谈谈新课改时期中学体育教师应具备的素质.doc

谈谈新课标下中学体育教师应具备的素质灵台二中 胡倩新课标要求我们体育教师要提高素质转变角色、适应时代的发展，社会的进步。体育教师的素质直接决定着体育教学与体育活动能否高质量地进行，决定着学生能否充分享受着体育带来的乐趣和健康，决定着“健康第一”的思想能否在师生中得到认可并传播开来。邓小平同志指出：“只有好的教师，才能教育出好的学生。”作为学校体育的具体实施者，体育教师应该具备什么样的素质，才算一个好的教师，才会无愧于时代的要求，较好的完成体育教育的任务。一、爱岗敬业爱岗敬业是中学体育教师的首要素质，是高尚的思想政治良好的职业道德的具体体现，是教师的灵魂。体育教师必须热爱自己的本职工作，对体育有浓厚的兴趣，这 是他们立志终身当体育教师的原始动因。只有热爱自己从事的工作，才会有光荣感和自豪感，才会有敬业精神，乐业不倦，才能挚爱学生，诲人不倦。只有对体育有 浓厚的兴趣，在工作中才会有执着的追求、强烈的事业心和高度的责任感，以及崇高的献身精神。然而有一些体育教师的工作长期处于“得过且过、平淡斯混”的状 态。就其原因，主要是没有爱岗敬业的精神。二、角色的转换课程改革要求体育老师充分意识到自己的角色转换；在新课程中，体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个和专家学生乃至家长共同构建 新课程的设计者；体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教练员，而是一个具备深厚教育素养和现代教育理念、知道如何进行课程建设和如何运用体育方法去促进学生全面发展的教育家。从课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进到教学评价完善等方面，新课程都给体育教师们留下了创新的广阔空间。表面上难度是减低了，但是对老师来说，实际上变难了，对教师的要求非常高，老师必须是德才兼备、文武双全才行。要充分相信学生的能力，学生自身就是最好利用的课程资源。教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是什么都要在学生之上的传统师者形象。新颖的自主、合作、探究等学习方式都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来。这些方式，也是教师可以充分发挥的无形资源。角色的变化，的确对教师在教学的组织、引导方面有着更专业化的要求，但绝对不是通才、全才的要求。一定要自信、从容地走进新课程的课堂。三、有强烈的求知欲望没有深而广的储备不能成为一个好教师。一个人掌握知识的多少，知识面的宽窄，决定着一个人的能力和水平。另外，一个称职教师所需要的知识，是不能只靠大学期间的学习就可以一步到位的。因此，要成为一名胜任工作、得到学生尊敬的好教师，还必须树立终身学习的观念，结合工作时间继续努力学习。只有这样，才能不断充实和完善自己。 1、学习基础理论知识。体育教学训练从其外在的形式看，似乎就是简单的跑跳及其它的一些练习。但如果想要通过这些练习 得到最佳的锻炼效果，就必须将练习动作设计得合理。这些因素无论少了哪一个，都会对锻炼效果产生消极影响。因此，体育教师必须掌握和具备扎实的基础理论知 识。其中包括：解剖学知识，生理、生化理论知识，运动生物力学知识，运动训练学知识，心理学、教育学知识等。 2、学习专项理论知识。根据中学体育 教学大纲规定，田径约占中学体育教学内容的60%，篮、排、足、兵、羽、武术、健美操、体育跳舞等约占40%。因此，体育教师必须经常学习田径、体操、球 类、武术等专项理论知识，不断提高专项理论水平。这样，才能够有的放矢、正确地选择最为有效的方法和手段，制定出符合专项特点的教学训练计划和具体要求， 使教学训练工作取得事半功倍的理想功效。 3、学习体育相关学科知识。在现代科学技术迅猛发展的今天，知识更新的周期愈来愈短，各学科之间横向连接 更加密切，并相互融合形成新的学科。如体育管理学、体育情报学、体育经营学、体育比较学、体育未来学、体育与健康知识等等。如果对新兴学科知之甚少或一无 所知，是很难胜任当代学校体育工作的。 4、学习人文知识。人文知识主要为文学、哲学、历史等知识。文学具有教化劝善的功用，文学的熏陶可以使人们加深对人生的意义、生命的价值的认识；哲学是关于世界观、方法论的学问，是人类对自下而上方式的科学认识；历史则是人类发展经验的总结，使人们得到前人的 借鉴。体育教师要在全面提高自身知识水平的基础上，加强人文知识的学习，从中得到思想启迪进入更高的精神境界。 5、学习现代教育技术手段。在当今飞速发展的信息社会中，人类获取信息的渠道多种多样，尤其是电脑的发展给人类获取信息提供了更为便利的条件，使人们可以在最短的时间内获得所需要的信息。 因此，体育教师要认真接受计算机基础知识和技能的培训，适应时代发展的要求，掌握和运用现代教育技术手段，以促进体育学科的建设与发展，及时了解和掌握教育、体育信息，丰富教育教手段。四、是否真的关注学生良好、融洽、和谐和的师生关系是实现教育教学目标的重要保证。我就中学生喜欢什么样的体育教师这一课题进行过调查和研究，经过归类和统计，得出中学生喜欢的体育教师的前四项条件是：关心学生，平易近人；性格开朗，幽默风趣；做事公道，一视同仁；专业水平高、才华出众。我们可以看出，体育教师受学生欢迎的首要条件是关心学生、平易近人等。可见良好的作风，正直、诚实的师德，温和的态度，开朗的性格和宽大的胸怀，以及对学生倾注一片真情，都是教师的应具备的素质。 学生在想什么？他们到底需要什么？这是体育教师在设计课时必须回答和面对的问题。因为它关系到课堂教学的成败。每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会学生生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。要让更多的学生有所表现、让更多学生能够获得鼓励、让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。培养学生的爱好与特长，是促进学生个性发展的重要方面，但并不是个性发展的全部。发展学生健康个性，就是要承认并且尊重学生的个别差异，形成每个学生的独特性。教师应当学会：面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。因此在体育课设计过程中应牢记：给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走。受学生的欢迎。五、有全面的实际工作能力中学体育的整体内涵主要包括体育教学、早操、课间操、课外体育活动、业务代表队训练，体育教研和体育竞赛等。为了完成好上述工作，体育教师必须具备全面的工作能力。 1、 教学能力。常言道：“热爱是最好的老师；兴趣是能量的调节者、是行为的动因”。在这个基础上，教师应该在教学上有所创新。因为：1）教师创新方法能为学生提供多种练习 方法和供学生参考，使其择优而行，以适应学生运动能力，使每个学生在生理上获得快感，在心理上获得满足。社会适应能力得到提高。2）教法创新应重视对学生个性培养与发展，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受。3）教法创新应与现代教育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围。4）教法创新与学法创新 相结合，对学生来说，“会学”比“学会”更重要，对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。5）教法的创新要注意学生良好的情感体验，以获得艺术地创造和谐愉快教学环境，使学生既喜欢体育课又喜欢体育教师。根据“素质教育”、“健康第一”、“终身体育”的思想，阶段体育观、体质教育观、竞技体育观亟待转变，体育课程内容与学生的身心特点、需要、社会生活脱节，难以激发学生的学习兴趣和培养学生的体育能力，难以与终身体育接轨；体育课以教师为中心、以竞技运动为中心、以发展身体素质为中心，使得学生的主体、创造 性难以发挥；体育课程学习评价过分注重学生的技能与运动技能，对于其他方面关注不够，而且评价标准“一刀切”，采用绝对评价，导致不少学生对体育课产生害怕，甚至厌恶情绪。2、 指导业余运动队训练的能力。学校业余运动的训练是体育教学的延续，是我国培养优秀运动员的“金字塔”基础，也是体育教师实现在学校工作的自我价值，赢得社 会、学校的支持和重视的不可缺少的重要部分。普通中学体育教师应根据实际情况开展以田径和本地区重点项目为主的业余运动队训练。怎样才能使业余工作做出成效呢？众所周知，在运动训练过程的诸多因素中，教练员是起着决定性作用的。一个教练员水平的高低，基本决定着他所训练的运动员成绩的高低。由此可见，担任学校业余训练工作的体育教师还必须具有教练员特有的素质和能力，才会使训练工作顺利进行，从而取得好的成绩。世界各国运动实践证明，当今优秀运动教练必须具备两个提前条件：一是具有丰富的实践经验，二是接受过高等专业教育。因此，学校业余训练的教练也必须是从小爱好体育运动，并在学校代表队训练多年，其运动比赛成绩不凡，又是高等体育院校的毕业生。运动场上的较量在很大的程度上首先是教练员之间的智力的较量。只有那些善于学习。勤于观察和思考，对信息高度的敏感，通晓国际国内大势，跳出自己专项的小圈子，博采众家之长，不断充实自己的教练员，才能不断的创新，处于领先的地位。运动员训练是一个艰苦的、枯燥的过程，教练员如果没有刻苦耐劳的精神。雄心壮志无意与勤奋。 3、组织课间操、课外体育活动和体育竞赛能力。体育教师必须增强场地器材的摆放，裁判人员的培训学习，提高管理能力，从而保证运动会的顺利进行。 4、体育的科研能力。体育科研是体育教师从事教育教学工作中一项富有创造性的活动，是体育教师业务水平高低的重要体现。了解和掌握学科前言的研究动态，学习最新体育理论，并通过撰写科研论文，把自己的实践经验升华为理论。六、有好的体态和健壮的身体体育教师，因职业的特点的需要，有好的体态和健壮的身体尤其重要。这是做好学生体育工作的前提，也是 体育锻炼效果在体育教师身上的体现，这本身就具有重要的教育价值。因此，体育老师不但要坚持在课堂上与学生同练。而且还要长期进行课外自练。这既是保持好 的体态，稳定、提高运动技术的需要，也是“健康工作五十年”的需要。 总之，观念决定一切，教师有什么样的思想，有什么的认知水平，会在体育课上实实在在地反映出来，新课标给我们提供了广阔的空间，同时也提出了严峻的挑战，只有不断地学习，深刻地研究新课程，研究学生并时刻站在他们的角度思考问题，才能设计出高质量的好课。体育课才能焕发出新的生命力，才能达到新课标的要求，学生才会真正喜欢体育课。