挖掘资源优化教学.doc

挖掘资源 优化教学
访仙中心小学 蒋建军
科学课是一门以观察实验为基础的学科，目的是让学生亲历科学探究的过程，从中获得知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。然而，单纯的课堂教学不能满足学生的求知欲，不能适合学生的认知需求，所以从多方面挖掘资源，让科学课变得生动活泼，优化教学过程，就显得颇为重要。
一， 挖掘校园里的显性资源，优化课堂
一所学校有花草数木，房屋操场，各种设备，这些都可以成为科学研究的素材。如国旗旗杆上的滑轮，是研究简单机械的好材料，学生通过升降国旗了解滑轮的作用；操场铁围栏生锈了，工人给它涂上油漆，可让学生了解铁在什么情况下容易生锈，以及如何防锈，在进一步观察闪闪发亮的不锈钢护栏，明白在钢铁中掺入其他成分可有效防锈；学校房顶上的防雷设施，可让学生了解建筑物怎样防雷的；学校的各种植物，又是学生研究植物的好材料，在上三年级科学时，我会带领学生参观校园，认识各种植物，了解它们的名称，生长习性，用途等等；草丛中的各种小动物，是同学们的最爱，蚂蚁，西瓜虫，青蛙，蝴蝶等，带给孩子欢乐，当然我会教育他们要爱护小动物。
二， 挖掘学校里的隐性资源，服务课堂
1， 学校里的电脑房，会带领学生走进“E”世界，在网上畅游，查找资料，自主学习，享受现代教育技术的便利。
2， 学校的各种综合实践基地，如我校的草莓，茶叶，花卉教育实践基地，让学生通过观察，动手，了解它们的生长特性，栽培技巧，经济价值。
3， 请校外的科技辅导员来我校讲解当今科学技术的最新进展；带学生到工厂参观现代化的生产流水线，到自来水厂了解水的净化过程。
只有让科学课堂富有活力，充满激情，才能充分调动学生科学探究的积极性，从而更好的提高他们的科学素养。