《比较水的多少》教学设计.doc

科学三年级上册《比较水的多少》教学设计
哈尔滨市奋斗小学 王丹
【教材分析】
生活中有很多地方需要比较液体的多少，但是人的感觉有时会出现错觉，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器。量筒就是测量液体多少的仪器之一。
本节课内容分为两部分，首先是用比较的方法认识水的多少，让学生用感官猜测三只大小不同的杯子中，哪一杯水多，哪一杯水少。形成科学探究过程中的假设，假设的正确与否，需要用科学实验来验证。引导学生用多种方法、多种材料进行比较。
然后是让学生认识量筒这一测量工具。量筒是测量液体体积多少的玻璃仪器之一，在以后的科学课上要经常用到它，教师在这里要讲解量筒的使用方法和注意事项。为了精确地描述液体的多少，教师引导学生理解毫升的含义，用量筒测量3只杯子里水量的多少。提示学生把测量的结果记录下来，填在书中的记录单中。
【教学目标】
1、经历科学探究的过程，能够提出问题并自己设计方案。
2、能够运用多种方法比较不同容器中水的多少。
3、认识和学会使用量筒，培养学生动手、动脑、比较、观察、统计的能力。乐于合作与交流，培养自信心和严谨的科学态度。
【教学重点】使用多种方法比较不同容器中水的多少。
【教学难点】设计各种比较水多少的方法。
【教学准备】水、量筒、烧杯、各种大小不同饮料瓶、形状不同的瓶子若干。
【教学过程】
一、引入：出示分别装着水的三个杯子，说：我们来做个游戏，看看谁的眼力好，猜测一下哪个杯子里的水多？引出课题。
二、实验探究
1、用多种方法探究比较水的多少。
师：提出问题：你准备用什么方法比较这三杯水的多少，我们比一比哪个小组想出的方法多，方法好。
提示：（指着桌上摆的瓶、杯、瓶盖等）你能用这些材料设计出不同的方法吗？
生：小组讨论设计方案。
生：汇报设计方案
师：评价，哪一小组设计的方案最好。
师：请各小组选择一种喜欢的方案进行实验，实验时要注意分工合作。注意不能让瓶里的水洒外边。
生：动手实验，教师参与其中。
生：汇报实验结果。
师：小结：同学们都知道2号杯中的水最多，那到底比1号和3号杯中水多多少呢？你们有什么办解决这个问题？
2、测量水的多少。
师：出示量筒，介绍量筒的使用方法和毫升的概念。用量筒时要注意的事项。（使用时要轻拿轻放；读数时祖视线要和液面水平。）
生：学习使用量筒测量三杯水的多少，比较三杯水的多少，将测量结果填入书中记录表中。
生：汇报操作结果。
小结：评价。
三、拓展应用
师：出示大小不同的几个饮料瓶，问：估测一下这一瓶饮料能有多少毫升？
生：估测
知道你一天要喝多少水吗？（1200毫升）每次能喝多少水？
生：回答
师：你知道5毫升的水有多少吗？
生：猜测
师：我们共同来量一下，大约是一小瓶盖那么多。
四、总结归纳：谈谈这节课的收获。
五、布置作业：用我们这节课所学的知识对生活中常见的液体进行估测。