科学备考-与时俱进.doc

科学备考 与时俱进

　　　　高考作为学生实现人生理想、国家选拔人才的主要途径，历来为社会最关注。如何组织好高三复习备考，也自然成为各高中学校，各地教育管理部门包括广大考生倍加关心的事情。本届综合科化学复习备考我作了一些系统的思考和研究，特制定如下计划和措施以优质优量完成高三化学教育教学任务。
一、以科学的精神来规划备考。
　　1、认真研究新大纲、新教材，把握高考命题的趋向，科学地制订备考计划。
　　这一届高三面临两个新问题：一是扑面而来的新课程改革，新教材的使用；二是国家今年刚刚颁发了新的教学大纲。那么，新教材、新大纲对教学有哪些新要求？对于2005年高考产生什么影响？会给命题带来哪些新变化？把握住这些新要求、新影响、新变化，这是科学制定本届复习计划的关键。因此，在步入高三之前，我就认真地集中研究。一个是学习研究新大纲：一个是认真研究新教材。两次研究重在做两个比较，即新老大纲的比较和新老教材的比较。从比较中找变化，找趋向，找规律，以此作为我制订计划的参考依据，然后，科学地制订学科复习备考的目标和计划。我感觉这样能做到心里有底，避免了复习计划的盲目性。
　　2、整体部署，分段安排，做好校本训练资料的准备。
根据使用新教材下的复习备考的实际，我调整了往年习惯性传统资料准备的方案，对这一届作了如下安排----自己编写了一整套第一轮复习丛书。我的编写原则有三点：体现新教材的特点，符合我们的复习套路和训练思想，有助于学生疏理归纳训练。从目前使用情况来看，师生都十分满意。
3、科学安排，各有侧重，整体落实。
根据3+X这种高考模式以及综合学科情况，我将整个备考复习分为二轮，即二个时段，每个时段各有侧重，从进入高三时至2005年四月中上旬，第一轮复习侧重于“落实课本，夯实基础”。要求要坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，在复习教学过程中精心指导学生们看书，引导学生归纳所学知识，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。讲要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果克服简单重复。以课本为主，以练习训练为辅，看看、讲讲、练练、评评、扎扎实实地夯实基础，我认为第一轮复习是高考复习中最重要、最关键的一个环节。第二时段，即二轮复习从4月中旬到6月。第二轮复习，重要抓学生知识迁移能力的训练，完成学科内知识体系的构建，开始接触综合学科命题，进行相关技巧的训练----从知识到能力到心态全面训练；
二、让研究之风贯穿整个备考。
　　　1、对过去的，尤其是头一年的高考命题的研究试图寻找突破，从历年试题的整体研究中找共性：从近期试题的研究中找趋势；从对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种试题的集中研究中找动态和新意，从而跳出凭经验、走老路，程式化复习的框框，开拓性地抓复习备考。
　　2、对新考纲的研究。目前只能是明确这样一个思想：考纲年年有变化，但变化的趋向离不开；知识难度逐年减小，能力考查比重逐年增加，稳中求改，稳中求变，稳中求新，其基本知识结构不会变，教材和教学大纲的基本要求不变，所以，研究不能一味求新索异，而应该从考纲的整体修订的立意来分析。
　　3、对复习教学的研究
对复习教学的研究主要是解决复习课炒现饭，无趣味，无新鲜感的问题，最大限度地调动学生的学习热情，这就要求旧知识要讲出新意来，讲出规律来，试题讲评也不能只是就题讲题，要做到举一反三、触类旁通。
4、对学科综合的研究
　　实行考试改革，“3”是基础，“X”联系着学生的个性与发展。要研究如何种好自己的责任田，要注意在落实各学科内部知识的基础上加强研究综合科各学科结合的结合点、交叉点、渗透点。要研究综合题的知识广度与深难度问题，要重视学生跨学科综合能力的培养。
三、复习备考中应注意的几个问题。
 1．复习过程中要做到定期回归教材，对教材中的重点内容达到既要“知其然”，还要“知其所以然”的程度，对重要概念、原理及重要反应的特征达到娴熟的程度。坚决克服那种复习过程中“重题不重书”的舍“本”逐末现象。
    2．要善于采用“以点带面”的复习方法，尽可能做到由此及彼、由少及多。如以典型化合物Na2CO3、NaHCO3为“点”进行发散，综合正盐、酸式盐以及其他相关物质的关系、水解原理应用、溶解度、计算及其在生活中的应用等；以乙醇或乙酸乙酯为例，对有机官能团的转化，烃及其衍生物、糖类间的联系，同分异构现象等进行综合分析，都有助于综合思维和综合应用能力的提升。
   3．精选类似题目进行专题练习，提高对主干内容的认识和理解水平，如运用比较、甄别的方法明辨相关概念或知识点间的联系与区别，通过对目的、条件、途径及影响因素几个层面的递进分析，建立实验问题及推断类试题的解决模型，利用特征联想、性质沟通等方法实现知识模块的整合，针对实例进行共性与个性、规律与特例、结论与前提、定量与定性等方面的辩证思维训练，都会使自己的综合思维能力得到提高，取得事半功倍的复习效果。
同时做好协调工作，概括地说，有四个协调。
1、 配合学校年级组做好学科间的协调工作。
2、注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调指导与主导的关系
　　3、注意课外作业布置不平衡问题，做好作业量的协调工作。
　　4、注意学生的情绪波动，做好心理协调工作。让学生有一个健康的、亢奋的、积极向上的复习心态。
　　5、注意教学上的两极分化现象，做好增优与转差工作的协调，培优主要是重视他们的课外指导与方法点拨，分段布置任务，定期作些抽查，培养他们独立钻研的习惯和积极向上的心态。对于后进生、转差的重点是心态转差、习惯转差，多激发、多鼓励。