语文园地三（教案）.doc

语文园地三

1.认识9个生字，引导学生认识近义词和反义词。
2.积累词句，朗读诗歌。
3.通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4.通过展示台培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。
5.培养学生的爱国热情。

认识9个生字，能够积累近、反义词。

能担当“小导游”，大胆流利地向大家介绍自己知道的风景名胜；培养学生的爱国热情。

生字卡片、投影仪。

2课时。

一、我的发现。
1让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
2教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
3让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
4出示生字卡片，让学生帮生字“退、危、险、买、卖、反、杂、简、单”找朋友，让学生试着给每个生字找反义词。
5用游戏的方法巩固记忆。教师说一个词，让学生抢说反义词，看谁说得快。或将全班学生分为男生组和女生组，两组对说反义词。
二、日积月累。
1我会选。
（1）让学生读一读这些词，自己发现这些词语在词义上的联系。（意思相近）
（2）让学生独立选一选。再进行讨论交流。
（3）评一评。教师查看学生的完成情况，予以点评。
（4）你能仿照例子：中心——中央，想一想和其他词语相近的词语吗？
著名——（闻名）特别——（极其）
漂亮——（美丽）
2读读说说。
（1）齐读句子。让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。（感叹句所表达的感情更为强烈。）
（2）让学生进行小组讨论和交流，每组推选说得好的，再进行班上评选，看谁能当“造句小能手”。
（3）教师点学生起来补充完整书上的第二个句子，由大家进行点评。
（4）学生独立填写第三个句子，教师查看并予以指导。
3我会读。
（1）让学生自由读。把诗歌读正确、读流利。
（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。
（3）说一说你从诗歌中感受到了什么？指名说，再进行讨论。（感受到了作者强烈的爱国热情。）
（4）比赛读。将全班分为几个小组，轮流朗读，要求有感情，教师进行点评。
三、课堂小结。
这节课，我们学习了几组反义词和近义词，体味了感叹句和陈述句的区别，朗读了《我爱祖国》这首小诗。在这堂课里，我们认识到了祖国的语言是多么丰富多彩、饶有趣味啊！
四、作业设计。1填反义词。
慢—（）美—（）早—（）
2填近义词。
特别—（）（）美丽—（）（）
3填空，读读说说。
花儿真啊！我多么想。

一、口语交际。
1激趣导入。
今天有一场特殊的现场工作招人，招小导游若干名，谁愿意参加？谁愿意当小导游给大家介绍你知道的名胜古迹？由学生毛遂自荐或小组推荐的形式选出若干名“导游”。
2组织活动。
（1）明确要求。
①导游在说话时，语言要有条理，按顺序把话说连贯。
②口齿清楚，普通话标准，态度大方。
③游客们要认真倾听，以便与导游进行沟通和交流。
（2）小组交流。
①先小组内交流自己课前搜集的风景名胜图文资料。
②轮流当导游，向组内其他成员介绍自己知道的风景名胜。听的同学可以以游客身份向“导游”提出想要了解的问题，“导游”要耐心讲解。
③小组推荐代表在全班交流。
（3）全班交流。
小组代表向全班介绍，听的同学可以提出问题，代表解答，也可以小组成员补充。
（4）评比最佳“导游”。
①互相提名评价，选出最佳“导游”说说好在哪里。
②最佳“导游”在全班介绍风景名胜，并进行交流。
二、展示台。
1展示在课外书报上认识的生字。
（1）让学生将课外书报用实物投影显示，指出新认识的字词。
（2）请展示的学生给大家讲一讲这个字的读音和意思，并予以鼓励性点评。
（3）集体讨论认字识字的方法。
2图片展示台。
（1）将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上，学生下位观赏。
（2）请同学们讲讲自己的图片内容，说说为什么收集这张图片。
（3）对有意义的图片给予表扬。
3课外兴趣“露一手”。
（1）请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。
（2）对表演好的同学给予表扬。
（3）请同学谈谈自己的收获。
三、课堂小结。
在这节课里，我们进行了“我来当导游”的活动和展示活动，在这短短的四十分钟里，我们领略到了祖国风景名胜的迷人风光，欣赏到了祖国语言的博大精深，就让我们在这广博、美妙的语文世界里尽情地遨游吧！
四、布置课外作业。
我能将我最喜欢的导游和风景名胜记录下来。

本组教材围绕“热爱祖国”这一专题，从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱首都、爱祖国、爱中华民族的情感这一主旨。教学时我以游戏导入，激发学生学习的兴趣；接着指导点拨，让学生学习“我的发现”及“日积月累”中的字词；然后引导学生读读说说，感知感叹句和陈述句的句式特点，以提高口头表达能力。在练习设计上我引导学生从模仿再到创新，引导学生打开思路，联系生活实际从不同角度练习说话，使学生们觉得有话可说。同时，教学时我注意到多让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。我还注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深了对祖国的了解。