资源描述
《小 青 蛙》
教学目标:
通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力,熟悉二胡的音色,并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐;用富有弹性,轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。
教学重点:
启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现,让学生有审美体验。
教学难点:对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演
教学方法:借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验,通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。
教学用具:荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐
教学过程:
1,谜语导入:
师:同学们喜欢猜谜语吗?
生:喜欢
师:好,老师出谜语你们来猜一猜:碧绿的衣裳披身上,大大的眼睛头顶长,宽宽的嘴巴大又大,捉虫的本领真高强。(学生争着回答——“是青蛙”)对了,今天我们上课的课题就叫《小青蛙》(在黑板上用简笔画的方式出示课题)
2,师:以前你们听的故事都是用语言描绘的,今天我们来听一个关于小青蛙的故事,它是用乐器二胡来讲述的,我们一起来听听吧,边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子?它们在干什么?。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段,学生们描述青蛙形象、动作,有的说小青蛙在欢乐地跳跃,有的说它们在捉虫子吃等等
师:同学们的想象力真丰富!今天是小青蛙们的节日,它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞,时儿游入水中,时儿蹦上田梗,玩得真高兴。
B、播放第二段,思考:在音乐中听到了什么声音,这声音让你想到什么?学生回答:听到滴答声,好象下雨了,听到风声,风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大,风越刮越猛。
师:音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时,天上下起了蒙蒙细雨,雨越下越大,还夹着狂风,然而,小青蛙没有被暴风雨吓到,它们依然愉快得玩耍,有的跳入水中畅游,有的在荷叶下唱歌,还有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音乐,在这段音乐中你听到什么动物的叫声?这段音乐和前面哪段音乐很象?学生答:公鸡的叫声,想到天亮了;和第一段音乐象
师:雨过天晴,雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地,渐渐地,云雾散开了,一声鸡叫划破长空。大地苏醒了,青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击,它们又唱又跳,把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小,青蛙远去了,它们要回家去了。
D、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事,讲一讲
E、完整听一遍,随着音乐分角色来表演故事(发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片,小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演)
3、师:小青蛙玩累了,要回家了,可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了,你们能帮忙吗?出示节奏卡(歌曲《小青蛙找家》中的节奏)让学生识别。
出示歌谱(投影)
请同学们和“小青蛙”(布袋木偶)按节奏学说歌词
A、分句学习 B、连续 C、拍手说歌词
3,学唱歌曲:
A、听范唱 B、分角色学唱歌曲
4,歌曲处理:
A、 引导学生用愉快的情绪,清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。
B、 歌曲表演:
a 、 请学生边表演边演唱(鼓励学生自己创编动作)
b 、可坐在座位上表演也可离开座位表演,允许在教室里任意跳动,音乐停时就近坐在别人的座位上
c、音乐停时,请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型,由“青蛙”妈妈(教师扮演)用准备好的照相机给青蛙拍照。
5、教师小结:“小青蛙是多么的快乐啊,虽然它们遇到了狂风暴雨,虽然它们遇到了找不着家的烦恼,最终还是战胜了困难,,这种精神是值得同学们学习的。
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