作文教学注重“四力”培养.doc

作文教学应注重“四培养”、“四提高”作文是衡量一个学生语文水平高低的重要尺度，也直接关乎学生语文考试的成败。因此，作文教学在语文老师工作中显得尤为重要。如何搞好作文教学，提高学生的作文水平呢？我认为教师应注重“四培养”、“四提高”一、培养观察力，提高学生收集素材的能力。作文中，不少学生总是提笔无话可说，无事可写，纵使写出的文章也大多言之无物。究其原因，主要是他们脑中无“物”，肚中无“货”，自然是“巧妇难为无米之炊”了。作文来源于生活。只要我们留心生活，观察生活，就能从平凡的生活中发现有意义、有价值，有启迪作用的一些人或事物。这些人或事物就是我们作文需要的“物”和“货”。如何培养学生的观察力呢？我认为，教师应重点引导学生用“心眼”观察，教会他们用正确的方法观察。其次，要激发学生的观察兴趣，使他们养成“家事国事天下事事事关心”的潜意识观察习惯。二、培养思维力，提高学生思想认知水平。主题是作文的灵魂，是激发读者产生共鸣的根本。一个思想肤浅的学生，不可能写出有思想深度，极富感染力的文章。因此，我们语文教师要在作文教学中，注重学生思维能力的锻炼和培养。我们可以引导学生，对自己收集的素材进行分析和提炼。可以组织学生，对人们关注的热点或焦点问题，进行评论或争辩。可以给学生推荐一些时事评论，促使他们对事情有一个正确认识或评价。当然，教给学生好的思维方法，养成勤于、善于思考的习惯也至关重要。三、培养表达力，提高学生驾驭语言的能力。现实中，一些学生总是抱怨自己写作言不由衷、词不达意，更有人是“茶壶里煮饺子有货倒不出”。为什么会出现“眼里有，心里有，而口里（笔下）没有”这种窘况呢？我认为最根本的原因还是，这些学生语言贫乏，没有足够的语言功力。“读书破万卷，下笔如有神。”“腹有诗书语自华”。因此，在作文教学中，教师要时常给学生推荐一些好书或好的作品，鼓励他们多读、多看、多记，不断丰富自己的语言。同时，作文就是运用语言进行艺术创造。创造自然要讲究方法和技巧，更要精心雕琢出精品。因此，作文教学中，一方面我们要多教给学生一些运用语言的方法和技巧。比如：仿写等。另一方面，要求学生学会锤炼，有“语不惊人誓不休”的精神与豪气。此外，多组织演讲和征文比赛，对提高学生驾驭语言的能力也很有益处。四、培养鉴赏力，提高学生作文批评的能力。写作过程一般包括审题、选材、列提纲、打草稿、修改、抄正等六个环节。可现实中，绝大多数学生作文是边想边写，写完了事，美其名曰：“一气呵成”。可在进行作文批改和评讲的时候，不少学生又是不知好坏，一头雾水。这种尴尬，主要是因为这些学生缺乏必要的文学鉴赏力。如何培养学生的文学鉴赏力？我认为，教师首先应规范写作程序，要求学生按程序作文，特别是要养成修改作文的习惯。因为好作文都是“三分写七分改”。第二，组织学生大量阅读名篇佳作，潜意识里形成好作文的标准。第三，创新作文批改模式，搞好作文批改。可以由传统的教师全批，改变为学生自批和学生互批。第四，上好作文评讲课。在示范评讲的基础上，教师可以有意识地让学生自评和互评，并做好总结。