让活动成为信息技术课的主体.doc

让活动成为信息技术课的主体　
让活动成为信息技术课的主体，就是教师设计出各种不同的主题，将有关的教学内容融入主题中，让学生们紧紧围绕这个主题开展活动，通过小组合作学习、自主探究学习等，达成课程标准的三维目标，培养学生的信息素养。 
　　在主题活动式教学中，活动题材的选取是课堂成败的关键，因为主题起着总揽全局的作用。选取活动题材需要精心分析和仔细思考，不仅要分析教材、分析学生，还要思考社会现实与生活实际。 
　　从初中信息技术课堂教学实践来看，信息技术主题活动式教学的活动题材选取需要符合六个要求。 
一、要具有时代性 
　　社会在发展，在进步，信息技术课主题活动题材的选取也应与时俱进，具有鲜明的时代性，因为只有具有时代特色的主题活动才能符合现代课堂教学的要求，才能更好地为教学服务。例如，2008年我们可以选择北京奥运会作为主题活动的题材，2010年可以选择上海世博会作为主题活动的题材，2012年可以选择伦敦奥运会作为主题活动的题材。 
二、要符合学生的心理特点 
　　在主题活动式课堂教学中，教师也要研究学生。主题活动题材的选取符合学生的心理特点，才能更好地激发学生的兴趣，让学生融入课堂之中。 
　　现代社会信息交流日益频繁，网络、电视、广播、报纸等媒体的使用不断普及，学生的心理日趋复杂。特别在农村，学生的思想在不断变化。现在的学生有更多的机会接触新事物，他们对一些科学、娱乐以及信息技术上的事情很感兴趣，比如很多初中生现在都有QQ账号，经常在网上进行聊天与交流。所以现在学生的心理特点是我们在主题活动题材选取时需要考虑的。只有立足于学生，服务于学生，才能使教学易于为学生接受，提高课堂教学效率。 
三、要贴近现实生活 
　　课程改革要求课堂教学要紧贴学生的现实生活，使教学内容生动、形象。比如讲编辑软件Word的使用时，教师可以选取校园广播站向全校学生征集的广播稿作为主题活动题材。这样的主题活动贴近现实，符合实际，学生有真实感，学习热情高涨。 
　　四、要能激发学生的兴趣 
　　兴趣是最好的老师。兴趣对于人的认知与活动产生很大的影响，有趣的题材更能让学生去感受学习，感受生活，使学生被吸引到课堂学习中，提高学生的主观能动性，所以通过激发兴趣能提高认知与活动的效率。 
　　比如，在讲解Frontpage网页制作时，我们可以选取制作“我的一家”等个人网页作为主题活动题材。由于初中生比较争强好胜，他们有很强的荣誉感和自信心，总希望自己比别人强，这些能进行自我展示的主题活动正符合他们的需求，所以能充分调动学生的积极性和创造性，更好地达到教学目的。 
五、要能贯穿整个课堂教学 
　　信息技术课的主题活动需要贯穿整个课堂教学，为整堂课的教学服务。它应具有整体性。在整堂课中，师生自始至终紧紧围绕着主题活动，通过探究学习、合作学习等来完成对课题的学习与研究，从而达到教学的目的。连贯的主题活动能使课堂教学保持一致性，使学生的兴趣得以保持、延续，从而能提高课堂教学效率。 
六、要具有教育意义 
　　主题活动题材的选取不仅要为教学服务，更多地还应该有助于对学生开展各方面的教育。因此主题活动题材的选取要具有教育意义，主题活动式教学的精华也就在于活动题材的教育意义。 
　　在实际教学中，我们可以根据具体情况来选取活动题材，比如可以选取“天宫一号”、“世博园”等爱国主义教育的题材、“节能环保，绿色低碳”等保护环境教育的题材、“孝敬老人”等道德教育的题材。 
　　主题活动式教学作为一种信息技术课堂教学中行之有效的教学模式，已越来越多地被广大信息技术教师所采用。只有好的主题活动题材才能保证课堂教学的高效率。