优秀班主任审批表李翠莲.doc

附件7：

自 治 州 中 小 学 优 秀 班 主 任

审 批 表

工 作 单 位 温泉县安格里格乡中学
姓 名 李翠莲
申 报 时 间 2014.6

填 表 说 明

一、本表采用A4纸规格。
二、表内的年、月、日一律用公历和阿拉伯数字。
三、“照片”一律用近期二寸半身免冠照片。
四、“近三年以来教学工作量”一栏由候选人所在学校按每学年课时数填写。
五、“从事德育或思想政治教育工作情况”一栏，由“自治州中小学优秀班主任”候选人所在单位如实填写：⑴是否担任过班主任，担任班主任的年限及起止时间；⑵担任班主任工作的主要业绩；⑶从事其他德育或思想政治教育工作的情况。
六、有下列情况者，请在“特殊说明”一栏中标注：特级教师、中小学班主任、中小学德育工作者。
七、请在“单位意见”及县（市）、自治州相关主管部门意见一栏中填写“同意”或“同意推荐”。

姓 名
李翠莲
性别
女
照片
（二寸）
民 族
汉
出生日期
1967.11.20
政治面貌
党员
教 龄
28年
学 历
大专
学 位

现任行政职 务

现任行政
职务级别

专业技术职 务
小学高级教师
特殊说明

通信地址
新疆温泉县安格里格乡中学
邮 编
833501
电 话
13139775778
个人简历
时间
所在单位
从事工作
备注
1986.8-1992.7
安乡六村小学
教学

1992.8-2002.7
安乡一村小学
教学

2002.8-2009.8
安乡中心校
教学

2009.9至今
安乡中学
教学

班主任经历
1986.8-1992.7
安乡六村小学
教学、班主任

1992.8-2002.7
安乡一村小学
教学、班主任

2002.8-2009.8
安乡中心校
教学、班主任

2009.9至今
安乡中学
教学、班主任

曾获主要荣誉称号和奖励
获奖名称
获奖时间
授予单位
备注
优秀班主任
2011.12
安乡中学

优秀班主任
2012.7
安乡中学

优秀班主任
2012.12
安乡中学

优秀班主任
2013.7
安乡中学

优秀班主任
2013.12
安乡中学

优秀班主任
2014.7
安乡中学

近三
年以
来教
学工
作量
学年度
工作量 （课时）
备注
2011-2012学年
720

2012-2013学年
828

2013-2014学年
828

单位盖章

从事德育或思想政治教育工作情况（由所在单位填写，不超过500字）

陶行知先生“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”先生的这一句话一直是李翠莲教育的风向标。她一直遵循不放过学生品行中的小错误，哪怕是一点点不足，她也把它们作为要紧的事、重要的事来对待，因为她知道学生品行无小事。她要对学生的成长负责，要有一种未雨绸缪、防患于未然的心态。培育学生成才，先培养他成人，养成良好的习惯，它是孩子终生受益的财富。
她常利用班队课等教育学生如何自尊、自爱、自护。除了开展常规的教育外，特别强调以下的品德教育。在一次次的行为纠正中，学生逐渐养成了规则意识，能自觉地遵守学校以及生活中的各种规则。很多时候，她并不在意事情的结果，在乎的是对学生规则意识的培养。和谐人际的教育：孩子中很多都是吃不起亏的，爱占便宜，有一些与同学搞不好关系，这对他以后处理人际关系也会出现问题。因而，她从细处教育学生同学间要和睦相处，尊重每一个人。
在教育的过程中，一旦发现问题，她总是及时处理，因为她相信在经历了事实的基础上，学生能听明白老师所讲的道理，留给他们的印象也是深刻的。作为班主任，她做到了的是引导与说服。在分数至上的现在，她想育人还是应该先行的，因而在给家长送成绩单的同时，她也把学生在校的行为记录本送给家长，告诉他们孩子在行为规范、思想品行上需努力的方向，以及做得好的地方，实现评价的多元化。

单位盖章
2014年6 月 日
先进事迹（由所在单位填写,不超过1500字）

时间总是在不知不觉中流逝，转眼间李翠莲踏上工作岗位已有二十几个年头了。在这期间，不论时间如何变迁，不论生源如何变化，不变的是她对工作的热忱与信心。在工作中她一直且行且思，在不断的实践中寻求着适合学生的教育教学方法，引导学生不断地前行。每当看着同学们进步时，虽然没有极大的喜悦，但是那种会心的微笑，足以让她感到教育生活的甜蜜。
一、学习实践，做智慧理性的班主任
教师的职业之所以特殊，是因为我们的教育对象都是一个个活生生的学生。在工作中，面对着各不相同的学生，如果不拿出针对有效的办法，就不会产生良好的效果。因此李翠莲珍惜每一次外出培训的机会，她先后参加过县中小学班主任骨干培训，每一次培训都用心学习，认真领会，做到学有所思，学有所得。
她觉得做为一名优秀的班主任，能针对实践不断地改进方法，提出更为有效的，甚至高效的方法，因此她也参与过许多德育方面的课题研究。如《班级精细管理的实践与研究》等课题，她想在实践中寻求更适合自己学生的德育有效的方法。在《班级精细管理的实践与研究》课程过程中，通过班级工作日志，能看到一学期来自己在班主任工作过程中，哪些方法是有效的，哪些方法是无效或是低效的，从根源上找到更好的解决方法。她还通过行为规范的记录本记录学生的日常行为表现，拿着这样的一个本子，学生的行为表现一览无遗。通过评价手册，发现了问题，及时教育了学生。不论是平时的教育工作，还是在课题的实施过程中，她都能与时俱进，不断创新，在学习中寻找到教育学生的合适方法，成为一名智慧理性的班主任。
二、全心付出，做充满爱心的班主任
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。她知道自己远远没有这么高的境界，但是她愿意让学生无限靠近“我的孩子”。急家长所急，想孩子所想。
家长们面对着许多现实的问题，因而他们对孩子的关心没那么认真与仔细。作为班主任，她不仅要在学习上关心他们，在生活上更需要照顾和帮助他们。有些孩子上学文具不全，发现这样的情况，她常去文具店买好一些，为孩子送上笔、橡皮、尺子等。每天下班时，她都会看看班中还有哪些学生滞留在校门口，及时提醒家长来接，或是关照孩子耐心等待，注意安全。
当然爱一个好学生并不难，因为他们本身就讨人喜爱，而爱一个特殊的学生才是对教师的最大考验。特殊孩子更需要关怀体贴、理解尊重、循循诱导……所以当我面对这样的学生时，首先想得更多的是要怎样用爱去融化这些孩子心中的冰块，架设起自己与他们内心的桥梁，让他们喜欢校园生活，快乐地成长。
孩子更需要老师像妈妈一样，关心他们爱护他们，这是她二十几年来的德育工作心得体会。学生是家庭的孩子，学生也是老师的孩子。每次想起这一些，她就会千叮万嘱，让学生注意安全，就会苦口婆心劝他们好好学习，就会百折不挠教他们一遍又一遍。
学校、家庭是学生学习的两大主阵地，而我们学校的家校联系显得更重要。她把对学生的管理从学校延伸到对学生家庭生活的关注，协调好与家长的关系，尽力帮助学生、家长解决一些问题。有时学校里有什么事情，她都会及时通过电话、校讯通等平台与家长取得联系，争取家长的配合与支持。这样不仅教育了孩子，也拉近了我与家长的关系，更利于工作地开展。学校的每次家长会，她都很珍惜这一次的机会，会前特意准备了课件，认真写了发言稿。发言的内容全部来源于班中的情况，同时针对情况给家长们提了许多的意见与建议。她总是希望我们的孩子能在老师与家长的共同管理下越来越好。这么多年来，自己带的班级风气正、学风好，曾经多次被评为校优秀班集体、当然，作为一名教育工作者，她真正地感受到，工作是需要不断地思索，寻找新的方法，这将是她不断努力的方向。

先进
事迹（由所在
单位
填写,不超
过1500字）

单位盖章
年 月 日

所在单位意见

单位盖章
年 月 日
县（市）教育局、人事局和教育工会意见

单位盖章
年 月 日

单位盖章
年 月 日

单位盖章
年 月 日
自治州教育局、人事局和教育工会意见

单位盖章
年 月 日

单位盖章
年 月 日

单位盖章
年 月 日

— 11 —