、葱、荔”5个字。

重 点
难 点
认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
教 具
学 具
多媒体课件
求 知 过 程
课堂环节
教学过程
二 次 备 课

一、谈话导入：
这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字“茄、芹、薯、葱、荔”。
二、学习课文
　1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）
　自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。
　2、指名读词语，正音
　3、再读词语，注意生字字形
　4、认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯---署---暑”
　5、检查识字情况
　观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？
　6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）
　7、你还知道哪些蔬菜水果？
三、指导写字“茄、芹、薯、葱、荔”
注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置
荔，上中下结构，中间的力写的要小一些

板 书
设 计

汉字家园2-1

茄 芹 蒜 薯 葱 荷 茶 莓 荔 芦

反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）

永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
汉字家园2-1
课 时
2
课 型
新授
总 课 时
14
本节知识点
巩固生字，探索识字规律，能归纳出带有“草字头“的字的特点。
学 习
目 标

1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。

重 点
难 点
能归纳出带有“草字头“的字的特点。
教 具
学 具
多媒体课件
求 知 过 程
课堂环节
教学过程
二 次 备 课

一．复习导入。
出示词语卡片，请学生开火车读词语。师：今天我们还要学习一些关于植物的生字。请同学们看大屏幕。（出示图片）
二.认识植物。
1、在大屏幕上出现了五种植物，请同学们说说自己喜欢哪一种，给大家介绍一下。或者还不了解哪些植物，想了解一下。
2、学生自由发言。
三、学习生字。
四．复习生字、词语
1．读生字卡片
2．读词语卡片
3． 看图举生字卡片

五．给课文中的植物分类。 
蔬菜类：茄子  芹菜  大蒜  马铃薯  大葱
  花卉类：荷花  茶花
  水果类：草莓  荔枝
  野生植物：芦苇
六．我说你猜：
同桌间进行，然后选出几名同学到前面说，大家在下面猜。
七．作业： 
你们那现在有哪些蔬菜？家里人常吃什么蔬菜？开展调查。

板 书
设 计

汉字家园2-1

茄子 芹菜 大蒜 马铃薯 大葱
荷花 茶花 草莓 荔枝 芦苇

反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）

永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
汉字家园2-2
课 时
1
课 型
新授
总 课 时
15
本节知识点
学习课文，认识本课前5个生字，理解词语，会写5个字
学 习
目 标

1、认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。

2、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。

重 点
难 点
认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”
教 具
学 具
多媒体课件
求 知 过 程
课堂环节
教学过程
二 次 备 课

一、谈话导入：

同学们会做菜吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。
交待任务：这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。
二、学习新课
　1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学
　2、检查识字情况，了解学生识字情况
　预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。
　3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺
　4、练读句子，学习生字
　重点学习“油炸糕又香又脆。”“这碗炖菜味道鲜美。”这两句话。认识“糕、脆、碗、炖”4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。
　5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关
三、指导写字
“炒、炸、烙、烤、炖”
都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩

板 书
设 计

汉字家园2-2

炒 炸 烙 烤 炖

反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）

永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
汉字家园2-2
课 时
1
课 型
新授
总 课 时
15
本节知识点
学习课文，认识本课前5个生字，理解词语，会写5个字
学 习
目 标

1、认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。

2、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。

重 点
难 点
认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”
教 具
学 具
多媒体课件
求 知 过 程
课堂环节
教学过程
二 次 备 课

一、谈话导入：

同学们会做菜吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。
交待任务：这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。
二、学习新课
　1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学
　2、检查识字情况，了解学生识字情况
　预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。
　3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺
　4、练读句子，学习生字
　重点学习“油炸糕又香又脆。”“这碗炖菜味道鲜美。”这两句话。认识“糕、脆、碗、炖”4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。
　5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关
三、指导写字
“炒、炸、烙、烤、炖”
都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩

板 书
设 计

汉字家园2-2

炒 炸 烙 烤 炖

反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）

永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
汉字家园2-2
课 时
2
课 型
新授
总 课 时
16
本节知识点
学习课文，认识本课剩下生字，了解火字旁和四点底所表示的意思。
学 习
目 标

1、 认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2、了解火字旁和四点底所表示的意思。
3、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。

重 点
难 点
认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”
教 具
学 具
多媒体课件
求 知 过 程
课堂环节
教学过程
二 次 备 课

一、复习生字词
二、学习新课
上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。
　1、看图识字“煎、煮”（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义）
　2、学习“烹”，读句子“他是烹调能手。”了解烹调就是就是用各种方法做菜。“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。
　3、读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。学习“调、制”，落实多音字“调”
　4、出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺”
　5、检查识字情况
三、指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏”
都是上下结构的字，上大下小。蒸：注意有一个横别丢掉。熏：注意中间的笔画是两个点，不能写成横。
四、练习：
完成书后“读一读，写一写”
五、作业：
查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？

板 书
设 计

汉字家园2-2

煎 煮 烹 蒸熏
火字旁：一般表示与火有关
四点底：表示与火有关或表示尾巴

反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）