济南版七年级上册知识点汇总.doc

奎文实验初中生物中考总复习七年级上册导学案 使用时间：2015-10-30　　 编制人:初一生物组 审核人: 审批人:________
七年级上册知识点汇总
班级 组别 姓名 评价
第一单元第一章认识生命现象
第一节生物的基本特征（3分钟）
1.现已经被人们认识的生物可分为：植物，动物，微生物（真菌，细菌，病毒），除病毒外生物都由细胞构成。
2.生物具有非生物不具有的基本特征：①新陈代谢（包括摄入营养、排出废物、呼吸等，是最基本的特征，也是生物与非生物的最本质区别）②生长发育（如种子萌发）③繁殖（如开花结果）④遗传变异⑤应激性⑥除病毒外生物都是由细胞构成⑦既可适应环境亦可影响环境
3.巩固提高第一题（重点掌握）：朵朵葵花像太阳——应激性，种瓜得瓜种豆得豆——繁殖和遗传，雨露滋润禾苗壮——生长、新陈代谢、环境影响生物，一母生九子九子各不同——变异，千里之堤溃于蚁穴——生物影响环境，大树底下好乘凉——生物影响环境，鸭蹼、仙人掌的针状叶——生物适应环境
第二节生物的生活环境（2分钟）
1、生物圈的概念：地球上所有生物及其生活环境的总称。
2、生物圈包括：大气圈下层、整个水圈、岩石圈的上层。范围为海平面以上以下各约10千米。但绝大多数生物生活在陆地以上100米和海面以下100米的范围内。
生物圈为生物的生存提供了基本条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给。
3、 有生物生存的场所叫栖息地，不同的土壤类型、温度、湿度决定了栖息地的类型不同，不同的栖息地中生存着不同的生物群体。
4、 栖息地破坏的原因：全球人口数量剧增，人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用。
5、 栖息地破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。
第三节生物学的探究方法（5分钟）
1、微生物学之父：巴斯德
★2、巴斯德提出的问题：使肉汤变质的微生物来自于肉汤本身还是空气？
做出的假设：使肉汤变质的微生物是来自于空气。
巴斯德成功的关键是设计了曲颈瓶。曲颈瓶的妙处是既保证了空气进入也阻挡了微生物的进入
巴斯德将肉汤煮沸的目的是杀死肉汤可能存在的微生物。
本实验的变量是微生物的有无，实验组是曲颈瓶，对照组是直颈瓶。
3.科学探究的过程大致为：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流，其中探究成功的前提是提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；制定恰当的科学探究计划为探究成功的关键。探究计划包括方法步骤材料器具。
4.生物学探究采用的方法一般为观察法，实验法，测量法，调查法。
第四节生物学的研究工具(8分钟)
第一：显微镜的结构（结合图记忆）分为①光学结构：反光镜（平面镜和凹面镜）、目镜物镜（起放大作用的部分，最重要的部分）②机械部分和调节部分（特别注意粗准焦螺旋、细准焦螺旋的写法，通光孔的大小是不可变的）
第二：使用步骤（结合课本熟记于心）：①取拿安放（课本）②对光（对光四部曲）：转动粗准焦螺旋使镜筒上升。转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。转动遮光器，使较大光圈对准通光孔。左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜找到明亮视野。③安放装片④观察：（调焦两注视）a从侧面注视物镜，双手同时转动粗准假螺旋，使镜筒缓缓下降至距玻片2毫米处，防止压碎装片和损伤镜头。b左眼注视目镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升发现物象为止，可以转动细准焦螺旋使物象更清晰。⑤整理和存放
第三、显微镜的五大考点：
一、倒像问题：
1.显微镜下观察到的是倒像（上下颠倒，左右相反）：①F的倒像为（ ）、bpdq的倒像是（ ）②将视野中的左上角的物象移至视野中央，应向（左上方）移动玻片。③草履虫往视野的右上角逃跑，若要看清草履虫，应将载玻片向（右上方）移动④在视野中发现一污点，将玻片向左上移，发现污点移向中央，则污点在视野的左上方。
二、放大倍数问题：
1.显微镜的放大倍数等于物镜目镜放大倍数的乘积。
2.若放大倍数为n表示长或宽各放大n倍。
3.目镜越短,放大倍数越大.（反目成仇）物镜越长,放大倍数越大.与玻片的距离越小。特别注意目镜物镜的画法，自己画出来（ ）
三、低倍物镜换高倍物镜的问题：
1.步骤：a选择需要进一步观察的对象，并移到视野中央。b转动转换器，把低倍镜换成高倍镜。c若视野太暗,可增大光圈,或转动凹面反光镜得到适宜的亮度。d调节细准焦螺旋，直到看到清晰的象。(注意不要动粗准焦螺旋)
2、调成高倍镜后的变化：细胞个体变大，数目减少，视野变暗，视野范围变小。
四、视野问题：
1.调节光线：①可调节遮光器上的光圈（外界光线强，用小光圈）②转动反光镜（外界光线强用平面镜）
2.看不到明亮的视野 ：a物镜未对准通光孔b光圈未对准通光孔c反光镜未对准光源（或角度不对）d环境光线太暗，用了小光圈或平面镜
3.能看清细胞核，但是看不见液泡：因为光线太亮，如果要看清楚液泡就要调暗视野，即改用小光圈，平面镜。
4、用显微镜观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞，此时应使用凹面反光镜、大光圈
5、某同学在显微镜下观察菠菜叶徒手切片，当他调节细准焦螺旋时，视野中有一部分细胞看得很清楚，另一部分细胞较模糊，这主要是由于标本厚薄不均
6、在观察人的口腔上皮细胞装片时，在低倍物镜下看到了一个清晰的物像，但换成高倍物镜后，物像不见了，原因没有把物像移到视野中央
五、污点问题
视野中有污点，只能是在物镜、目镜或玻片上。
第四：
1、 几位同学围着实用一台显微镜时，视野是黑暗的，因为同学将光线挡住，进入镜筒的光线过少。
2、 把一片树叶放在显微镜下，观察不到物象的原因是：树叶太厚，光线无法透过。（观察的材料要薄而透明）
3、 一位同学观察到物象后，把显微镜移动给同学看，却什么也看不到，原因是显微镜移动后，反光镜为对准光源，视野黑暗。
第一单元第二章观察生物结构
1.单细胞生物和多细胞生物举例P23
注意：衣藻是单细胞的藻类植物，细胞内有马蹄形（或称为“U形”、“杯状”）的叶绿体。
2.（1）“观察动植物细胞的结构”实验中观察洋葱内表皮和人口腔上皮细胞
的实验步骤。（洋葱表皮细胞临时装片步骤简称：擦→滴→撕→展→盖→染；口腔上皮细胞临时装片步骤：擦→滴→刮→涂→盖→染。）注意实验步骤排序。P24-P25
（2）在实验的一开始，在载玻片中央滴的是什么？洋葱滴清水，口腔上皮滴生理盐水。滴生理盐水是为
了保持细胞的形态和正常功能；滴清水是为了保持细胞的形态。
（3）撕取洋葱内表皮。用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮取（不要刮牙齿）。
（4）盖盖玻片的正确方法是？用镊子夹着盖玻片，一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平
3.动物细胞与植物细胞相比没有细胞壁、液泡、叶绿体。（但是特别注意：根尖细胞、表皮细胞没有叶绿体）
4.生物绘图的要求。①3H铅笔②较暗部分用细点表示③一般右侧引出水平指示线④下方写绘图名称
5.植物细胞内最不易观察到的是什么结构？为什么？细胞膜紧贴着细胞壁，最不易观察
6.如何观察植物细胞膜？把植物细胞放在浓盐水或浓糖水中。
7.真核细胞、原核细胞的概念。P27（有无成形细胞核，本册所学生物中，动物植物真菌为真核生物，细菌为原核生物）
8.草履虫对刺激的表现是什么？趋利避害。
9.植物细胞结构图，各细胞器的名称及作用。P29
10.如果在显微镜下看到细胞质是顺时针流动，那么正常情况下也是顺时针流动。
液泡内含细胞液，细胞液里有酸性物质、糖类、色素有毒物质（尼古丁）例如：柠檬是酸的，西瓜很甜，西红柿是红色的等等，都与液泡有关。
线粒体：呼吸作用的主要场所；叶绿体：光合作用的场所；能量转化器：叶绿体、线粒体。
成熟的植物细胞内液泡的数目较少而且较大。

F
F

给甲的建议:盖盖玻片时应将盖玻片的一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平
给丙的建议：在刮口腔内侧壁前要用凉开水漱净口
给丁的建议：涂口腔上皮细胞时一定要涂匀
给F的建议：要将洋葱表皮展平
11.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
12.“细胞学说”由施莱登和施旺提出，内容：生物大多是由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
13.课本29页，巩固提高1、2.
第二节 细胞的分裂与分化
1、 细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。
2、 细胞分化是经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态结构和功能随着细胞的生长出现差异的过程。分化的结果是形成组织
3、 组织是指形态相似，结构功能相同的细胞构成的细胞群。
4、 植物细胞分裂过程；动物细胞分裂过程。P31
5、 比较植物细胞和动物细胞的分裂过程有什么不同？
答案：细胞质被平均分成两份的方式不同；动物细胞中央的细胞膜向内凹陷，植物细胞则是在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜。
6、动物细胞分裂呈“∞”形；植物细胞分裂呈“曰”形。
7.植物细胞的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织（植物体有分生组织的部位：根尖的分生区、芽的生长点、茎的形成层；联想着叶片来记忆——表皮是保护组织，叶肉是营养组织，叶脉中有输导组织和机械组织）
动物细胞的主要组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
8、器官都有四种组织构成，但主要以其中一种为主，如胃有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织，但是以肌肉组织为主。
9、注意：①植物的保护组织和动物的上皮组织都具有保护作用，但是名称不同。另外，植物细胞还有分生组织存在。②植物的保护组织例如：叶片的上下表皮；营养组织：叶片的叶肉；输导组织：分为导管和筛管。导管：死细胞构成，运输水分和无机盐，将它们从植物的根部运输到茎叶等地方（即方向自下而上）；筛管：活细胞构成，运输有机物，从植物的叶片运输到茎根等地方（即方向：自上而下）。
③动物的结缔组织例如：血液、骨、关节囊外面的韧带、肌腱等。
10. 正常情况下，分裂产生的新细胞，除少量保留分裂能力外，其余按照一定的规律进行分化，不久就变为成熟细胞，不再进行分裂。
11. 癌细胞的特点：只分裂不分化。
12.细胞的分裂与分化是生物体生长发育和繁殖的基础。生物个体由小变大是因为细胞的分裂和生长。
13.课本34页 巩固提高3.
第三节 多细胞生物体的结构层次
1.植物细胞的结构层次：细胞→组织→器官→植物体
动物细胞的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体
2. 器官是有不同的组织有机的结合在一起，形成具有一定功能的结构。
3.被子植物的生殖器官是花果实种子。营养器官是根茎叶
（裸子植物有四大器官：根、茎、叶、种子）
4.课本37页 巩固提高1、2.

第二单元第一章生物圈中的绿色植物

生活环境
主要特征
备注
繁殖方式
代表植物
藻类植物
一般生活在水中（少数如发菜在潮湿陆地）
大多单细胞个体，无根茎叶分化（只有根状物、叶状体），无输导组织，低等植物
作用：90%的氧气来源于藻类，（全身吸收水无机盐）
孢子繁殖
水绵，海带，紫菜，鹿角菜等
苔藓植物
阴暗潮湿的陆地
具有茎叶，但是无根、无输导组织
作为监测空气污染程度的指示植物
孢子繁殖
葫芦藓
四类植物中只有种子
植物的生殖过程离开了水
蕨类植物
阴暗潮湿
真正的根茎叶分化（茎成根状横走，地上直立部分是叶），有输导组织，体形大，适应陆地能力强
 古代蕨类植物形成煤炭
孢子繁殖
卷柏、满江红等
种子植物
水陆都有
个体高大，根茎叶有发达的输导组织
裸子植物
被子植物
种子繁殖
银杏、苏铁马尾松、水仙、银杉等等
1、绿色植物分为：藻类植物，苔藓植物，蕨类植物，种子植物等类群
3、植物界中的活化石是银杏，作为强酸性红壤土的指示植物是芒萁.大气污染指示植物是苔藓
4、绿色植被的重要组成部分是蕨类植物（形成煤炭的主要植物（古代）），大气中90%的氧由藻类植物提供，最高等的植物类群是被子植物
5、从蕨类植物开始具有了输导组织，有了根茎叶的分化
6、裸子植物有种子，但无果皮包被，所以无果实，银杏的白果，松树的球果都是种子
7、裸子植物适应干旱生活的原因
蒸腾作用（重点是叶片的结构，结合图记忆）实验
表皮（上、下表皮）： 保护 组织
叶片的结构 叶肉（栅栏组织、海绵组织）：营养 组织
叶脉（筛管 导管）：输导组织、机械组织
重要结构：气孔，是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口，
由成对的保卫细胞围 成（保卫细胞中含有叶绿体，叶片中只有表皮细胞中无叶绿体）， 气孔的开闭由保卫细胞控制。
当保卫细胞吸水膨胀时，气孔张开，
当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。
概念：水分以气态从植物体内散发到体外的过程。
蒸腾作用 主要部位：叶片
降低了叶表面的温度
意义 促进对水和无机盐的运输
促进对水的吸收（植物吸收水分90％用于蒸腾作用）
影响因素：光照强度、环境温度、空气湿度、流动状况等
课后习题第三题
叶片上有水，不能进入
叶片是因为有角质层
特别注意：无机盐的吸
收动力来自于呼吸作用

• 1、影响光合作用的因素：光照强度和光照时间、温度、水分、二氧化碳浓度。
• 2、影响呼吸作用的因素：温度、氧气浓度、水分。
• 3、光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用
• 4、运用光合作用和呼吸作用的原理提高大棚中农作物产量的措施：
• ①增强光照强度、延长光照时间 ②增加二氧化碳的浓度 ③适当降低夜间的温度
• 5、运用光合作用和呼吸作用的原理解释某些地区水果甜度高的原因：
• ①光照强度大 ②昼夜温差大
• 6、运用呼吸作用的原理保存种子、水果、蔬菜的方法：
• ①降低温度 ②减少氧气含量

时间：一昼夜
暗处理：
　 ↓　 目的：让叶片中的淀粉运走耗尽
叶片遮光：设计对照实验
　　 ↓　　　 用酒精，隔水加热，避免酒精燃烧
酒精脱色：脱去叶绿素（而不是叶绿体）后，叶片变为黄白色
步骤 漂洗叶片：洗去多余的酒精
染色：向叶片滴加碘液
漂洗叶片：洗去多余的碘液
现象：见光部分变蓝色，遮光部分不变蓝色
结论 淀粉是光合作用的产物
光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件
实验：绿叶在光下制造有机物
原理：淀粉遇
碘变蓝

把光能转化成化学能
光合作用的实质
把无机物转化成有机物

制造的有机物满足了自身生长、发育、繁殖
光合作用的意义

为其它生物提供食物来源
光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量
的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程。
光合作用的反应式：

二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧
光能
叶绿体
光合作用的应用：农业生产提高产量，提高光合作用的效率。方法：

传统方法：合理密植、间作套种。
现在：提高温度、二氧化碳浓度、增加光照
或者：合成有机物、储存能量

呼吸作用释放热量
演示实验结论 呼吸作用释放二氧化碳
呼吸作用吸收氧气
呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动所需要，这个过程叫呼吸作用。
表达式： 有机物 +氧 二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
呼吸作用实质：分解有机物，释放能量
释放的能量，大部分作为生命活动的动力
呼吸作用的意义
少部分作为热能释放
呼吸作用的应用：及时排涝，中耕松土（促进呼吸）
粮食晒干入仓，低温贮存水果蔬菜等（抑制呼吸）
呼吸作用是生物的共同特征（属于新陈代谢）
有机物为植物的生命活动提供能量——呼吸作用
（原理：澄清
石灰水变浑浊）
课后习题

第二单元第二章生物圈中的动物
1.体内没有由脊椎骨构成的脊柱的动物称为无脊椎动物；体内具有由脊椎骨构成的脊柱的动物称为脊椎动物。
2.无脊椎动物的类群主要包括：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
3.淡水腔肠动物：桃花水母、水螅；海水腔肠动物：海蜇、海葵、珊瑚虫（注意珊瑚虫是生物珊瑚礁是珊瑚虫的尸体是非生物）。
4.水螅的结构示意图P73
5.常见的扁形动物：涡虫、血吸虫、绦虫；常见的线形动物：人蛔虫、秀丽隐杆线虫。
6.注意：从线形动物开始有口有肛门，腔肠动物和扁形动物都有口无肛门，食物从口进入，残渣在由口排出。
7.寄生的概念：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物体上摄取养料来维持生活的现象叫做寄生。被寄生的生物叫做宿主。
8.环节动物的主要特征.
身体分节可以增强运动的灵活性，通过肌肉和刚毛的配合使身体运动，没有专门的呼吸器官，依靠湿润的体壁与外界环境进行气体交换。雨后蚯蚓大都会到地面上来是因为雨后，土壤中缺氧，蚯蚓到地面上来进行呼吸。但是如果不能及时回到土壤也会死亡，因为蚯蚓必须依靠湿润的体壁呼吸，土壤能使它们的体壁保持湿润，如果长时间暴露在土壤外，它们体壁干燥无法呼吸。（★蚯蚓的环带靠近前端，环带与生殖有关。）
9.软体动物身体柔软，外壳为贝壳。贝壳能随身体的生长而增大，呈现出年轮般的花纹。
常见的软体动物：蜗牛（运动器官为腹足）、河蚌（运动器官为斧足）、乌贼、宝贝。
10.节肢动物
★节肢动物是地球上种类和数量最多、分布最广泛的一类动物。蝗虫就是典型的节肢动物。
（1）头：a、单眼：辨明暗；复眼：辨明暗，大小，形状
b、触角：是感觉器官，分节，具有灵敏的嗅觉和触觉。
（2）胸：a、后足发达适于跳跃。
b、前翅革质、狭长，覆盖在后翅上起保护作用。后翅薄膜状，柔软而宽大，适于飞翔。
因为胸部有三对足，两对翅，都是运动器官，所以胸部被称为运动中心。
（3）腹：a、听觉器官第一腹节两侧半月形薄膜
b、与气门相连的是气管，蝗虫全身布满气管。气管是呼吸的器官，而气门是气体出入身体的“门户”。
★节肢动物的主要特征：身体分部，躯体、足和触角均分节，体表有外骨骼。
★蝗虫的身体分为三部分：头部、胸部、腹部。
★外骨骼的作用：既保护和支持了内部结构，又能有效的防止体内水分蒸发。
节肢动物的外骨骼不能随身体的生长而长大，因此节肢动物具有蜕皮现象。
常见的节肢动物：蝉、蟋蟀、蟹、虾、蜈蚣、蜘蛛。
节肢动物分布广泛的原因：①身体分部，躯体，足，触角分节，使其运动灵活，活动范围大。②体表有外骨骼，既能保护和支持内部结构，又能有效防止体内水分散失。
11.鱼类的主要特征：鱼类终生生活在水中，身体呈梭形，体表大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。鱼类体内有一条由许多脊椎骨构成的脊柱有支持和保护作用，属于变温动物。
★各种鱼鳍的作用：胸鳍和腹鳍有保持鱼体左右方向平衡的作用；胸鳍有转换方向的作用；背鳍有保持竖直方向平衡的作用；尾鳍能够产生前进的动力和控制方向。
★鱼鳃的结构：鳃弓、鰓丝（内部密布毛细血管）、鳃耙
★鲫鱼适于水中生活的外部形态结构
结构
特点
作用
体色
背面呈深灰黑色，腹面为白色
不易被水上面和下面的敌害发现，具保护作用。
体型
身体呈梭形
可减小游泳时水的阻力。
体表
体表有黏液
可减小游泳时水的阻力。
侧线
由两侧中央鳞片上的小孔组成
与神经相连，有感知水流和测定方向的作用。
鳍
分偶鳍和奇鳍两类，共七个鳍
是鲫鱼的运动器官。
★鲫鱼适于水中生活的内部结构
结构
特点
功能
鳃
有丰富的毛细血管
要与水完成气体交换
鳔
由前后气室组成
调整身体比重
两栖类：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助。特别注意“两栖”的指的是幼体和成体在形态结构生活环境上明显不同，而不是成体既能生活在水中，也能生活在陆地。常见的两栖动物有：青蛙、蟾蜍、大鲵（又名娃娃鱼，有侧扁的尾，是最大的两栖类动物，为我国珍稀动物）
爬行类：皮肤干燥、有角质的甲或鳞片，用肺呼吸，卵生，卵有坚硬的外壳。是真正陆生生物脊椎动物。
12.鸟类
★鸟类适于飞行生活的特点：身体呈流线型，身体被羽，前肢变成翼。有角质的喙，双重呼吸，有的骨中空，有的骨愈合，直肠很短。
★家鸽的消化系统与空中飞行相适应的特点
结构
特点
口
无齿，增大取食能力。
嗉囊、肌胃
贮存和软化食物
直肠短
不利于停留粪便，有利于减轻体重。
家鸽的消化系统结构图（85页）：
嗉囊：暂时储存和软化食物。腺胃：分泌消化液。肌胃（又叫砂囊，俗称鸡胗）：对食物充分研磨和初步消化。小肠：彻底消化和吸收。肝脏：分泌消化液。直肠：很短，不易储存粪便，减轻体重。
★双重呼吸：家鸽每呼吸一次，气体两次经过肺，在肺里两次经过气体交换，这样的呼吸方式叫做双重呼吸。双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式，它提高了气体交换的效率。
★家鸽的呼吸器官是肺，气囊的作用是暂时储存气体。
13.哺乳动物 归纳总结家兔与其生活相适应的特征。
结构
生理功能
体表
被毛，起保温，保护作用
生殖方式
胎生哺乳
呼吸方式
体内有膈，用肺呼吸。
牙齿
有分化
神经系统
大脑发达
★哺乳动物主要特征：体表被毛；牙齿分化；大脑发达；胎生哺乳；体内有膈 ；用肺呼吸；体温恒定。
★家兔的体毛有很好的保护和保温作用。
★哺乳动物的牙齿分化为门齿、犬齿、臼齿。门齿：切断食物，犬齿：撕裂食物，臼齿：磨碎食物。
★鱼类、鸟类、哺乳类等动物的共同特点是：身体背部都有由脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物；而环节动物、节肢动物等体内则没有脊柱，属于无脊椎动物。
★几种动物的呼吸器官：蚯蚓——无专门的呼吸器官，靠湿润的体壁。蝗虫——气管。鱼——鳃。青蛙（两栖类）——幼体是鳃，成体是肺，皮肤辅助。蛇（爬行类）——肺。鸟——肺。兔——肺。
14.哺乳动物的运动系统由骨、骨骼肌、骨连结（注意字的写法）组成。骨和骨连结构成骨骼。所以说运动系统有骨骼和骨骼肌构成是正确的。
★骨连结的形式：不活动的连结，如颅骨；半活动的连结，如肋骨与胸骨之间的连结；活动的连结，如肘关节 。关节是活动的骨连结，是骨连结的主要形式。切记：关节不等于骨连结
★ 请观察P94图2.2-18写出关节结构组成知识框架
结构
组成
功能特点
关节面
关节头
凸起的一面
关节面上的关节软骨的存在可减少摩擦和震动。
关节窝
凹陷的一面
关节囊
由结缔组织构成
能分泌滑液，把关节面牢固的联系起来。
关节腔
关节面、关节腔围成的空隙，内有滑液。
内部的滑液使关节灵活自如。
关节的特点：灵活牢固。灵活的原因：关节软骨、滑液。牢固的原因：关节囊及其内外的韧带
★ 记牢骨骼肌的组成图2.2-19。骨骼肌包括肌腱和肌腹两部分，骨骼肌两端是白色的肌腱，中间较粗的部分是肌腹。骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，有肌腱附着在相邻的骨上。
关节囊内外的韧带、肌腱都是结缔组织
注意：骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵引来运动。
★在运动中关节起到支点作用；骨起到杠杆作用；骨骼肌起到动力作用。
★骨骼肌具有受到刺激而收缩的特性。当骨骼肌受到神经系统传来的兴奋刺激后，就会收缩，并产生一定的拉力，牵动骨围绕着关节活动，从而产生运动。
★做屈肘、伸肘、自然下垂、提重物动作，总结肱二头肌、肱三头肌的舒张、收缩情况

屈肘
伸肘
自然下垂
提重物
肱二头肌
收缩
舒张
舒张
收缩
肱三头肌
舒张
收缩
舒张
收缩
15.先天性行为和后天性行为有什么区别和联系
类别
先天性行为
后天性行为
形成
生来就有的本能行为
出生后逐渐学习形成的新行为
适应特征
适应相对稳定的环境
适应不断变化的环境
进化趋势
无脊椎动物行为的主要方式
动物越高等，学习行为越发达，占全部行为的比例也越大
联系
后天性行为建立在先天性行为的基础上。
★社会行为：营群体生活，行为具有一定的社会性，如蚂蚁、蜜蜂、狼、猴、象、狒狒、斑马等。
社会行为的特点：群体内部往往有明显的组织；成员之间有明确的分工，有些哺乳动物群体内部还有明显的等级；
★群体之间信息交流的方式：声音、形体姿态、动作、气味。
16.总结动物在自然界中的作用 ：促进生物圈中的物质循环；维持生物圈种生物种类和数量的相对稳定，维持生态平衡；影响植物的繁衍生息。

第二单元第三章生物圈中的微生物
第一节 病毒
1. 病毒极其微小，借助电子显微镜观察，有球状、杆状、蝌蚪状。
2. 病毒是没有细胞结构的生物，只有遗传物质和蛋白质外壳构成。病毒是生物的原因是能够繁殖。
3. 病毒只有寄生在活细胞中才能生活繁殖。病毒的繁殖方式是自我复制。过程：侵入活细胞，在病毒遗传物质的指挥下，利用细胞内的物质合成新的病毒，然后释放。
4. 病毒的分类：依据是病毒侵染细胞种类的不同。
（1）动物病毒：流感病毒。植物病毒：烟草花叶病毒。细菌病毒（又叫噬菌体）：大肠杆菌噬菌体
5、病毒与人类的关系：
害：60%的动物和人类的疾病有病毒引起。影响畜牧业（禽流感病毒）和农业（水稻矮缩病毒）
利：（1）绿脓杆菌是一种能是烧伤病人感染的细菌，而绿脓杆菌噬菌体能够杀死绿脓杆菌。还有：结核杆菌噬菌体等。（2）（灭活的或毒性降低的）病毒可以制作疫苗，如乙肝疫苗。（3）病毒可以用以生物防治，如棉铃虫核型多角体病毒杀死棉铃虫。
第二节细菌
1、 细菌需要用高倍显微镜观察。有球状、杆状、螺旋状。（例子：根瘤菌、乳酸菌、醋酸菌、枯草杆菌、大肠杆菌、结核分枝杆菌等）
2、 细菌的结构：基本结构——细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核 特殊结构——荚膜（保护），鞭毛（帮助细菌运动）
3、 绝大多数细菌属于异养。有些营异养腐生，称腐生菌（枯草杆菌）有些营异养寄生，称寄生菌（如结核分枝杆菌）
4、 根据需氧情况可将细菌分为：需氧菌、厌氧菌、兼性厌氧菌。
5、 细菌的繁殖方式为分裂繁殖。
6、 芽孢知识细菌为了度过不良环境的休眠体，不是生殖细胞（切记）。灭菌的标准是杀死芽孢
7、 细菌与人类的关系：大肠杆菌——寄生在人体肠道，帮助人体抵御病菌的入侵，合成某些维生素。双歧杆菌——寄生在人体肠道，抑制有害菌群，合成维生素，利于人体吸收营养物质，防止便秘。甲烷杆菌——无氧条件下产生甲烷（沼气，燃气）。苏云金杆菌——生物防治。放线菌——产生抗生素。结核分枝杆菌——使人患肺结核。肺炎链球菌——使人患脑膜炎和肺炎。
8、 下图表示生长在食物上的细菌数量随着时间变化的情况，请分析回答：
（1）AB段变化的原因是食物充足，细菌在进行旺盛的分裂生殖。
（2）BC段营养物质被消耗，分裂速度减慢，新增个体和死亡个体达到平衡，数量保持相对稳定
（3）C点之后，细菌数目下降的原因是：有机物减少，有害物质不断积累，细菌死亡速度大于繁殖速度。
第三节真菌
1、 真菌大多为分枝的丝状体（霉菌）少数为单细胞个体（酵母菌）
2、 酵母菌①结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡。②生活方式：异养腐生。③繁殖方式：出芽生殖。④需氧情况：有氧、无氧均可。⑤与人类关系：酿酒、发面。
3、 霉菌：①是有许多细胞连接而成的丝状真菌②青霉——孢子囊扫帚状、青绿色，黑根霉——孢子囊球状、黑色③生活方式：异养腐生④繁殖方式：孢子生殖。需氧情况：需氧。⑤与人类关系：青霉——制造青霉素
4、 大型真菌：蘑菇有菌盖和菌柄构成。异养腐生。孢子生殖。
5、 真菌细胞与细菌的本质区别是有无成形的细胞核
6、 真菌与人类关系：利处①生物防治——白僵菌（异养寄生）。食用——木耳、平菇、香菇。药用——灵芝、猴头菌。害处①食品、纺织品发霉——黄曲霉（产生的黄曲霉素能使人肝脏癌变）②使人患病——红色毛癣菌（使人患手癣、足癣）
7、 三种微生物的比较
项目
病毒
细菌
真菌
常见种类
 植物病毒、动物病毒、细菌病毒 (噬菌体）

形态
 极其微小，球状、杆状、蝌蚪状
 十分微小，球状、杆状、螺旋状
 少数单细胞个体，多数是有菌丝构成的多细胞个体
结构特点
 无细胞结构，有蛋白质外壳和遗传物质构成
 单细胞。有细胞壁、细胞膜、细胞质，未成形细胞核构成，有些有荚膜、鞭毛
 细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、成形细胞核构成
生命活动
 异养寄生，自我复制
 多数异养腐生或异养寄生，分裂生殖
 异养腐生或异养寄生。大多是孢子生殖，酵母菌是出芽生殖。
与人类关系
 多数有害（见前面复习学案）
 多数有利（见前面复习学案）
 （见前面复习学案）
第四节微生物在生物圈中的作用
1、 促进生物圈中的碳循环——落红不是无情物，化作春泥更护花：落红是植物的残枝落叶，其中的有机物被腐生的细菌和真菌分解成无机物，其中的水和无机盐存在于土壤中，可以被植物重新吸收利用。
2、 促进生物圈中的氮循环 人类对固氮微生物（如根瘤菌）的利用——豆粮间作（原理1、间作套种提高了光的利用率。2、大豆根中的根瘤菌能合成氮肥供植物利用）瓜类和豆类轮作。根瘤菌与大豆的关系：互利共生。
第二单元第四章生物的分类
1.生物学家对生物进行分类时，一般把生物的生活习性、形态结构、生理特性等作为依据。
2.根据是否用种子繁殖将生物圈中的植物分为孢子植物和种子植物。（孢子植物包括：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物；种子植物包括：裸子植物和被子植物）
根据种子植物的种子有无果皮包被分为裸子植物和被子植物。
根据被子植物种子的子叶的多少分为单子叶植物和双子叶植物。（单子叶植物：种子含有一片子叶，例如小麦、玉米、水稻等；双子叶植物：种子含有两片子叶，例如花生、大豆等）
3.生物学家把生物的分类单位划分为界、门、纲、目、科、属、种7个不同等级。“界”是最大的一级分类单位，“种”是最基本的分类单位，是物种的简称。（在每一个分类单位之上还可以加上总——，在每一个分类单位之下还可以加上亚——）
4.生物的分类单位越大，包含的生物种类越多，生物之间的差异越大，具有的共同特征就越少；反之，生物的分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的共同特征就越多。
5.根据生物之间的相似和差异程度，人们按照生物分类单位编制出了方便快捷鉴别生物地位的检索表。
通过查阅检索表，我们可以确定每种生物的分类地位，并能判断不同生物之间亲缘关系的远近。
6.瑞典植物学家林耐提出科学的生物命名法——双名法。按照双名法，每个物种的学名由两部分组成：第一部分是属名，第二部分是种名，后面加上命名者的姓名（有时可以省略）双名法的生物学名均为拉丁文，并且是斜体字。林耐被誉为“生物学之父”。
- 5 -