四年级上册第一单元《学写动态景》习作教学设计.doc

学写动态景
——人教版四年级上册第一单元习作教学设计
浙江省宁波市奉化区实验小学 竺意芳 电话：[phone]
习作内容
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。
设计构想
本次习作内容是写景练习，教学设计主要安排“动态景”习作教学，一是由于著名景点与学生生活相距甚远，但日月星辰、风云雷电等均是学生熟悉的自然之景，便于教师统一指导；二是本单元《观潮》《火烧云》两篇课文描写的都是动态景，适合成为习作例文。由于刚上四年级的学生，相对感性，他们往往忽略表达顺序，只存粗略印象，具体描写缺失，所以设定教学重点是把握写作顺序，抓住景物特点。为激发学生习作情意，突破教学难点，本设计借助“朋友圈”这一时尚新颖的形式展开，层层深入，环环相扣，形式与内容巧妙契合，让学生在交际语境中提升写作能力。
教学目标
1．学会根据景物变化顺序介绍景物，并抓住其中一个过程展开重点描写。
2. 能抓住声、形、色等几方面具体写出景物的变化过程，突出变化过程的不同特点。
3. 感受自然景观的变化之美，激发学生描写动态景的欲望。
课前准备
带学生观察一次日落的全过程，让学生身临其境，获得丰富的感性体验。
教学过程
一、朋友圈之“有序”
1．配图出示描写落日的唯美古诗句，诵读积累，感受诗人眼中的落日景观。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 唐.白居易《暮江吟》
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 唐.刘禹锡《乌衣巷》
青山依旧在，几度夕阳红。 明.杨慎《临江仙》
2．出示精美的落日组图，引导有序发朋友圈。
（1）师：昨天放学后，我和大家一起领略了日落美景，当时我还抓拍了十多张照片呢！（出示打乱顺序的图片）。如果按现在这样的顺序一股脑儿发到朋友圈，第一印象会给人什么感觉？（未分类上传，读者会觉得比较乱。）

（2）师：大家说说，那我该按什么顺序发到朋友圈，会让人感觉更清晰，更有震撼力呢？大家四人小组讨论一下。（分“日落前——日落时——日落后”）
（3）学生根据讨论结果调整图片，其他同学为有序安排的同学点赞。
3．出示巴金《海上日出》和赵丽宏《山雨》的内容要点，学生尝试按时间顺序排序，把序号写在下面的括号里，再对照原文印证。
出现了太阳的小半边脸
完全跳出了海面

树叶变成奇妙无比的琴键
天边出现了一道红霞

鸟儿倾吐浴后的欢悦
跟着轻盈的云雾来了
（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）
设计意图：对于写景文，四上的学生比较关注景物形态，却忽略表达顺序。而表达顺序是文章的文脉，体现了最基本的逻辑思维，而这种能力是小学生需要具备的。这一部分“按顺序发朋友圈”和“给课文内容排序”，旨在培养学生“言之有序”的意识。
二、朋友圈之“聚焦”
1. 大家都知道，微信朋友圈一次最多能发九张图，这十多张日落精美图，我是按“日落前—日落时—日落后”分别选三张发上去吗？（不是，选印象最深、最令人难忘、变化最丰富的）
2. 链接本单元课文，回顾《观潮》一文重点写“潮来时”，略写““潮来前和潮来后”，《火烧云》则重点写了火烧云上来时的变化过程。
3. 用简图表示，《观潮》《火烧云》主要抓住哪几个方面写出前后的变化过程？

形状
声
色
形
色

《观潮》 《火烧云》
4. 欣赏朋友圈日落的前后变化图，哪几方面的变化留给你的印象最深？试着也用简图表示出来。
5. 除了太阳的色彩和形态，仔细观察，当时还有什么也发生了变化？（预设补充：周围的景物，如云彩等）
设计意图：通过有选择性的上传朋友圈，使学生感受到动态景的写作需突出一至两个重点，切忌面面俱到，这样才能给人留下深刻的印象。再以本单元写动态景两篇例文作为材料支援，运用直观形象的简图，鲜明地展现在学生面前，有利于他们把握写作的重点。
三、朋友圈之“上色”
1. 众所周知，朋友圈不仅能发图片，还能上传录像呢！有一位朋友就把美轮美奂的日落全过程给拍摄了下来，传到了朋友圈，让我们也一起来欣赏一下吧！
2. 欣赏了日落美景风光片，现场采访学生，说说给你震撼最大的是什么？（预设：色彩变化等）
3. 以颜色和形态为例，小组合作边回顾边填写，用“鱼骨图”展示其变化过程。
（例）
橙红

橘黄
金灿灿

逐渐隐没
露出一角
大半个脸

4. 再次观看录像，欣赏日落全过程，着重观察颜色、形态的变化过程。在播放的过程中，教师在一旁适时配上表示变化过程的时间词：“刚开始、首先……接着、然后、过了一会儿、大约几分钟后、之后……再接着、又过了一会儿、紧跟着……最后、终于……）
5. 师：让我们用笔来表现这色彩绚丽，变化多端的落日吧！学生动笔写下日落的全过程，教师巡回指导。
6. 师提供名家描写日落的精彩段落，学生阅读后，对习作进行补充修改。
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。
——节选自《海滨仲夏夜》 峻青
日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失。
——《落日的幻觉》黄天祥
设计意图：动态景与一般写景文的不同点在于要按照景物的变化来展开描写，突出每个时间段景物的不同特点，使自己笔下的景色活起来。此处第一次看录像，旨在用鱼骨图形式厘清颜色和形态的变化过程；再次回看录像，在于印证日落的变化过程，以便留下深刻印象。并适时补充名家同一内容的语段，让学生在积累的同时，笔下的文辞更为优美。
四、朋友圈之“评价”
1. 有了日落美景图，要是再配上唯美的文字发到朋友圈，那真正给人以美的享受！发上去前评价下同桌的这篇文章吧！
2. 学生根据老师出示的评价要求，给你的同桌评评该打几颗星。
有顺序进行介绍
有一处重点内容
写出了变化过程
3. 教师选择有代表性的习作，集体进行交流评价。
4. 师：大自然动态美景无处不在，今天我们描写的落日壮观、绮丽、神秘、迷人，那除了日出日落，还有哪些动态美景，在你脑海中留下了深刻的印象呢？（例如：中秋赏月、初冬的雾、夏日雷雨、冬日落雪等）
5. 师总结：是呀，大到日月星辰、山川河流；小到走兽昆虫、一草一木……它们不是永远沉寂不语，静止不动的。睁开你的眼睛、打开你的感官！去瞧瞧日升月落、星星眨眼，去听听奔腾的河流、喧嚣的瀑布，去感觉昆虫展翅、植物的生长，用你的笔去捕捉这些美丽景物的动态，用你精彩的描写去展现它们的美丽吧！
6. 课外推荐阅读有关日出的文学作品，并做好积累。
推荐书目 ：《日出》刘白羽；《海上的日出》巴金
设计意图：以打几颗星的形式对习作进行评价，使学生评有方向，同时潜移默化地落实了本节课的教学目标。课尾，通过同类拓展，有效扩大了学生的选材面。并鼓励学生走进大自然，去观察云雾变化、树叶飘落、花儿开放、蜜蜂采蜜、鱼儿觅食……去捕捉美丽的动景，用文字去抒写它们的精彩，至此，能有效反哺激发学生下一次习作的欲望。