资源描述
导学案
主备人：
刘同霞
审核人：
审批人：
编号：
执教人：
刘同霞
使用时间：
学生姓名：
班级：
六年级
课题：
赏荷（四篇）
课型
新授课
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文，认识7个生字。积累四个片段中的优美词句。
2.读懂课文内容，边读边想象作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色。
3.感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。
学习重点、难点
感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。
知识链接
你见过荷花吗？你能描述一下荷花之美吗？今天来学习作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色。
学法指导
自主学习，合作探究。
学案
教师复备栏或学生笔记栏
自主学习
合作探究
一、谈话导入新课，板书课题，齐读课题，围绕“赏”字展开学习。
二、自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，读一读。在认识生字的基础上，通读全文，把文章读流利。
三、初步想想每个片段是怎样写荷的？把自己的理解与疑惑写在课本上。
四、1.抓住文章中你觉得描写最形象，最生动的地方。说说透过这些文字，你仿佛看到了什么。
2.有感情的朗读。
五、植物之美各有不同，同一植物在不同作家眼里也各有不相同的地方，试着填写下面的表格。
课题 作者 荷花独特的美 表达的思想感情
《荷花》 叶圣陶
《荷花》 汪曾祺
《雨荷》 冰心
《荷叶》 席慕容
六、在四个片段中，你最喜欢哪一篇，为什么？多读几遍。背诵自己喜欢的段落。
自我评价
小组长评价：
展示交流
各组派代表完成以上题目。
拓展延伸
回忆一下，你还学知道哪些写荷花的诗句？
达标检测
指名背诵自己喜欢的段落。
课堂小结
同学们边阅读边想象作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色。感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。
作业安排
搜集有关写荷花的精彩诗歌阅读。
课后反思
导学案
主备人：
刘同霞
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执教人：
刘同霞
使用时间：
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班级：
六年级
课题：
古诗三首 第一课时
课型
新授课
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读古诗，认识4个生字。
2.体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美诗境。
学习重点、难点
重点：朗读背诵古诗。
难点：想象诗中描绘的优美意境
知识链接
中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，今天，我们就来欣赏一首古诗《早梅》。
学法指导
自主学习，合作探究。
学案
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自主学习
合作探究
一、 创设情境导入：
出示梅花的图片，说一说自己的感受。
二、 初读古诗
1、 出示古诗《早梅》
2、 教师范读
3、 学生自由读
4、 学生交流自己读懂与不懂的地方
5、 师生共同交流
6、 教师总结：
自古诗人以梅花入诗者不乏佳篇，有人咏梅的风姿，有人颂梅的神韵，这首咏梅诗，则侧重写一个“早”字。是一首构思奇特的咏梅诗。 三、深入赏析：
1、 全班交流读诗所得。
2. 学生交流自己收集到的关于梅的资料。
3. 教师引导对比赏析
6、 学生闭眼想象
7、 学生再次朗读古诗。
四、集体诵读
五、为古诗配画。
板书：
《早梅》
………白玉条
似玉
………傍西桥
不知……花先发
如雪
疑是……雪未消
自我评价
小组长评价：
展示交流
各组派代表完成以上题目。
拓展延伸
复习学过的有关梅花的古诗。
达标检测
1.指名背诵全诗。
2.抄写全诗。
课堂小结
寒冬刚过，百花未开，在冰雪尚未消融之际，为
世界带来生机和希望的只有一束寒梅，因此无数文人墨客踏雪寻访，寻觅这凌寒独放的早梅。
作业安排
预习另外两首古诗。
课后反思
导学案
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刘同霞
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刘同霞
使用时间：
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班级：
六年级
课题：
古诗三首 第二课时
课型
新授课
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读古诗，认识4个生字。
2.背诵三首古诗。
3.情感：体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美诗境。
学习重点、难点
重点：朗读背诵三首古诗。
难点：想象诗中描绘的优美意境。
知识链接
这节课接着学习古诗三首。
学法指导
自主学习，合作探究。
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合作探究
一、组织教学
二、朗读抒情：
1.指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。
2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。
3.在朗读中自然成熟。
三、欣赏解读：
请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。
《新柳》为宋代诗人杨万里的一首七言绝句。这是一首咏物诗，描绘了杨柳的形态、色泽和动感，侧重写柳枝之长、柳色之新以及新柳与春水的关系，并在其中掺入了诗人的自我。
全诗共4句，前两句写浅黄色的柳条轻拂水塘，后两句写是水中的倒影使柳条变长了。
《北陂杏花》
全诗共4句，前两句写景状物，描绘杏花临水照影之娇媚，后两句议论抒情，褒扬北陂杏花品性之美。
〔写作特点〕
1.融情于景，寄意于物，辞浅而味永。
2.寓悲壮于闲淡。表现了诗人傲视权贵，不与他们同流合污的壮烈气概。
自我评价
小组长评价：
展示交流
各组派代表完成以上题目。
拓展延伸
拓展诵读。
达标检测
认读文中的生字词，背诵三首古诗。
课堂小结
中国的古诗词博大精深，内涵深刻，意存高远，，课下希望同学们多阅读古诗词，陶冶自己的
情操，提高文学修养。
作业安排
阅读其他描绘植物的古诗。
课后反思
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刘同霞
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六年级
课题：
能说会写二
课型
新授课
学习目标
.学会观察植物，做到观察有序。
2.培养学生用准确的词句描绘植物的能力，发言时能做到按一定顺序引入介绍。
3.能认真倾听他人发言，正确评价他人发言。
学习重点、难点
仔细观察，能通过观察积累交流材料，学会抓住特点，有顺序地向别人介绍植物之美。
知识链接
仔细观察各种花图片 ，理清思路。
学法指导
自主学习，合作探究。
学案
教师复备栏或学生笔记栏
自主学习
合作探究
一、组织教学
二、1.导入
2.学生讲述、交流：
（1）分组讲述、交流
（2）全班交流
教师提出活动要求：
1.要将自己观察花的情况向大家介绍。
2.其他同学要认真倾听。
3.师生评议：提示学生正确评价他人发言的方法。
4.总结与展示：
自我评价
小组长评价：
展示交流
各组派代表完成以上题目。
拓展延伸
达标检测
学生将自己搜集到的资料、图片在班级展示角张贴展示，促进交流。
课堂小结
生活中处处都是美，要会抓住特点，有顺序地向别人介绍植物之美。
作业安排
课外阅读写花的文章。
课后反思
导学案
主备人：
刘同霞
审核人：
审批人：
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执教人：
刘同霞
使用时间：
学生姓名：
班级：
六年级
课题：
写自己喜爱的植物
课型
新授课
学习目标
1.能选择自己喜欢的一种植物，通过自己观察，了解它的外形特征及其生长过程，然后把观察到的写出来。
2.练习抓住植物的特点写具体，受到美的熏陶。
3.通过观察与描写植物，受到美的熏陶。
学习重点、难点
能把观察到的写具体，并有一定的顺序。
知识链接
搜集喜欢植物的有关资料。
学法指导
能把观察到的写具体，并有一定的顺序。
学案
教师复备栏或学生笔记栏
自主学习
合作探究
一、组织教学
二、谈话导入，激发兴趣
不同的植物有不同的特点，你最喜欢什么植物？你准备用什么方式，来向大家介绍自己喜欢的植物？
三、多项互动，激活思维。
1.准备：自由介绍积极准备介绍的植物，初步说说从哪些方面展开？
2.分组：喜欢同类植物的同学分为一组，小组内交流，选择表达方式。
3.互助：有困难的小组可向其他小组或教师求助。
四、交流展示，互评互长。
1.请各小组派代表交流展示自己观察的植物，介绍植物的特点。
2.分小组展示，评议。
3.提示写法。
（1）注意介绍植物的样子，形状，颜色和其他特点。
（2）可尝试运用比喻，拟人等多种修辞手法。
3）可以仿照学过等文章的方法来写。
（4）注意拟一个恰当的题目。
4.学生动手写作。
5.引导评改：
（1）请学生说说自己是如何修改作文的，推荐修改方法。
（2）请学生用推荐的方法修改本次习作。（3）评改示范：
a.让学生先自己朗读，自己修改，疏通语句。b.同桌互相修改。
c.开展美文赏读活动。
板书：
1.把你喜欢的植物特点写具体
我喜爱的植物 2. 按一定顺序写
3.根据自己的观察描写植物，自命题目。
例文
我喜爱仙人球
有一种花没有桂花那么清香典雅；没有玫瑰那么娇艳美丽；没有荷花那么闪闪动人，但我却最喜欢它，花中强者——仙人球。仙人球的身上长满了如钢针般的刺，整个身体绿油油的，圆胖胖的，如果你去碰一下，一定会被刺的。
仙人球刚被爸爸带回家时，我一点也不喜欢这个“丑八怪”，便把它放在阳台上的角落里不管它。
一日复一日，春慢慢地走去，烈日炎炎的夏天来了，我怕别的花会被阳光晒的枯萎，便把它们带进了舒适、阴暗的地方，唯独没有把仙人球带进那里去。它与烈日对战着，每天都顶着烈日，连人也承受不了高温的折磨，仙人球更不可能战胜烈日活过来。
夏天过去了，我走进阳台，却发现仙人球并没有枯萎，它的刺比原来更硬更粗了，我这时兴奋无比，连忙给它松松土、浇浇水。花中强者这个名字果然名副其实。仙人球不仅能在几个月不喝水的情况下生活，还能开出花来！
一开始，我也不相信“丑八怪”能开花，你看仙人球绿色的刺球上渐渐地长出了许多粉红色的小颗粒，仙人球像一只背着野果的刺猬。
仙人球不怕风吹雨打、不畏严寒酷暑，不求别人照顾，不计得失，顽强地生长着，并将美丽的花朵展现在人们面前，默默地奉献着。
我爱花中强者——仙人球，更爱它那坚持不懈、顽强的生命力！
自我评价
小组长评价：
展示交流
各组派代表完成以上题目。
拓展延伸
描写植物的方法。
达标检测
课堂小结
同学们选择自己喜欢的一种植物，写出它的外形特征及其生长过程，按一定顺序把观察到的写出来。
作业安排
修改后誊写作文。
课后反思
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