一个中国孩子的呼声教案.doc

《一个中国孩子的呼声》教学设计
矿区黄石板小学 彭林娜
一、设计理念：
　　“阅读是学生的个性化行为。”法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，通过角色置换，把自己当做是雷利，通过自己和父母生活的一个个镜头，体会雷利失去父亲的悲痛心情，联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过录象画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，从而激发学生对战争的痛恨。引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。在读中理解，在读中提升，通过各种形式的读，体现引情、入情、动情、生情、抒情。使学生的情感与文本有机结合起来。
二、学习目标
　　　①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
　　　②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
　　　③理解含义深刻句子的意思。
　　　④有感情地朗读课文。
三、教学重点与难点
本课教学的重点是理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望；认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是本课教学的难点。
四、课前准备
　　　①收集资料，了解当今世界战事。
　　②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。
五、教学过程： 第一课时（略）
第二课时
（一）、谈话入题，回顾课文──引情
　　1.谈话导入，板书课题。
　　播放课件：一组表现幸福生活的画面，和学生交流观看感受，板书课题。
　　2.复习生词，串词成段。
　　3.回顾课文，整体感知。
　　再次回顾课文之后，你从文中感受到了雷利对爸爸怎样的情感？
（二）、精品细读，感悟内容──入情
　　⑴“爸爸”是个怎样的人？
　　请同学们找到课文中描写雷利爸爸有关句段，想想雷利的爸爸是个怎样的人？
　　引导生交流描写爸爸的语句，理解词语，体会情感，感情朗读。
⑵体会失去“爸爸”的悲痛。
　　当听到爸爸牺牲的消息，作者的心情怎样呢？用具体的句子说一说。
引导生交流描写雷利心情的语句，理解词语，体会情感，感情朗读。
（三）创设情境，再造联想——动情
创设情境，引导学生以一个孩子的身份，畅想和爸爸在一起的美好生活，以及失去这一切的悲痛心情。
（四）回溯课文，发出呼唤——生情
“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文，提出有关的句子。把你们收集到的有关资料互相交流一下。
　 交流观后的感受。
找到雷利的呼吁，动情呼唤。
（五）、即时训练，深化内容──抒情
　　孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么? 请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给联合国秘书长、美国总统或者正在深受战争苦难的小朋友写信，表达你的心声.