三年级语文第二单元语文园地.doc

纯 化 教 委 集 体 备课 记 录课 时 备 课年 级三年级科目语文第 周 星期备课内容语文园地二主 备李海霞辅 备目 标、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。、读读背背，收集积累名人名言。、读成语故事，了解故事内容。重 点 使学生知道引用人物所说的话时，所说的话与陈述性成分在句子中的三种相对的位置关系。难 点通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。教 法学 法教学过程主 备辅 备第一课时口语交际一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、读读要求、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。、听了以后有什么想法，大家互相交流。三、分组举行，组内交流、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。、各小组内学生试讲、教师巡视。、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。四、全班交流、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？、挑选一、二名“故事大王”讲故事：共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。五、畅谈感想、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。、学生畅谈感想。、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。六、作业设计课后继续交流名人故事。第二课时习作指导一、谈话导入，引出课题、导入：昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。、相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人。二、明确任务，选材构思、明确要求：自己读读这次作文有哪些要求？教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。写熟悉的人。语句要通顺。用一件事来写。抓住人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？、集体交流：教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。三、自拟题目，下笔成文、指导拟定题目：孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？相互交流，教师指导学生拟题。、起草动笔。教师巡回指导：学生开始自己的习作。教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。四、交流习作，指导修改、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。、学生自己修改自己的作品。五、与人分享习作乐趣、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。、将修改后的作文誊抄在作文本上。第三课时习作讲评一、欣赏佳作、出示学生的一篇优秀作品：请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质？哪些细节描写生动地体现来这一特点？、交流归纳：作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。、展示作品：孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。学生展示自己作品中的得意处。二、修改问题较多的习作一篇、投影展示习作。、评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐第四课时语文知识的积累一、我的发现教师提问：看到我们的课文“我的发现”，你发现的什么呢？、教师投影课本中“我的发现”的三句话，让学生思考作答。、学生作答，教师指导。、明确“引用人物的话，有三种不同的形式。”二、日积月累、读读背背：引导学生记诵本组课文中的名人的名言，启发学生做人道理。、我会填： 通过组词来强化形近字的音形义和同音字的形义区分。让学生分辨两个生字，并组词。说说两个字在字形、字音、字义上有什么不同。三、成语故事引导学生自读自悟，通过查字典或联系上下文理解字词，把握“闻鸡起舞”这个成语的主要内容。提出问题，学生自读课文思考：、祖逖为什么在夜里翻来覆去无法入眠？它在思考什么？提示：他在考虑“怎样才能为国家效力？”，说明他胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人。、祖逖“闻鸡起舞”体现他什么样的精神？提示：祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑，不管风雨，这说明具有奋发努力、不怕吃苦、坚持不懈的可贵精神。、祖逖为什么在后来能当上将军，打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴呢？提示：这些成就的取得与他胸怀大志、奋发努力是分不开的。、同学们应该向他学生什么啊？在这个学期里，你将怎么做呢？提示：答案根据实际情况来定，教师灵活处理。 板书设计：写自己熟悉的一个人语句通顺抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理教后反思：