初一地理讲学练稿.doc

意这种说法吗？为什么？（学生回答）教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；月食时，地球的影子边缘总是弧形的。第二组讲述：天如斗笠，地如覆盘教师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？（学生活动）教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？（学生回答）教师讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事。第三组同学代表回答教师总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？请第四组的代表上来为我们讲述。第四组同学代表回答教师讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。教师提问：刚才，我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？（学生回答）教师总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。教师承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第3页图12，说明地球究竟有多大？教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图，然后让学生回答。（学生回答）教师讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。板书：1地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体 2地球的大小：平均半径是6371千米启下；下面我们一起形象地看看地球板书：二、地球的模型地球仪教师活动：出示地球仪并展示给同学们看。学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？（学生回答）教师补充说明：1地球仪是地球缩小的模型；2地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；3地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。教师提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。（学生回答）教师归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。教师总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示-纬线和经线。作业设计：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，下节课带来，并比比看谁做的最好。 第三课室 复习提问1、 地球仪上什么是纬线？2、 纬线有那些特点？3、 纬度是怎样划分的？4、 最长的纬线是那一条？5、 南、北回归线，南、北极圈的纬度度数各是什么？ 新课导入 观察地球仪，发现除了纬线外，还有许多与纬线垂直的线，这就是我们今天所学习的内容，经线。板书 四经线和经度1、 什么是经线连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆（演示经纬网模型总结分析）2、 经线的特点1 半圆 (2)长度相等 (3)指示南北方向3、 经度的划分10度经线又叫本初子午线 经过英国格林尼治天文台的旧址20度经线向东西各划分180度 0度经线以西称西经，用“W”表示 0度经线以东称东经，用“E”表示4、 几条特殊的经线10度经线 又叫本初子午线2180度经线、东经180度、西经180度合为一条经线，即180度经线320度W，160度E组成的经线圈把地球分为东西两个半球观察经纬网模型可知：地球仪或地图上经线、纬线相互交织成网称为经纬网。板书 五经纬网1、 经纬网的作用：可以利用经纬网来确定地球表面某一点的位置活动 1经纬网用途：经度必标明东西经， 纬度必注明南北纬2观察经线说明：经线的形状、长度变化与否，指示什么方向3观察经线的经度变化规律 0度向东逐渐增大到180度 0度向西逐渐增大到180度 板书 2、经纬网的用途 军事、航海、航空、交通以及气象观测等许多方面，都有广泛的用途课后小结 本节课的重点是了解掌握经线的特点及经度的划分，同时了解经纬网的作用，关键是让同学们在地球仪上、地图上学会对经、纬线、经纬网的具体运用。教后记（动手演示，感悟体验）教师总结沿直线传播的太阳光平行到达地球表面；由于地球是个不透明的球体，到达地面的太阳光只能照亮半个地球，阳光照亮的半球是白天，照不到的半球是黑夜，明亮的半球和黑暗的半球交接地带则是黎明或黄昏；如果没有地球的自转，地球上的不同地方，有的将永远是白天或黑夜，由于地球的自转，地球上的同一个地方，昼夜不断交替，处在明亮的半球时是白天，处在黑夜的半球时是黑夜；地球自转一周，昼夜更替一次，时间就是一天，约24小时；地球上的不同地方，日出和日落的时间不一致，出现了时间差异。教师板书二、昼夜更替教师提问你能用所学知识分析下列日常生活中看到的现象吗？坐在行驶的车上，车外树木的景观向后移动；日月星辰每天周而复始东升西落；（借助实例分析，学习有用的地理）学生活动学生利用地球仪演示地球自转，并持地球仪的北极或南极对着自己，观察地球仪做什么运动。印证地球自转围绕的中心是地轴，自转的方向是自西向东，通过日常生活的体验，印证地球自转周期是24小时。（动手演示，观察分析，拓展地球自转的方向）教师总结地球上方绕地轴北端的曲线箭头，表示地球的自转方向。从北方天空面向北极下看，或者头顶北方面向赤道，地球呈逆时针方向自转。学生活动看课本1.18，在同一时刻，在中国北京的畅畅和在美国纽约的姨妈通过电话互致问候。畅畅说：“姨妈，晚上好！”姨妈说：“畅畅，早上好！”畅畅和姨妈，谁说错了？说出你判断的依据。学生回答都没说错。由于地球的自转，地球上不同的地方存在着时间差异。当北京迎来早晨的时候，纽约迎来晚上。畅畅和姨妈在互致问候时，都考虑到了双方所在地的时间差异。（联系实际，体会学习有用的地理）学生训练P10单项选择题5题、9题。教师总结重温毛泽东诗词七律送瘟神。教师叙述：由于地球自转，处在赤道上的人是可以坐地日行八万里的。教师承转地球在自转的同时还在围绕太阳公转，关于这些问题将是下节课我们要重点解决的问题。（留下悬念，激发兴趣）课后作业参照课本图1.17“昼夜交替演示”，小组合作，用手电筒作光源，照射在地球仪上，看看昼半球和夜半球的分布。想一想，生活中还有哪些现象与地球的自转有关？（如鸡叫三遍天亮；日出而作，日落而息；牵牛花破晓开放等等）【教学后记】 地球的运动第二课时备课人：杨风鸣 【教学目标】知识与技能用电脑课件或地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律；用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化；利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。情感态度与价值观初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义与无神论的教育；初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。【教学重点】地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地理现象。【教学难点】四季的形成。【教学方法】讲述法，启发法。【教学过程】引入新课上一节课主要学习了地球自转的基本知识和由于地球自转产生的地理现象，本节课继续学习关于地球公转的有关知识。学生活动学生阅读课本P11，并结合课本1.19地球公转图，对照上节所学内容，小组合作设计关于地球公转的几个问题。教师板书二、地球的公转1.公转的特点教师引导得出结论，学生回答板书围绕中心；方向；周期；轨道；特征教师总结公转的方向是自西向东的，与地球自转的方向一致；公转的轨道是近似圆形的椭圆；公转周期是一年。那么地球公转还有作什么特点呢？地轴总是与公转轨道面成66.50夹角，并且这个夹角几乎不变，北极总是指向北极星附近。教师板书2.特征：地轴与公转轨道面的夹角为66.50，北极总是指向北极星附近。教师承转下面我们继续讨论地球四季变化和五带的形成。先学习四季的变化。教师板书3.四季的变化学生活动各组合作讨论以下问题：一年当中，当地每天太阳都升的一样高吗？什么季节较高？什么季节较低？一年当中，当地每天的白昼时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？教师总结根据上表可知道，由于地球公转，地球上所接受到的太阳光热能量随季节而有规律地变化，形成了四季。教师板书4.地球上的五带教师讲述地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光直射的情况也不同，冷热就有差别。学生活动学生观察课本P12地球五带图，说出：地球表面上划分五带的依据及五带的名称；地球上五带的界线？热带、温带、寒带的终年气候特点？演示课件教师演示地球上的五带动画或插图，引导学生观察，对所学知识予以引导、巩固。学生活动四组学生分别归纳总结：春分、夏至、秋分、冬至四节气时，地球五带内各带所接受到太阳光热状况和昼夜长短的变化状况。学生总结热带终年炎热；温带四季明显；寒带终年寒冷。教师总结小节地球运动包括了地球的自转和公转。地球绕地轴自转产生了地球上昼夜交替，地球的公转在一年中形成了四季，而四季更替最明显的地区是温带。地球上不同纬度受热不同，形成了地球上的五带。学生训练完成同步学习与探究P11二、7.题10题12题三、综合题2题。教后记：