七上英语教案.doc

Unit 1 My name’s Gina.
教学目标：
1. 会运用询问对方名字的句型,会运用介绍自己的句型,会使用问候他人的句型,会运用询问和告知对方电话号码的句型。
2.采用小组对话、分角色表演、制作调查表格等方式来巩固日常用语。
3.能正确地问候他人,会礼貌地和他人打交道,培养乐观开朗的性格。
第1课时Section A (1a~1c)
教学重点：
1.会简单地介绍自己My name’s.../ I’m...
2.会熟练地问候他人Nice to meet you!
教学难点：
1.会简单地介绍自己My name’s.../ I’m...
2.会熟练地问候他人Nice to meet you!
教学过程:
一、自主学习（认真阅读课文，按要求完成预习，组长做好检查）
1.连一连
name’s what is 我是，我叫
hello name is 是什么，叫什么
I’m hi 名叫，名字是
what’s I am 你好
2.译一译
1. What’s your name?
2. My name’s Gina.
3. Nice to meet you!
3.想一想
1.除了可以用“My name’s Gina.”表达“我是吉娜”,还可以怎么表达呢?

2.经过介绍认识后的两个人常怎样问候对方呢?

3.你会作自我介绍并问候对方吗?

二、合作探究（1.自主探究 2.小组合作探究、展示 3.全班展示交流）
任务一：1.找出教材P1上1a图中的物品并写出他们的英文名称。例如:map

2.仔细观察教材P1上1a的图片,在小组里两人一组进行模拟表演。
任务二：听教材P1上1b的录音第一遍,完成1b 中的听力题;听录音第二遍,在小组里仿照1b中的例句进行模拟表演。
任务三：1.一个同学扮演记者,调查组内男女生的姓名,并将他们的名字写在下面的表格内。
Boy
Girl

完成任务所需的语言结构:
A: Hi, what’s your name?
B: I’m / My name’s... Nice to meet you!
A: Nice to meet you, too.
2.以小组为单位,要求每一个成员分别向班上的其他同学介绍自己。
知识链接:(可根据实际选用)
●My name’s Gina.我的名字叫吉娜。
此句中的name’s是name is 的缩写形式,意为“名字是……”。 am, is, are 都是be 的一般现在时,都意为“是”。它们的使用有一顺口溜:我(I)用am,你(you)用are,is连着他(he)她(she)它 (it),单数用is,复数用are。
思考:请举例说说be动词的用法区别。

●I’m Ms. Brown.我是布朗女士。
Ms.意为“女士”,可用在已婚或未婚的女士前,后常和姓氏或姓名连用。
思考:Ms., Miss, Mrs. 有何区别?

三、课堂检测
1．用am, is或are填空。
(1).—How you? —I fine.
(2).—What this in English? —It a yellow key.
2．根据汉语提示填空。
(1).早上好,布朗小姐。Good morning, Brown.
(2).格林太太的连衣裙是橙色的。 Green’s dress is orange.
(3).布莱克女士是我的英语老师。 Black is my English teacher.
四、学习小结。
第2课时Section A (2a~2d)
教学目标：
1.会运用句型“What’s his / her name? His / Her name is...”询问他人的姓名
2.会确认他人的姓名并作出回答。
教学重、难点：
1.会运用句型“What’s his / her name? His / Her name is...”询问他人的姓名
2.会确认他人的姓名并作出回答。
教学过程:
一、自主学习
一．连一连
1．他的名字 her name
2．早上好 hello
3．她的名字 good morning
4．你好 his name
二、译一译
1.Are you Tom?
2.What’s her name?
3.His name’s Mike.
三、想一想
1.假如你想问Bob另一个男孩的名字叫什么,你可以怎么问?

2.如果你想确认对方是不是Alice,你应该怎么问?

3.如果她不是Alice,而是Mary,她会怎么回答你?

二、合作探究（1.自主探究 2.小组合作探究、展示 3.全班展示交流）
任务一：回忆上一课时所学内容,在小组里两两之间进行对话。
完成任务所需的语言结构:
A: Hi, what’s your name?
B: I’m / My name’s... Nice to meet you!
A: Nice to meet you, too.

任务二：
1.听教材P2上2a的录音第一遍,给图片编号;
2.听录音第二遍,圈出你所听到的名字,完成2b。
3.根据教材P2上2c的内容,两人一组对其他同学的名字进行问答。
完成任务所需的语言结构:
A: What’s his name?　　　B: His name is...
A: And what’s her name?　B: Her name is...’
任务三：:情景剧表演
新学期开学,你们分到了新的班级里,很多同学之间都不认识,现在快和你的同桌互相作自我介绍并给同桌介绍其他的同学吧。
完成任务所需的语言结构:
A: Hi, what’s your name?
B: I’m / My name’s... Nice to meet you!
A: Nice to meet you, too. What’s his / her name?
B: His / Her name is...
A: Is he / she...?
B: Yes, he / she is. / No, he / she isn’t. He / She is...
知识链接:
●What’s his name? His name is... 他叫什么名字?他的名字是……
his意为“他的”,是he 的物主代词形式。
表示“我”、“你”、“他”、“她”、“它”、“我们”、“你们”、“他们”的词,叫做人称代词,如:I, you, he, she等。表示所有关系的代词叫做物主代词,如:my, your, his, her等。
思考:名词前面应该用人称代词还是物主代词?

●Is he Jack? No, he isn’t. 他是杰克吗?不,他不是。
这是一个一般疑问句。用be动词、助动词或情态动词置于句首,并以Yes或No回答的问句称为一般疑问句,通常翻译为“……吗?”

思考:你能仿照例句再写一个一般疑问句吗?

三、课堂检测
（一）用I, you, he, she, my, your, his或her填空。
1.—What’s name? —My name is Linda.
2.—Is Mike? —No, he isn’t. name is Bob.
3.—What’s name? — is Jack.
4.—Are Alan? —Yes, am.
5.—Nice to meet . —Nice to meet you, too.
（二）根据汉语提示完成句子。
1.你是米勒夫人吗? Mrs. Miller?
2.——她是Alice吗?——是的,她是。 — Alice? Yes, .
3.——他是Jack吗?——不,他不是。 — Jack?—No, .
四、学习小结。

第3课时Section A (Grammar Focus~3c)
教学目标：
1.复习巩固句型“What’s his / her name? His / Her name is... Are you...?Yes, I am. / No, I’m not.”
2.会熟练运用形容词性物主代词my, your, her, his。
教学重、难点：
1.复习巩固句型“What’s his / her name? His / Her name is... Are you...?Yes, I am. / No, I’m not.”
2.会熟练运用形容词性物主代词my, your, her, his。
教学过程:
一、自主学习
（一）背一背
1. what’s=what is 2.he’s=he is 3. she’s=she is 4.name’s=name is 5.I’m=I am
（二）译一译
1.我的名字叫Linda。
2.他的名字叫Bob。
3.她的名字叫Helen。
（三）想一想
1.如果你想知道对方的名字,你会怎么问?

2.如果你想告诉你的朋友另一个人的名字,你会怎么说?

3.He’s Eric.还可以怎么表达?

二、合作探究（1.自主探究 2.小组合作探究、展示 3.全班展示交流）
任务一：根据教材P3上3a的要求,重新排列句子,并分组练习对话。
完成任务所需的语言结构:
A:What’s your name?　　B:I’m...
A:What’s his name?　　　B:He’s...
A:Are you...?　　　　　B:Yes, I am./ No, I am not.
任务二：1.补全对话,完成教材P3上的3b。
2.假如你们两个人是第一次见面,参照3b编写一段对话。
完成任务所需的语言结构:
A:Hi, what’s your name?　　B:My name is...Are you...?
A:Yes, I am. / No, I am not.　B:Nice to meet you.
A:Nice to meet you, too.

任务三：句子接龙游戏
分小组练习介绍自己和他人,看谁记住的名字最多。
完成任务所需的语言结构:
A:My name is Dale.
B:His name is Dale. My name is Linda.
C:His name is Dale. Her name is Linda. My name is Frank.
D:His name is Dale. Her name is Linda. His name is Frank. My name is...
E:...

知识链接:
●His name is Dale. Her name is Linda. My name is Frank.他的名字叫戴尔,她的名字叫琳达,我的名字叫弗兰克。
在英语中,一般陈述句中并列对象是按第二人称、第三人称和第一人称的顺序排列或介绍的,也就是you, she, he, it, I。但在表示承认错误时,I要在第一。
思考:如何表达“我和她是好朋友(good friends)”?

三、课堂检测
做一做:用适当的人称代词或形容词性物主代词填空。
1. name is Mike. name is Mary.
2. is a girl, and am a boy.
3. is Tony, is Gina, and am Bob.
四、学习小结。

第4课时Section B (1a~1f)
教学目标：
1.会读写数字0~9。2.会询问他人的电话号码并告知他人自己的电话号码。
教学重、难点：
1.会读写数字0~9。2.会询问他人的电话号码并告知他人自己的电话号码。
教学过程:
一、自主学习
（一）连一连
1 five
2 nine
3 six
4 seven
5 one
6 eight
7 two
8 three
9 four
（二）译一译
1. What’s your telephone number?
2. It’s zero-one-zero-three-five-seven-nine.
3. It this your number?
（三）想一想
1.你能快速地用英语说出这些号码吗?

15913181892 15918518747 13920809768

2.假如你想知道对方的电话号码,你可以怎么问?

二、合作探究（1.自主探究 2.小组合作探究、展示 3.全班展示交流）
任务一：
1.听教材P4上1a的录音并跟读。
2.听教材P4上1b的对话,写出电话号码,完成1b。
3.假设几个场景(同学之间、朋友之间、老板与雇员之间、教师与学生之间等),尽可能地展开想象编写真实合理的对话让每个人都参与。
完成任务所需的语言结构:
A: What’s your telephone number...?
B: It’s...
任务二：
1.听教材P4上1d的录音第一遍,将名字和电话号码配对。
2.听录音第二遍,补全电话号码。
3.在组内相互交流你所听到的结果,然后两人一组结对操练来巩固句型和数字的表达。
完成任务所需的语言结构:
A: What’s Tom’s / Linda’s...telephone number?
B: It’s...
任务三：
1.询问小组内其他同学的电话号码,并填写你的电话号码簿。
完成任务所需的语言结构:
A: What’s your telephone number?
B: It’s...
Name
Phone number

2.根据你记录的情况写一份报告。
完成任务所需的语言结构:
Mike’s telephone number is 1345896 ...’s phone number is...

知识链接:
●What’s your telephone number? 你的电话号码是多少?
在本句中what被翻译为“多少”,但其实what在不同的句子中表达不同的意思,要根据语境来翻译。例如:What’s your name?你叫什么名字?
思考:你还能说出一个含有what的句子吗?

三、课堂检测：翻译。
1. What color is it?
2. What’s this in English?
3. What’s your name?
4. What is your phone number?
四、学习小结。

第5课时Section B (2a~2c)
教学目标：
1.会运用句型“What’s your first name? What’s your last name?”询问他人的姓氏和名字。
2.能从短文或名片中获取所需信息。
教学重、难点：
1.会运用句型“What’s your first name? What’s your last name?”询问他人的姓氏和名字。
2.能从短文或名片中获取所需信息。
教学过程:
一、自主学习
（一）找一找
阅读下面的姓名,找一找哪些是姓氏,哪些是名字,分类写在下面的横线上。
Gina Smith Green Alan Bob
Mike Zhang Linda Jack Miller
First name:
Last name:
（二）填一填
1.名字 2.我的朋友
3.姓氏 4.中国
5.杰克和迈克 6.电话号码
（三）想一想
1.完成教材P5上的2a,在相应名字后写F,在姓氏后写L。
2.为自己选一个英文名字和姓氏,并且用完整的英语句子来介绍一下自己的新名字吧。

二、合作探究（1.自主探究 2.小组合作探究、展示 3.全班展示交流）
任务一：
每一个人都为自己选一个英文名字和姓氏,在小组里和你的同伴互相询问彼此的姓氏和名字吧!
完成任务所需的语言结构:
A: What’s your first name?　　B:...
A: What’s your last name?　　B:...

任务二：
1.完成教材P5上的2b和2c。
2.在小组里,利用教材上2b中的信息结对编对话。
完成任务所需的语言结构:
A: What’s his / her first name?　B:...
A: What’s his / her last name?　　B:...
A: What’s his / her telephone number?　　B: It’s...

任务三：
1.学生自制名片,画上自己的头像,写上姓名、电话号码。小组成员随机交换,并谈论同伴手上拿到的名片。
完成任务所需的语言结构:
A:What’s his / her first name?　　B:...
A:What’s his / her last name?　　　B:...
A:What’s his / her telephone number?　B:It’s...
2.使用自己手中拿到的名片上的信息写一份报告。
完成任务所需的语言结构:
His / Her name is... His / Her first name is... His / Her last name is... His / Her telephone number is...

知识链接:
●一张名片中包含最基本的信息是姓名,现在的名片还经常附上职业、联系方式、联系地址等信息。

思考:你还可以给这张名片补充什么信息?

三、学习小结。

第6课时Section B (3a~3b) & Self Check
教学目标：
1.会运用所学句型介绍自己的基本情况。
2.熟练掌握数字0~9的英语表达及本单元所学的基本句型。
教学重、难点：
1.会运用所学句型介绍自己的基本情况。
2.熟练掌握数字0~9的英语表达及本单元所学的基本句型。

教学过程:
一、自主学习
（一）填一填
1.middle school 2.last name
3.phone number 4.first name
5.my friend 6.her name
7.his name
（二）译一译
1.你姓什么?
2.她的电话号码是多少?
3.我的电话号码是256-7354。
（三）想一想
到现在为止,你学到了哪些英文姓名呢?试着把它们写下来吧。
Last name:
First name:

二、合作探究（1.自主探究 2.小组合作探究、展示 3.全班展示交流）
任务一：
完成教材P6上的3a。在小组里利用3a中的信息两人一组进行对话练习。
完成任务所需的语言结构:
A:Hi, what’s her first name?
B:Her first name is...
A:What’s her last name?
B:Her last name is...
A:What’s her telephone number?
B:Her telephone number is...
任务二：
在小组里每个人制作一张属于自己的学生卡,并写几句话来介绍自己,完成教材上的3b。
完成任务所需的语言结构:
My name is...My first name is...My last name is...My telephone number is...

任务三：
1.完成教材上的Self Check。
2.情景剧表演。假如在学校里你遇到了一名新同学,你们彼此介绍自己并成了好朋友。针对这一场景,综合运用本单元所学句型,两人一组编对话。
完成任务所需的语言结构:
A:Hi, what’s your name?
B:My name is...
A:What’s your last name?
B:My last name is...
A:What’s your telephone number?
B:It’s...
A:...
知识链接:
What’s your first name? What’s your last name? 你叫什么名字?你姓什么?
first name名字,last name姓氏。first意为“第一的”,last意为“最后的”。按照我们中国人的习惯,都是“姓”在前,“名”在后,如:张晓明,李丽。但是在英语中为什么first name表示名字,last name表示姓氏呢?这是因为在英语中都是“名”在前,“姓”在后,如:Jack Green, Linda Miller等等。另外,姓氏除了可以用last name表示,还可以用family name来表示。

三、课堂检测：单项选择。
1.—What’s your ? —Linda.
A. last name B. first name C. family name D .first
2. My is Green.
A. last name B. first name C. name D. last
3. Her is Helen.
A. first name B. last name C. name D. Both A and C (A和C)

四、学习小结。

Unit 2　This is my sister.
教学目标：
1.会运用介绍家人的句型,会使用确定人物身份的句型,会运用询问别人身份的句型。
2.运用小组对话、模拟表演等方式进行学习。
3.通过学习介绍家人和朋友,培养自己的感情观,学会感恩家人,关爱朋友。
教学重难点： 通过学习介绍家人和朋友,培养自己的感情观,学会感恩家人,关爱朋友。
第一课时Section A (1a~1c)
教学目标：
1.会介绍自己的家人。
2.会询问他人的身份。
教学重难点：
1. 掌握本课重点单词：sister,mother,father,parent,brother,grandmother,
grandfather, grandparent,fanily,those,these,who
2.学习运用重点句型: Who is she? She’s my sister.
These are my brother. Those are my parent.
3.名词单复数概念的形成和简单使用。

教学过程:
一、自主学习（认真阅读课文，按要求完成预习，组长做好检查）
（一）、写一写
写出下列单词的复数形式。
1.sister 　　　　　　　 2.brother 　　　　　 
3.parent 　　  4.grandparent 　  
5.this 　　　　  6.that 　　 
（二）、译一译
1.That’s my family.  
2.Those are my parents.
3.Who’s she / he?  
4.She’s my sister.  
5.Oh, and these are my brothers.
（三）、想一想
1.完成教材P7上的1a, 将单词与图中人物配对。

2.如果你想向别人介绍你的弟弟,你会怎么说?

3.如果你想知道一个不认识的男孩是谁,你应该怎么问别人?

4.怎样把“This is my sister.”这个句子变为复数句?

二、合作探究
任务一：
利用教材P7上1a图片中的信息进行对话, 在小组里轮流给同伴介绍图中的人物。
完成任务所需的语言结构:
A: This is his... B: That is his...
A: These are his... B: Those are his...
任务二：听教材P7上1b的录音,在1a中圈出你所听到的单词,完成1b。
三、知识链接：
●Those are my two brothers. 那是我的两个兄弟。
1.句中的those是指示代词,意为“那些”,它是指示代词 that的复数形式与those 和that相对应的是these和this。例如:These are my sisters. 这几位是我的姐姐。
2.向别人介绍他人时,一般要用“This is... That is... These are...”或“Those are...”,而不用“He / She is...”或“They are...”。
3.brothers是brother的复数形式。
4.指示代词this / that 作主语时,系动词be用单数形式is,同时后面的名词用单数形式。当指示代词these / those 作主语时,系动词be用复数形式are,同时后面的名词用复数形式。
5.英语中,名词有可数名词和不可数名词之分。可数名词又有单复数形式,不可数名词没有复数形式。表示一个事物用单数名词,表示一个以上的事物用名词的复数形式。英语中可数名词的复数形式一般在单数可数名词后加-s。
思考:你能写出哪些名词的复数形式?

四、课堂检测 :
做一做:按要求完成下