《识字四》教学设计.docx

识字四教案设计教材分析识字四是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。教学目标：1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；2、正确、流利地朗读儿歌；3、初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。4、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。教学重难点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学过程：课前沟通，拉近距离：亲爱的同学们，早上好！我是电机小学的谢老师，很高兴今天能来到咱们实验小学跟大家一起学习识字四。瞧，漂亮的奖励贴在朝你们招手呢！只要你认真听讲、积极发言，做最好的自己，就有机会得到它哦！你们有信心吗？好，那我们现在开始上课！一、 谈话导入，激发兴趣。考考你们：一年有几个季节呀？(四个)现在是什么季节呢？（春天）接下来是哪个季节？（夏天）对！万物复苏的春季过后，热闹美丽的夏天就要到了。二、 学习新课、初步感知。1、师：瞧，夏天的一些动物伙伴也迫不及待地跟着谢老师来到了我们的课堂，同学们，赶快跟它们打声招呼吧！（1）、大声呼唤两遍它们的名字（依次出示动物图片和带拼音的词语）同学们的声音真洪亮，小动物们一定都感受到了你们的热情！（2）、接下来，咱们小组开火车各读两遍吧！（出示六幅图片、词语）发音标准、字正腔圆，老师把掌声送给你们！（3）、加大难度，去掉图片，男、女生比赛各读一行。（出示带拼音的六个词语）咱们班同学真厉害，你瞧，小鸟也在夸你们“真棒”！（4）、老师又要增加难度了，还敢不敢接受挑战？（敢）去掉拼音，一起来读！（出示词语）太棒了，让我们把最热烈的掌声送给自己！2、师：同学们，如果老师把这些虫宝宝的名字放进儿歌中，你们还认识它吗？咱们来试着齐读一遍儿歌吧！（集体读）从你们朗朗的读书声中老师看得出来：你们课前一定都认真预习了。提前预习，这是一个很好的学习方法！3、认识形声字。师：（出示形声字课件）大家仔细观察一下我们刚才反复读的这些虫宝宝的名字，你从中发现了什么呢？（1）、引导发现“形旁”（生：这些字都带有“虫字旁”。）这真是个既快速又准确的发现！了不起！（竖起大拇指，奖励）师：这个了不起的发现告诉我们：带有虫字旁的字和什么有关?(和昆虫、小动物有关)你也是一个爱动脑筋的好孩子！（奖励）（2）、引导发现“声旁”。师：刚才同学们发现了这些字的左边都带有“虫字旁”，再观察仔细点儿，看看从右边你还有什么新的发现？（生：这些字右半部分的读音和生字本身相同或相近）你是怎么发现的？举个例子来说一说。（生：）这更是一个了不起的发现！（奖励）师：所以说：右边的基本字跟生字的什么有关？（读音）（3）、师小结：我们中国的汉字可有趣了！像这些字一样，偏旁部首表示它的意思，基本字表示它的读音，我们就把这样的字叫“形声字”（出示“形声字”，要求学生连读三遍，记住它）。（4）、咱们来玩个抢答游戏吧！想不想玩？（想）大屏幕上的这些形声字，老师指哪个，你就读哪个，好不好？（出示：我会认）同学们的反应真快呀！（5）、我们还可以利用形声字的构字规律认识很多课外的生字呢！不信你瞧：（借机学习：蚊、虾、蛐）三、 学习生字，指导书写。师：课内、课外的形声字大家已经掌握了，接下来我们一起学习“蚂、蚁”这两个生字在田字格中怎样的规范书写？1、师：范写、指导2、生：先书空-再描红-后临写 3、评价：师巡视个别指导-生同桌交换互评互学。4、实物投影：展示工整、规范的作业一份。师小结：同学们，通过刚才你们同桌之间的互相评比、指正和学习，我发现大家已经在慢慢掌握规范书写的方法了，希望你们能持之以恒地坚持下去，就一定能写出一手漂亮的好字！四、 朗读儿歌，内化升华。师：接下来，让我们再来读读整首儿歌，一定要读出小动物们高兴的心情哦！1、 生齐读师：读得不错！谢老师也想读一遍给你们听听，好吗？2、 师范读师：听过之后，你觉得咱们谁读得更好一些呢？（老师） 3、师生合作读师：其实，老师只是比你们多了一点节奏感而已。大家看大屏幕（出示：分析句式结构）第一条节奏线前面写得是？（虫宝宝的名字）第二条节奏线前面写得是？（虫宝宝在什么地方）最后面写得是？（虫宝宝在干什么）这句儿歌结构非常整齐，都是按照（板书：谁？在哪儿？干什么？）这样的格式写的。那咱们师生合作读一读吧！（师、男、女合作读）这样读是不是感觉就有了儿歌的韵味呢？（是）3、 男女赛读（男、女各读一句）进步真大呀！4、 看画面配乐试诵。五、拓展知识，延伸深化。师：听着同学们洪亮甜美的诵读声，我都替小动物们感到幸福。接下来我们都试着当一当小作家，根据老师出示的画面，模仿儿歌中那工整的句式，一起来创作一首新的儿歌吧！、出示幻灯片，生当小作家。（奖励）、完成后出示、配乐诵读。 师：刚才，几位同学为我们创作了一首精美的小儿歌，你瞧，老师把它搬到了大屏幕上。这首儿歌是我们班同学智慧的结晶，在座的所有老师应该都在由衷地为你们感到骄傲吧！来，让我们一起读一读咱们自己创编的儿歌吧！六、归纳总结，结束课文。这节课上同学们都表现的非常出色，不知不觉中，我们一起度过了一节愉快的语文课，希望大家今后能继续保持仔细观察、积极思考、用心创作的良好习惯。瞧，课后就有一组学习伙伴之间的对话，男孩说：“（男生来读）”女孩说：“（女生来读）”相信这组对话会激起你更大的学习兴趣，会引领你发现更多动物王国的秘密！板书：谁？在哪儿？干什么？“蚂蚁”二字写在田字格里蚊 虾 蛐