四年级上册第一单元《学写动态景》习作教学设计.doc

学写动态景 人教版四年级上册第一单元习作教学设计 浙江省宁波市奉化区实验小学 竺意芳 电话：[phone]习作内容 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。设计构想 本次习作内容是写景练习，教学设计主要安排“动态景”习作教学，一是由于著名景点与学生生活相距甚远，但日月星辰、风云雷电等均是学生熟悉的自然之景，便于教师统一指导；二是本单元观潮火烧云两篇课文描写的都是动态景，适合成为习作例文。由于刚上四年级的学生，相对感性，他们往往忽略表达顺序，只存粗略印象，具体描写缺失，所以设定教学重点是把握写作顺序，抓住景物特点。为激发学生习作情意，突破教学难点，本设计借助“朋友圈”这一时尚新颖的形式展开，层层深入，环环相扣，形式与内容巧妙契合，让学生在交际语境中提升写作能力。教学目标1学会根据景物变化顺序介绍景物，并抓住其中一个过程展开重点描写。2. 能抓住声、形、色等几方面具体写出景物的变化过程，突出变化过程的不同特点。3. 感受自然景观的变化之美，激发学生描写动态景的欲望。课前准备带学生观察一次日落的全过程，让学生身临其境，获得丰富的感性体验。教学过程一、朋友圈之“有序”1配图出示描写落日的唯美古诗句，诵读积累，感受诗人眼中的落日景观。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 唐.白居易暮江吟朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 唐.刘禹锡乌衣巷青山依旧在，几度夕阳红。 明.杨慎临江仙2出示精美的落日组图，引导有序发朋友圈。（1）师：昨天放学后，我和大家一起领略了日落美景，当时我还抓拍了十多张照片呢！（出示打乱顺序的图片）。如果按现在这样的顺序一股脑儿发到朋友圈，第一印象会给人什么感觉？（未分类上传，读者会觉得比较乱。） （2）师：大家说说，那我该按什么顺序发到朋友圈，会让人感觉更清晰，更有震撼力呢？大家四人小组讨论一下。（分“日落前日落时日落后”）（3）学生根据讨论结果调整图片，其他同学为有序安排的同学点赞。3出示巴金海上日出和赵丽宏山雨的内容要点，学生尝试按时间顺序排序，把序号写在下面的括号里，再对照原文印证。出现了太阳的小半边脸完全跳出了海面树叶变成奇妙无比的琴键天边出现了一道红霞 鸟儿倾吐浴后的欢悦跟着轻盈的云雾来了（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）设计意图：对于写景文，四上的学生比较关注景物形态，却忽略表达顺序。而表达顺序是文章的文脉，体现了最基本的逻辑思维，而这种能力是小学生需要具备的。这一部分“按顺序发朋友圈”和“给课文内容排序”，旨在培养学生“言之有序”的意识。 二、朋友圈之“聚焦”1. 大家都知道，微信朋友圈一次最多能发九张图，这十多张日落精美图，我是按“日落前日落时日落后”分别选三张发上去吗？（不是，选印象最深、最令人难忘、变化最丰富的）2. 链接本单元课文，回顾观潮一文重点写“潮来时”，略写“潮来前和潮来后”，火烧云则重点写了火烧云上来时的变化过程。3. 用简图表示，观潮火烧云主要抓住哪几个方面写出前后的变化过程？形状声色形色观潮 火烧云4. 欣赏朋友圈日落的前后变化图，哪几方面的变化留给你的印象最深？试着也用简图表示出来。5. 除了太阳的色彩和形态，仔细观察，当时还有什么也发生了变化？（预设补充：周围的景物，如云彩等）设计意图：通过有选择性的上传朋友圈，使学生感受到动态景的写作需突出一至两个重点，切忌面面俱到，这样才能给人留下深刻的印象。再以本单元写动态景两篇例文作为材料支援，运用直观形象的简图，鲜明地展现在学生面前，有利于他们把握写作的重点。三、朋友圈之“上色”1. 众所周知，朋友圈不仅能发图片，还能上传录像呢！有一位朋友就把美轮美奂的日落全过程给拍摄了下来，传到了朋友圈，让我们也一起来欣赏一下吧！2. 欣赏了日落美景风光片，现场采访学生，说说给你震撼最大的是什么？（预设：色彩变化等）3. 以颜色和形态为例，小组合作边回顾边填写，用“鱼骨图”展示其变化过程。（例）橙红橘黄金灿灿逐渐隐没露出一角大半个脸4. 再次观看录像，欣赏日落全过程，着重观察颜色、形态的变化过程。在播放的过程中，教师在一旁适时配上表示变化过程的时间词：“刚开始、首先接着、然后、过了一会儿、大约几分钟后、之后再接着、又过了一会儿、紧跟着最后、终于）5. 师：让我们用笔来表现这色彩绚丽，变化多端的落日吧！学生动笔写下日落的全过程，教师巡回指导。6. 师提供名家描写日落的精彩段落，学生阅读后，对习作进行补充修改。夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。 节选自海滨仲夏夜 峻青日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。 落日的幻觉黄天祥设计意图：动态景与一般写景文的不同点在于要按照景物的变化来展开描写，突出每个时间段景物的不同特点，使自己笔下的景色活起来。此处第一次看录像，旨在用鱼骨图形式厘清颜色和形态的变化过程；再次回看录像，在于印证日落的变化过程，以便留下深刻印象。并适时补充名家同一内容的语段，让学生在积累的同时，笔下的文辞更为优美。四、朋友圈之“评价”1. 有了日落美景图，要是再配上唯美的文字发到朋友圈，那真正给人以美的享受！发上去前评价下同桌的这篇文章吧！2. 学生根据老师出示的评价要求，给你的同桌评评该打几颗星。有顺序进行介绍 有一处重点内容 写出了变化过程 3. 教师选择有代表性的习作，集体进行交流评价。4. 师：大自然动态美景无处不在，今天我们描写的落日壮观、绮丽、神秘、迷人，那除了日出日落，还有哪些动态美景，在你脑海中留下了深刻的印象呢？（例如：中秋赏月、初冬的雾、夏日雷雨、冬日落雪等）5. 师总结：是呀，大到日月星辰、山川河流；小到走兽昆虫、一草一木它们不是永远沉寂不语，静止不动的。睁开你的眼睛、打开你的感官！去瞧瞧日升月落、星星眨眼，去听听奔腾的河流、喧嚣的瀑布，去感觉昆虫展翅、植物的生长，用你的笔去捕捉这些美丽景物的动态，用你精彩的描写去展现它们的美丽吧！6. 课外推荐阅读有关日出的文学作品，并做好积累。推荐书目 ：日出刘白羽；海上的日出巴金设计意图：以打几颗星的形式对习作进行评价，使学生评有方向，同时潜移默化地落实了本节课的教学目标。课尾，通过同类拓展，有效扩大了学生的选材面。并鼓励学生走进大自然，去观察云雾变化、树叶飘落、花儿开放、蜜蜂采蜜、鱼儿觅食去捕捉美丽的动景，用文字去抒写它们的精彩，至此，能有效反哺激发学生下一次习作的欲望。