上海科教版《品德与社会》三(下)全册教案.doc

上海科教版《品德与社会》三（下）全册教案

第一单元 维护公共秩序
第一课 公共场所讲秩序
教学目标：
1、 知道那些地方属于公共场所以及公共场所的种类和功能，感受遵守公共秩序的重要。
2、 知道调查方法、途径，调查中有关注意事项。
3、 对于公共场所的规则产生深入探究兴趣，能以大胆积极的态度进行调查。
4、 在调查过程中遇到困难能自己想办法克服、解决。
5、 收集整理公共场所的有关规定，向他人交流汇报调查结果。
6、 认真倾听他人意见并做到大胆、积极地向他人请教和交换意见。
7、 合作完成调查报告。
教学重点：
1、知道那些地方属于公共场所以及公共场所的种类和功能，感受遵守公共秩序的重要。
2、知道调查方法、途径，调查中有关注意事项。
3、合作完成调查报告。
教学难点：
1、 对于公共场所的规则产生深入探究兴趣，能以大胆积极的态度进行调查。
2、 收集整理各种公共场所的有关规定。
教学课时：2课时
教学过程及说明
第一课时
课时目标：
1、 知道那些地方属于公共场所以及公共场所的种类和功能，感受遵守公共秩序的重要。
2、 知道调查方法、途径，调查中有关注意事项。
3、 对于公共场所的规则产生深入探究兴趣，能以大胆积极的态度进行调查。
教学过程:
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 说 明
一 谈话导入、激发兴趣。
1、师：爸爸妈妈经常带你去哪些地方？去那里干什么?
师：日常生活中，我们会去公园游玩，去商场、超市购物，去电影院看电影，去图书馆查资料，去展览馆参观……这些地方都是公共场所。（板书：公共场所）
2、 观察图片，了解公共场所的种类。（p3、4页）
（交通型、娱乐型、观赏型 学习型、商业型、公益服务型 、集会型 ）

3、 比较图片、谈谈感受（有序与无序图片）书上p2-3页

4、补充课题：（板书：讲秩序）
5、揭示课题
公共场所讲秩序

二、激发调查探究欲望。
1、师：不同的公共场所有不同的规则，我们怎样来维护这些公共场所？
2、出示图片p6—p7页
这三幅图告诉我们哪些调查方法？你还知道哪些调查方法？你们决定采用哪种调查方法？（教师板书，归纳各种方法）

调查时我们要注意哪些事项？（教师板书，归纳整理）

三、分工合作，明确任务。
1、师：我们以小组为单位进行调查，调查前请同学们仔细看看书p4页，你发现了什么？

2、教师对每小组调查任务做好记录。
姓名 调查地方

3、调查相同地方的小朋友成立一个“专家小组”。
四、教师给学生鼓劲，让学生充满信心。
1、在这次调查活动中，我们将进行最佳调查员评选。由你所采访的对象给你考核。
2、教师总结：小朋友，预祝大家能顺利完成这次调查任务。

指名交流。

1、同桌讨论，完成配对练习
交通型 高架马路 车站
学习型 电影院
公益服务型 公园
娱乐型 图书馆
商业型 庙会
观赏型 医院
集会型 超市 商场
┅┅

2、指名交流
1、谈谈自己的想法、交流自己的看法。畅所欲言。

读题。

指名交流。

小组讨论、交流。

指名交流

小组内明确任务。

专家小组讨论：
调查时间、调查前的想法。

通过谈话，激发学生学习兴趣。

通过观察图片，让学生了解公共场所，通过配对练习（可重复选择）使学生明白公共场所的种类，并且知道图片的公共场所属于哪类，从而进行判断。

通过强烈对比，视觉冲击，让学生感受到混乱的秩序带来的危害和严重的后果，良好的秩序是人们共同安全生活的基本保障，在学生的言谈的基础上，教师适时点拨，引发学生对良好秩序产生安全感，舒适感与美感，从而激发学生探究如何建立和维护良好的公共秩序的兴趣。

教师要及时对学生一些疏漏地方进行补充讲解。因为学生可能是第一次进行调查活动，没有调查经验，避免遇到困难或拒绝时就退缩。

目的在于让学生发现，明白自己承担的任务是自己最熟悉的地方，或者是自己有一定能力完成的，不要盲目确定任务。教学时，学生自己能通过书上小朋友的回答，感悟到他们对自己熟悉的地方作为自己的任务这样最好。如果学生不能感受到这点，教师可让学生读书上小朋友说的话，加以点拨，这样，在小组中确定任务时就有方向，有目标。
调查的内容一定从社会实际出发，书上的大剧院对郊区的小朋友是不大可能进行采访的，教师可引导学生调查自己身边的公共场所。

教师在小组讨论时巡视并做好相应的记录，这样，教师做到心中有数，能更有的放矢地指导。
小组分工，确定任务，培养学生独立解决问题的能力，从生活中自己解决调查中遇到的困难，增进学生对社会的了解。

给小朋友有个伴，特别对胆小的同学来说，有几个同学一起去更有信心，更大胆，能更好完成调查任务，对调查工作有很大帮助。

评选活动能促动学生把调查工作做得更好。

第二课时
课时目标：
1、 在调查过程中遇到困难能自己想办法克服、解决。
2、 收集整理公共场所的有关规定，向他人交流汇报调查结果。
3、 认真倾听他人意见并做到大胆、积极地向他人请教和交换意见。
4、 合作完成调查报告。
教学过程：
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 说 明
一、 汇报交流调查结果
师：你调查哪一种公共秩序，在那里，为了维护秩序，大家要遵守哪些规则？你使用了哪些调查方法？请你向大家报告你的调查结果。
2、“专家小组”交流

3、全班交流
二、制作调查报告
出示调查报告的版式。
(本p8页)

三、展示评选调查报告
1、出示评选要求。
（1）字迹清晰，书写工整。
（2）排版合理，恰当。
（3）规则和秩序详尽。
2、宣布最佳调查报告。
四，谈谈调查心得。
1师：刚才我们都通过自己的努力完成了一份调查报告，请你向同桌说说自己的感受或收获，好吗？
2教师总结。

指名交流，畅所欲言谈感受。

小组内互相交流，取长补短。

小组派代表交流。

合作完成整理制作。

1、展示调查报告。
2、各小组长作评委。
3、汇总成绩，宣布结果。

1、 同桌交流。
2、 指名交流

在交流中引导学生说自己带调查中遇到什么困难，是怎样克服解决的。

培养学生虚心倾听他人意见，乐意与他人交换意见的学习态度。

让学生和小伙伴一起完成，发挥学生的主体作用，开发学生的潜在能力，培养学生自主能力及小组合作精神。

展示成果，通过评选活动，激起学生做好调查报告的欲望，让学生进行评选，民主，公平、公正。

学生交流心得时，教师可暗示回家把收获或感受写下来，为学完本单元时写调查心得作准备。
倾听孩子交流时，如发现孩子因胆小造成调查失败或退缩的学生，教师应鼓励学生去大胆探究，不要有顾虑，遇到困难或拒绝要有心理准备。对顺利完成任务的学生要肯定，及时表扬。
教学反思：
把现实生活中的现象及学生感兴趣的问题作为学习的出发点，使教学内容更为丰富和生动，教学更具有针对性和实效性。三年级小朋友对超市、公园等公共场所并不陌生，他们对生活中所见的公共场所有序或无序状态都能区别，也能做出正确的判断，并能体会到有序的秩序所产生安全感、舒适感，无序环境给人们带来不便乃至危害。因而教学一开始，我就以学生交流自己平时的所做所为，所见所闻为突破口，进而又对两组视觉对比强烈的图片进行比较，让学生谈谈自己的看法，鼓励大家畅所欲言，来激发学生的学习兴趣。在学生小组调查活动结束后开展调查报告的评比，充分调动学生学习积极性。

第二课 各种各样的秩序
教学目标
1、 熟悉不同公共场所应该遵守的公共秩序，能说出要讲究先后有序、保持安静、遵守时间、对号入座、各就各位的主要公共场所。
2、 能认识遵守公共秩序的意义及不遵守公共秩序的危害，结合公平、安全和效率等关键词进行思考，提高到的判断力。
3、 能在日常生活中注意遵守先后有序、保持安静、遵守时间和对号入座等秩序和规则。
教学过程
第一课时：先后有序
课时目标：
1、 知道有些公共场所讲究先后有序，认识到破坏这种秩序的不良后果。
2、 认识一些不断改进、维护秩序的措施。
3、 理解某些特殊情况可以不按先后秩序行事的理由，有关心弱势群体和特殊群体的意识。面对特殊状况或特殊群体会用特殊对待的方法。
教学设计
一、 游戏导入，轻松入题
1、游戏：组织6人小组，每人有一个乒乓球，哪个小组先把6个乒乓球装进瓶口只有乒乓球大小的玻璃瓶的为胜利小组。
2、介绍游戏经验或体会
3、出示课题。
说明：
通过这样的游戏，使学生知道，先后有序能提高办事效率，是胜利的关键，教师在总结学生发言时引出课题。其次，游戏导入还能活跃课堂气氛，让学生带着浓厚的兴趣进入下一个环节的学习。

二、观察生活，明白道理
1、上节课我们调查了公共场所，了解了不少公共场所的规则，那么在日常生活中有哪些场合需要遵守先后有序的规则？
教学说明：
按照学生前一节课收集的资料，让学生回忆在日常生活中有哪些场合需要遵守先后有序的。他们可能说得较多的就是乘车、购物等情况。

2、读读课本（P10—P11）：
教材上给我们展现了那些公共场所？人们都在干什么？你知道那里的活动规则吗？
学生交流（要点：先来先办、先下后上、先出后进、先里后外、先外后里等）
教师融入学生的讨论，适时介绍一些实例。
实例： 2001年12月4日晚10点04分，上海地铁一号线人民广场站内，一名大连籍女子在等候地铁时，被急于登车的拥挤人群挤下站台，当场被驶入站台的地铁列车轧死。据此间公安机关的进一步调查认为，是人流拥挤直接导致了这一悲惨的意外事故发生。
说明：
在学生交流后，教师通过实例让学生了解不遵守先后秩序可能带来的严重后果，认识先后有序对维护社会安全的重要性。
小组讨论：还有那些场合要按一定的先后次序行事？为什么？请你们小组合作演一演，如果不按先后次序行事结果会是怎样？
三、借助录像，提高认识
录像：家长带学生去银行办理相关业务的全过程。
说明：
让学生了解银行为了维护秩序进行不断完善的措施是本课的难点，借助录像的影像使平时很少去银行的学生了解银行的功能、操作顺序以及顾客的活动环境，有助于学生对课文内容的学习。
2、读读课本（P12）：了解银行不断完善维护秩序所采取的措施的过程。
议一议：银行人多的时候不排队会是什么结果？多窗一队为什么比一窗一队更合理？为什么取号等候又比多窗一队更合理？
说一说：你最喜欢的公共场所维护先后秩序的方法发生了什么变化？为什么会变化？
说明：
在讨论中引导学生理解银行维护秩序的措施在不断地完善，秩序变得更有人情味更合理了，顾客也非常乐意接受这样的服务，主动配合。
“问一问、说一说”环节可以让学生问、学生答，如果都答不上来可以作为作业做课后调查，激发学生参与的热情，进一步理解和体会维护公共秩序的根本目的。

四、辨析讨论，明白“特例”
讨论：1、遇到下列情况是否也要做到先后有序？为什么？
a、消防车在去救火时，不可以乱闯红灯。 （ ）
b、排队上车时，可以照顾年纪大的和残疾人士先上车。 （ ）
c、为了给自己的爷爷抢座位，可以不排队先挤上车。 （ ）
d、重伤病人到医院看病也必须排队看病。 （ ）
2、还有哪些情况需要特殊对待？为什么？
说明：
通过学生间的辩论和老师适当的引导，学生看到社会中还有一些弱势群体和特殊情况需要优先、需要关心和照顾。

第二课时：保持安静，减少噪音
课时目标
1、 知道有些公共场所要求保持安静或低声说话，每个人都应该自觉遵守，这是文明素养的体现。
2、 知道可以运用科学技术更好地解决公共场所的声音干扰问题。
3、 能注意在某些场所不大声说话，并能为解决小区和校园等公共场所的喧闹问题提出建议。
教学设计
一、播放录像，导入课题
1、录像播放：在剧院中观看电影前，学生们在座位上等候时的不同表现。
2、让学生谈谈观看后的感想。
说明：
让学生从一个旁观者的角度出发，看看在公共场所中自己和他人的表现，引起学生的思考。通过这样的引入，使学生知道，保持安静在某些公共场所是很重要的，是对他人的尊重，也是自己修养的一种体现。教师在总结学生发言时引出课题。录像导入能活跃课堂气氛，有效地让学生带着思考进入了下一个环节的学习。

二、观察生活，明白道理
1、在前面的课上我们调查了公共场所，了解了不少公共场所的规则，不同的公共场所对安静的要求是不一样的，你知道吗？
2、小组讨论完成表格填写。（附表格）
安静的要求
公共场所
保持肃静

保持安静

特定时间保持安静

可以轻声说话

可以大声喊叫

说明：
让学生回忆在日常生活中还有哪些场合需要保持安静的，引导学生区分在不同场合保持安静的不同程度。按照学生前几节课收集的资料，他们可能说得较多的是医院、学校、社区、商场、饭店、公园、读书馆等场所。

3、读读课本（P14）：教材上给我们展现了那些公共场所？人们都在干什么？请一个小组交流表格上需要保持肃静的公共场合，说说为什么？
说明：
教师融入学生的讨论，适时引导，启发学生。
通过图片让学生了解在一些严肃凝重的场合中要保持肃静。
4、议一议：多媒体出示课本（P16）中的事例，组织学生讨论：如果你是锻炼身体的老人，你会怎么办？如果你是附近的居民，你又会怎么办？有什么办法既让老人开开心心锻炼身体，又让附近的居民安安静静休息？
教学说明：
通过这个道德难题的讨论，引导学生学习全面地思考问题，公平地解决问题。

三、 了解信息，提高认识
1、问一问：多媒体出示《中华人民共和国环境噪声污染防治法》的规定：看了这个规定你有什么想法？
说明：
重在激发学生思考，进一步引导学生认识到维护秩序的严肃性，通过法制教育的方式，对学生进行守秩序教育。
2、现在手机给我们的带来了很大的方便，但是在一些需要保持安静的场合，手机的铃声会影响别人，你有什么好办法吗？
说明：
指导学生学会运用科学技术更好地解决公共场所的声音干扰问题。

四、 联系校园实际，制定班级公约。
1、想一想，我们校园里有哪些破坏安静的问题，你有什么解决的好办法吗？小组完成表格。
存在问题
解决办法

2、制定班级公约，全班同学签名。
说明：
通过学生间的讨论和老师适当的引导，学生看到校园中破坏安静的不文明现象，并积极想办法解决，使学生不只是被动的遵守秩序，还能主动维护秩序。

第三课时：遵守时间
课时目标：
1、 知道哪些场合特别需要人们守时，认识共同守时的重要性，知道迟到、早退，做事拖拉等行为可能造成不良后果。
2、 知道守时是尊重他人的表现，体现了一个人的素养。
3、 能做到上学、开会、搞集体活动不迟到，做事不拖拉，掌握一些做到守时的方法。
教学设计
一、 师生交流，导入新课
1、在课前老师做的调查表里，发现很多同学对上课拖堂的现象有不满，这是为什么呢？请同学们们来谈谈自己的想法。
2、师生交流，揭示课题
说明：
让学生通过与自己有切身关系的问题入手，了解不遵守时间造成的后果，使学生感知，遵守时间的重要。教师在总结学生发言后，自然引出课题。

二、联系实际，了解不遵守时间的几种表现
1、除了在该结束的时候没有结束是不遵守时间，想一想，在日常生活中还有哪些表现也是不遵守时间的？
2、每天早上我们学校是七点半开校门，但是有的同学七点就来到了学校，一直等在校门口，有的人说这也是不遵守时间的一种表现，你认为这种看法对吗，为什么？
说明：
让学生回忆在日常生活中有哪些场合需要遵守时间的。学生可能只想到迟到、早退，没有想到早到也是不遵守时间的表现，老师在这里设计这样的问题，给学生提示：遵守时间就是按照规定的时间来做事。

三、联系实际，明理促行
1、下列哪些公共场所有时间上的规定，如果不遵守时间，会有怎样的后果？
a商场、超市 b医院 c电影院 d火车站、飞机场
你还知道哪些公共场所有时间规定？

说明：
让学生了解很多公共场所是有时间规定的，而医院为了救死扶伤，夜间也有急诊室为病人服务。人们如果不遵守时间，就会受到损失，降低了办事效率。
2、学生交流：你有因为自己或他人不遵守时间带来的苦恼吗？
读读课本（P19）：思考在晚会中早退会给表演者带来怎样的感受，我们应该怎么做。
说明：
在讨论中引导学生理解不遵守时间会浪费他人的时间，是对人的不尊重。进一步体会遵守时间的重要。

3、小组讨论：
星期天早上，小明醒来，爸爸出差了，妈妈去上班了。他觉得自己身体软软的，一摸额头，真烫。他知道自己发烧了。于是打电话告诉了妈妈。
（1）妈妈正在开会，当她知道小明发烧后心急如焚，早退不礼貌，但是让小明一个人在家不放心，最终，她回到家照顾小明。你能猜到小明的妈妈是怎么解决这个难题的吗？
（2）小明躺在床上想起和同学约好星期天早上九点一起去公园玩，可是他现在生病了，如果他不去公园就是失约；如果他去公园，病就会加重。一看时间已经8点了，你说他该怎么办？
说明：
通过创设情景，解决难题，让学生学会在学会遵守时间的时候，依据“两害相权取其轻“的原则做事，并能通过正确的方法解决问题，尊重他人，不给他人带来损害。
4、读读课文（P19）：你能把你生活中遵守时间的诀窍告诉“小拖拉”，帮助他改掉这些坏毛病吗？
说明：
通过交流，学生掌握了更多的遵守时间的方法，如：备一本记事本；使用闹钟；让旁人提醒；巧用台历、日历记事；每天临睡前想一想第二天的安排等。让学生便于操作，养成遵守时间的好习惯。

第四课时：对号入座，各就各位
课时目标
1、 知道有些场所要求“对号入座、各就各位”，理解在某些场所“对号入座、各就各位”的意义以及不这样做的危害。
2、 能够注意在公共场所把东西放在指定的地方或按指定的地方办事。
教学设计
课前准备：让学生分成四组（商场里、超市里、班级里、菜场里）观察生活中各类物品的摆放情况：
一、 通过照片对比，揭示课题
1、照片对比：两个家庭的摆设，哪个更显得整洁干净？
2、谈谈自己家庭中的物件摆设。
说明：
通过对比，学生知道物品摆放是有规则的，物品摆放各就各位，会使外部环境看来整齐有序，体现美感。

二、交流调查表格，初步明理
1、在生活中，有很多公共场所是很讲究对号入座，各就各位的。课前我们调查了一些场所，下面就请同学来交流一下，这样的秩序给我们带来了什么方便。
说明：
让学生了解在日常生活中有哪些场合需要遵守对号入座，各就各位的原则。按照学生课前的调查，他们可能很快就能领悟到这样的秩序使人们购物、找物更快捷，更方便。

2、想一想，还有哪些公共场所也必须遵循对号入座，各就各位的原则。
三、学习课文，明辨是非
1、、读读课本（P20）：
教材上给我们展现了哪些公共场所？人们都在干什么？你发现上下两部分的图片有什么不同？你不喜欢哪幅图，说说你的理由。
说明：
通过图片对比，让学生了解遵守对号入座，各就各位的秩序使人们的生活井然有序，避免混乱；不遵守就会给他人带来不便，是一种不文明的行为。
教师融入学生的讨论，介绍实例：
教参P33《爸妈，别在校门口乱停车》
说明：
通过实例让学生了解不遵守对号入座，各就各位可能带来的严重后果，甚至不能保障人身安全。认识对号入座，各就各位对维护社会安全的重要性。

四、关注生活，提出建议
小组讨论：1、在生活中，你发现哪些不对号入座，不各就各位的情况？

2、面对这些问题，你有什么好的建议？
说明：
引导同学发现身边的不文明行为，并能思考对策，如何解决问题，培养学生的能力，努力做到知行统一。
教学反思：
脱离学生生活的间接经验知识传授所产生的结果往往是低效的，甚至是无效的。教师只有在教学过程中下功夫去研究书本知识与生活世界的联系，并借助于鲜活的生活案例，用各种方法去帮助学生对书本知识的认知，才能真正为学生所接受，才能达到教育目的，收到良好的效果。 “加强书本知识与生活世界的相互联系”这一教学策略在课程实施中是非常重要和必要的。我想，通过这堂课的实践，也让我更清醒地认识到，教师在深入钻研教材，把握教学目标的基础上，还要联系我们学生的现有生活情境，利用学生的经验活用教材，为学生的学习创造条件。在教学过程中，更要注意以活动为纽带，挖掘与现实生活紧密联系的多元化的教学内容，让学生在活动中学习。

第三课 维护秩序靠大家
教学目标：
根据教材分析和学生实际情况，意在以下几方面促进学生发展：
1、 了解在不同公共场所有哪些维护公共秩序的人员，知道他们的工作方式，体会到他们的辛苦一极认真负责的态度。
2、产生维护秩序时会产生的自尊感、愉悦感，影响秩序时的内疚感、不安感。
3、尊重和体谅维护秩序的人，能听从他们的劝告，配合他们工作。
4、写一篇文明小档案反省自己行为的文明程度。
5、通过出主意、提建议、参加宣传等，为维护公共秩序做一些力所能及的贡献，做可爱的上海人。

第一课时：
课时目标：
1、 解在不同公共场所有哪些维护公共秩序的人员，知道他们的工作方式，体会到他们的辛苦一极认真负责的态度。
2、产生维护秩序时会产生的自尊感、愉悦感，影响秩序时的内疚感、不安感。
3、尊重和体谅维护秩序的人，能听从他们的劝告，配合他们工作。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题：（出示两张校门口的照片）
1、这两张照片是同一个地点照的，你知道是哪儿吗？比较一下有什么不同？

一张是家长拥堵在校门口；另一张是交通协管员在维持秩序，家长站在规定线内等候子女。

（放大交通协管员照片）让学生说说对他的认识，在哪些地方看到他们的？
（土黄色制服、协助交警指挥交通、路口等）

讨论交流：
交通协管员维持我们校门口、马路等秩序，除了他们还有谁也在维护交通秩序？根据生的回答 （逐一出示书上的3幅图）

维护交通的义务宣传员：向路人发传单，进行交通安全的宣传。（各个年龄阶层的人都有）
维持交通的志愿者：自愿参加维护交通的（戴红色缎带）
交通警察：维持交通，保证畅通。（制服）

小结：有了他们维护秩序，马路上井然有序，为人们的出行带来方便。同时也减少事故和人员的伤亡。你还知道哪些维护秩序的人？他们是怎样维护秩序的？

武警：制服上有红杠( 维护社会安定)
环境协管员：整理自行车，收拾垃圾等
图书馆理员：整理书架，出借书籍等
物业管理员：调解居民纠纷、维护小区安全等

小结：维护公共秩序需要大家一起努力。板书课题：维护秩序靠大家

说明：
从学生熟悉的生活环境出发，并以此为发射点，了解在生活中有许多人都在维护秩序，自己也得益不少；有各个年龄层次的人，都在自觉维护各种秩序，包括自己的同龄人，自己也应有这样的意识和责任。

二、辨析明理，激发情感
社会需要维护秩序的人，学校正常的教学秩序也要靠大家来维护，作为学校的主人，你有没有维护秩序吗？维护了什么秩序？（生交流）
（当小老师、负责早读、执勤员、带路队、收作业组长等）

在你维持秩序时，遇到什么困难？（请执勤员讲述执勤过程中的小朋友违规事件）

辩论：由于赶时间上课而在上楼梯时跨级，执勤员非要让我重走，否则要记名字，我说又没有出事，真是小题大做。
（学生根据自己的观点分正反方，自由辩论）

小结：维护秩序靠大家，只有从我做起，规范自己的言行举止，我们才能拥有一个好的学习环境。遵守了交通规则，你的人身安全才能得到了保障；遵守图书馆的规则，你找资料才会方便。给人方便也就是与己方便。

说明：
这个环节，通过学生对发生在身边事例的辨析，以小见大，懂得要想自由，首要是遵守公共秩序，遵守道德规范。通过辩论明理，印象深刻。

三、联系生活实际，建立个人档案
1、你平时能自觉维护公共秩序吗？出示小明的文明小档案，他写了些什么？
2、小档案的作用是什么呢？（提醒自己哪些行为应保持，哪些行为应改正）
3、结合自己实际也来制定一份文明小档案。

说明;
学习书上的例子建立文明档案，以此来督促自己的行为，做到自觉遵守，自觉执行。

第二课时：
课时目标：
1、写一篇文明小档案反省自己行为的文明程度。
2、通过出主意、提建议、参加宣传等，为维护公共秩序做一些力所能及的贡献，做可爱的上海人。
教学过程：
一、复习导行：上海市提倡做个“可爱的上海人”，通过前几课的学习，说说我们要做个文明的好市民，说说在平时的生活中，在哪些公共场所，我们应如何维护哪些公共秩序？

看表演时做文明小观众
乘车时做文明小乘客

买东西时做文明小顾客
旅游时做文明小游客

准时入场；对号入座；保持安静；尊重演员；有序退场……
按时上车不迟到；听从导游安排；遵守景点规定；不破坏公物……
排队付款；不想要的东西应放回原处；推车应停在指定地点……
排队上车；主动买票；为老弱病残孕及抱小孩的乘客让座……

说明：
让学生分组讨论自己在公共场所如何维护公共秩序，也应意识到营造良好的公共秩序氛围，靠单个人是无法做到的，只有靠大家的力量。只有人人维护公共秩序，才有和谐有序的局面。自己遵守了，同时也为别人做了榜样，会带动越来越多的人维护公共秩序。

二、出谋划策
2010年上海将举行世博会，届时有好多游客到上海来，许多外国人也会乘此来了解中国，了解上海，因此我们应从现在开始维护公共秩序，遵守公共秩序，做个可爱的上海人，使上海变得更有魅力。你准备为维护公共秩序采取哪些措施？

1、看到不文明的现象应当制止。
2、积极做志愿者，维护公共秩序
3、做个义务宣传员，让更多的人自觉维护公共秩序……

说明：
结合上海将举行世博会的实际，引导学生为维护公共秩序出力，做可爱的上海人。

三、交流文明小档案，并揭题：
1、学生交流小档案，师把有关建议摘抄到黑板上。
2、根据这些，班级制定一份新的《文明公约》。
3、《文明公约》是大家一起制定的，每个人应从自己做起，从身边的小事做起，遵守它。

说明：
把自己好的行为和不好的行为写出来，这是开展批评与自我批评的过程。以此来监督、规范自己的行为。制定班级新的《文明公约》，目的在于指导学生的言行举止，自觉诶户公共秩序。

教学反思：

第二单元 为了大家的安全
第一课 消除火患 生活安心
一、 教学目标
1、 感受火灾的可怕，激起消除火患的愿望。
2、 了解一些消防灭火设备，了解消防队员的日常训练和工作，对消防队员有敬佩之情。
3、 知道灭火救援不只是消防队员的工作，许许多多的人在整个救援中工作着、奉献着。
4、 知道小学生在火场之外可做些力所能及的事。
5、 知道一些防火减灾的办法。了解一些常见的灭火、防火、逃生设施的作用。
第一课时目标：1、2
第二课时目标：3、4
第三课时目标：5
第一课时《红色营房探秘》
教学过程：
（一） 导入课题
1、 出示题图，师：拥有安宁、幸福的生活是人们的美好愿望，可是现实生活往往伴随着天灾与人祸，你知道有哪些天灾人祸吗？（生交流）
师相机介入：是啊，火灾就如一个无情的恶魔，吞噬人们的生命和财产。
2、 出示触目惊心的火灾场面，再说说发生在身边或媒体中了解的大大小小的火灾。
3、 是：火，就像一把双刃剑，它能在寒冬里给人们带来温暖，在黑夜里给人们带来光明，还可以让我们烹调美味佳肴。可是，火一旦失控，就会变成可怕的杀手，给人类带来巨大的灾难。所以，我们要想安心生活，就必须——消除火患。
4、 板书课题：1 消除火患，安心生活
（说明：本环节让学生感受到火灾破坏了人们幸福的生活，带来了巨大的灾难，从而激发学生消除火患的愿望，并引出课题。）

（二） 探秘红色营房
再看灾情图，问：当火灾发生后，是谁第一个到达现场救火抢险的呢？（消防队员）
他们为什么能在第一时间赶到火场，又是怎样扑灭熊熊大火的呢？让我们走进消防队的红色营房，去一探究竟。
（说明：有条件的可在课前组织学生参观消防队，条件不允许可事先布置学生从媒体、书刊上了解有关知识。）
1、在我们区的轻松路上，可以看到一座十分显眼的建筑，它的大门是用醒目的红色油漆的，那就是消防队的红色营房，在那紧闭的大门后面，会有些什么呢？
小组交流：说说自己平时观察到的，或是课前了解到的。
1、 大组交流：
预设：
A：消防车：（生介绍）
师：出示“双桶水龙”：这是清代上海一位绅士从日本引进的灭火设备，后人将它装在推车上，成为我国最早的人力救火车；后来又把它装在马车上，称为“马力救火车”。
随着国家对消防事业的重视和科学技术的进步，今天的消防车速度更快，设备更先进，种类也很多，有水罐消防车、泡沫消防车、二氧化碳消防车、干粉消防车、云梯消防车等十几种（出图），它们可以在最短的时间内，把消防队员和灭火剂、器材设备运送到火场，以抢救人员，扑灭火灾。
B：消防云梯：（生介绍）
师：消防云梯用来扑灭高层建筑里的大火和抢救被困在高处的人员的。消防云天装在消防车上，它伸展开来可以达到七、八十米的高度，有二十层楼那样高。
C：滑竿：（生介绍）
师：这个跟小朋友玩过的滑梯有点像，谁来说说滑滑梯跟走楼梯有什么不一样？
滑竿是红色营房里的一个特殊设置，在消防队员休息的房间和楼下的车库之间的楼板上有一个大洞，一根竖直的滑竿贯穿其中。当火警来时，队员们就抱着滑竿往下滑，直接来到底下车库，以最快的速度做好出警准备。火灾一旦发生，时间就成了生命，多争取一秒就可能多挽救一条生命。
所以，对消防队的出警速度也是有规定的。出示《上海市消防条例》第五十一条规定，齐读。
这样快的速度可不是人人都能做到的，这都是消防队员们平时刻苦训练的结果。
D：队员的训练：（出示照片）
每天，消防队员都训练些什么呀，谁来介绍介绍？
师：消防队员天天都要一遍又一遍地练习快速接水管，快速爬云梯，甚至空手攀爬高楼等动作，有些新战士练得满手血泡、四肢肿胀；有些动作看似简单，但队员们要练上上百次，在苦练中提高速度，这样才能在救火时赢得宝贵的时间，挽救更多的损失。
2、 小结：
在红色营房里，除了同学们刚才介绍的设施，还有很多特殊的装备，如……这些设备是快速制服火魔的有力武器，战士们定时对它们进行检查、保养，以便在灭火时发挥它们最大的作用；同时，队员们每天都在进行刻苦的训练，爬楼、架云梯、灭火等等。正是他们的辛勤劳动，才换来了我们安心的生活。
（说明：本环节设计的是学生在小组讨论后的交流反馈，学生根据自己对红色营房的了解向大家介绍，不确定因素比较多。教师在此环节中重点引导学生了解消防车、云梯、滑竿及消防队员的训练四个方面，在学生介绍的基础上，老师作补充。）

（三） 实践感受
1、 实验：记录从教室跑到楼下指定地点用时多少。
2、 讨论：消防队员是怎样在几十秒内完成穿衣、下楼、穿防护服、登车、出发等一系列动作的？
（说明：本环节旨在让学生通过实践体验，感受消防队员动作的迅速、准备的充分，为抢险救灾赢得了时间。）

第二课时 灭火救援齐动员
教学过程：
（一）揭示课题
师：火灾无情人有情，一场火灾影响的不仅仅是受灾者，更牵动了无数人的心。面对火灾，我们每一个人都要动员起来，伸出自己的援助之手。出示课题（灭火救援齐动员）
（二）明理
师：为了提高灭火救援的速度和效率，现代消防已经形成了一套完整，高效，相互配合的体系。
师：火灾中除了消防队员参加灭火外，还需要哪些人的帮助？（警察，医院，110调度中心等）
师：哪他们又能做些什么呢？（对其他部门作简要说明。）
师：他们是怎样协作的呢？
学生小组活动讨论：
用几句话将P32～P33图中的情景串联起来，编出一个灭火救援的小故事。
提示：可按图中箭头分支来编。
师做总结并分析每个环节的重要性，结合学生的故事说明消防安全是公安专业部门与其他部门，人民群众协调一致，共同努力的结果。作为普通市民，我们也应积极投入这一互助体系中去。
（三）行为指导
思考：如果发生火灾，你第一时间应该做些什么？
指导学生学会打报警电话，做到及时正确报警，复习报火警的方法。讲清110，119，120“三台合一”多家联动。情景演练，注意报火警的事项。
师：一方有难，八方支援，在发生火灾事故后，我们该做些什么？
小组讨论：人们，邻里之间是如何相互帮助的，人们可以自发组织什么活动来帮助哪些困难的人？
师：在这些环节中，体现了人与人之间的什么精神？从中，我们可以学习什么？（互帮互助，团结协作等中华民族传统美德,同时师强调防火的重要性）
最后，师举个别反例（如谎报火警等）向学生说明发生火灾时，人们应做出的反应。在消防队来现场前，我们应如何减少火灾损失。解读P32相关链接
（四）总结
火灾造成了巨大的损失，然而有了大家的帮助，受灾的人们一定能尽快重振
家园。

第三课时 防火减灾有办法
教学过程：
（一）揭示课题
师：在认识到火灾队人类造成的极坏影响后，我们更要重视防火这件大事，提高人们的消防意识，对减轻火灾的发生有极大的必要性。出示：防火减灾有办法。
（二）了解常见防火设施及其用途
师：有哪些地方特别容易引起火灾？（或是同学们在哪些地方看到防火记号或火警装置）
师结合书中四个场所加以重点说明。
师：这些都是消防法规定的消防重点单位，也是同学们日常生活中可能逗留的地方。
师：除了书中提到的4个地点，平时我们容易疏忽的地方有许多。还有哪些是预防火灾的重点？
师做补充说明。
以一类公共场所为反例，介绍在该类场所容易出现的防火措施不到位，设施建设不健全的问题。结合P34 1～8。引导学生在对待这类存在安全隐患的公共场所时，学生应该首先保证自己的安全，然后向这些单位的消防科反映情况，指出隐患所在。
师：在这些地方，你们都见过哪些消防设施？
由身边和课本上的消防设施说起，带领学生认识更多消防设施，使学生了解他们的用途。
同桌讨论：当火灾发生时，我们应该如何应付？
师总结：疏散通道，安全出口，报警等步骤。
观察图片：集体逃生演习，学生是如何做的？
听从指挥，沉着，快速，有序。（心里活动要注意）
小组讨论：回忆学校例由哪些消防设施，自制教学楼逃生图
（三）行为辨析
思