英语核心素养.docx

谈谈英语学科核心素养落地课堂教学“英语学科核心素养”引导着每一位英语教师重新审视英语学科的内涵。它包含四个维度：语言能力，文化品格，思维品质，学习能力，其所承载的内涵，既是教师在日常的教学活动中应该做的事情，也是学生在学习结束之后应该要留下的，对人生发展起着重要作用的内容。首先，英语教师在英语教学过程中要鼓励学生参与和探究主题意义。例如：英语教师要引导学生明白作者写这篇文章的目的和探究课文的主题意义。多运用What, Why, How等问学生，丰富学生对文章的认识。比如：在教学高中英语必修1第2单元第一篇阅读THE ROAD TO MODERN ENGLISH 时，让学生明白英语的重要性，理解学习英语的重要性，在今后的学习英语的学习生活中，更加意识到学习英语是非常重要的，并不是只是为了参加高考才学英语的。其次，英语教师要考虑英语课堂教学中的师生互动。例如，在教学高中英语必修2第2单元USING LANGUAGE 中的THE STORY OF ATALANTA 的教学后，学生通过小组合作，分工，扮演故事中的人物，来表演课文，把课文生动地展现出来，让学生在现实中体验英语，运用英语，掌握英语，既提高了学生的英语口语，表达能力，听力，英语鉴赏能力等等。还有，英语教师要考虑学生的思维能力。例如，在教学高中英语语法时，让学生通过观察和分析语法现象，自己总结出语法规律，也体现了学生的思维的过程。例如：在教学高中英语语法，定语从句时，可以先让学生观察几个还有定语从句的句子，让学生分析定语从句的引导词，从句修饰哪个名词或代词，是人还是物。阅读学习时，学生在总结，概括，推理的过程中理解文本，也是思维。 所以在学科教学活动中，我们要精心设计学科教学活动，学生的学生素养是在是在相应的学科活动中形成和发展的。学科活动的目的是让学生亲身经历与学科知识建立联系。例如：英语学科，可以开展英语角，英语演讲比赛，英语歌曲比赛，英语手抄报比赛，英语讲故事比赛等等教学中要重视真实情境及学生经验。这不仅仅是学生喜欢的学习方式，更在于核心素养就是指向学生未来的真实生活，指向学生对未来现实问题的解决上。历史上许多教育大家早就懂得其中的道理，更有不少经典的故事印证过。现实中， 学生所学知识是多方面的，有些知识是他们在学习中产生的新问题，仅靠他们自己是无法解答的。这时候就需要教师“点拨”，教师的意义及价值更多地体现在这方面。“师者，所以传道、授业、解惑也。”在我们这个时代，教师的意义更在于“解惑”，要真正成为学生学习的促进者，要出现在学生最需要的时候。这就是为什么“互联网+”的今天，全民都在高喊互联网时代的到来，网上的课程如此丰富，但人们依然需要实体学校，依然需要课堂教学的重要原因。