经济秩序呼唤诚信伦理.doc

《经济秩序呼唤诚信伦理》
教案设计

一、 教案背景  1、面向学生：      þ中学           2、学科：政治 
2、课时：1 
3、学生课前准备：   
1）根据课前预习案，完成基础知识的预习。 
2 ）课前利用各种途径查阅书籍或上网查询，了解经济秩序需要诚信伦理的必要性和措施。         
3）准备自己在自主学习中遇到的问题。 
4、教师课准备： 
①准备课内探究的内容。 
②准备搜集诚信和失信的案例。
 ③制作教学多媒体课件。  

二、教学课题 
①知识目标：通过教学，使学生理解和运用：诚信的回报与失信的代价、诚信是立业之基、构建社会诚信机制的意义以及如何构建社会诚信机制。 
②能力目标：通过了解诚信的回报与失信的代价、诚信是立业之基等伦理问题，培养学生构建社会诚信机制的自主探究能力。 ③情感态度价值观目标：通过教学，使学生认识到诚信的回报与失信的代价和构建社会诚信机制的意义；树立诚信意识，增强社会责任感。 

三、教材分析 
我国的经济建设，取得了令人瞩目的成就，但是在发展社会主义市场经济条件下，经济活动参加者出现失信的情况仍然存在，严重的制约了我国经济的健康发展。因此市场经济的健康发展要正确处理好经济与道德的关系，坚持诚实守信就显得尤为重要。  教学重点和难点  [重点]：诚信是立业之基；构建社会诚信机制的意义。 [难点]：诚信的回报与失信的代价；如何构建社会诚信机制。  四、教学方法  1．课前自修引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人。  2．案例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，让学生掌握科学的方法，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。  3．小组合作探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作探究”。让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，学生与学生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。   五、教学过程  (一)预习检查、总结疑惑：  方式：同桌互查，教师抽查。时间：3分钟左右。目的：检查学生的预习情况，并了解了学生在预习中存在的疑惑，增强教学的针对性和有效性。  金融频道申请认证！ 财富值双倍 检索优先 专属展现 同行交流 （二）创设情境，展示目标：  2013年在3.15晚会晚会上曝光大众DSG问题，通过百度搜索相关视频导入新课。近年来，问题牛奶、毒胶囊、商业欺诈、劣质工程、偷税骗汇等等，失信行为时有发生，严重危害社会秩序；“诚招天下客，誉从信中来”、“真诚到永远”、“诚信天下，稳健一生”，更多的企业注重用诚信塑造形象，以诚信赢得市场。  然后教师提出问题请思考：失信会付出什么代价和诚信会有哪些回报？ 
（三）合作探究、精彩展示、精讲点拨（35分钟左右）  要求：小组内对探究内容进行合作探究，组长负责总结答案，并且对小组内成员的表现进行量化打分。教师最后对小组合作探究的表现进行量化打分。 一、失信的代价和诚信的回报   合作探究一：  案例1. 学生百度搜索企业失信案例－美的假紫砂煲。美的紫砂煲用泥巴做原料的行为被中央电视台曝光。美的公司售价上千元，宣称“全部选用纯正紫砂烧制”的内胆，实际上是用田土、红土、黑泥、白泥等多种普通陶土配制，并使用了化工增色。  案例2.通过百度百科搜索“海尔”， 海尔集团是世界大型家用电器第一品牌、中国最具价值品牌，世界品牌500强企业前50名。1985年，一位用户来信反映海尔冰箱有质量问题，张瑞敏让员工用大锤亲自砸毁76台有缺陷的冰箱，砸醒了员工的质量意识。这把大锤已被国家博物馆收藏。
探究问题：两个企业在经济活动中的不同做法会带来什么样的后果，对我们有什么启示?  学生讨论：不同的做法对企业的利弊。  教师总结：诚信，既是个人的美德，也是社会生活和经济交往中应该遵循的伦理原则，失信破坏了市场经济的运行秩序，阻碍经济的健康发展，使国家建设和人民生活遭受损害。  （1）诚信作为经济活动中的道德要素，具有保证市场经济有序运行的重要价值和意义。经济主体之间要在市场中进行公正、公平的交易，必须以诚信为基础。唯有双方诚信，才能实现各自合理的利益。 （2）从经济发展的角度看，诚信的最大回报，就是市场经济的健康运行。在一定意义上说，市场经济是信用经济。没有诚信，就没有健全、发达的市场经济。不讲诚信，破坏信用关系，就不能给市场经济的发展创造良好的道德环境，就会导致市场经济秩序的混乱。                       二、 诚信是立业之基  
 2012年8月14日京东商城董事长刘强东发布微博，向苏宁电器宣战。称8月15日9时起，京东商城所有大家电价格都比苏宁线上线下便宜。发改委价监局近期已经对电商“价格战”展开调查，初步调查认为，价格战过程中，有电商的促销宣传行为涉嫌虚构原价、欺诈消费者。  合作探究二：通过京苏价格战的材料和漫画我们分析京苏价格战是不是真的让利消费者，价格优势是不是企业的竞争唯一途径？作为经济活动的伦理准则，诚信对于市场经济的有序发展的重要性？（学生分组讨论）  精讲点拨，深层感悟：  1. 与人合作，诚信是首要原则。 2. 创业经营，诚信是企业之魂。  3、创业始于自信，成功缘于诚信。在社会主义市场经济日益发展的今天，谁要取得事业的成功，谁就要必须做到诚实守信。 三、构建社会诚信机制   精讲点拨，深层感悟：构建社会诚信机制的意义。  （1）以诚实守信作为公民道德建设的重点，是人民群众的呼声，也是维护社会主义市场经济秩序的客观要求。在市场经济活动中，无论买主还是卖主，无论借方还是贷方，无论投资者还是接受投资者，都是整个社会信用链条中的一个环节。在全社会形成诚实守信的良好风尚，建立良好的社会信用制度，具有重要的意义。    （2）诚信是我国传统伦理文化中的精华；弘扬崇尚诚信的美德，对于今天构建诚信友爱的社会主义和谐社会，具有突出的现实意义；诚信的美德正日益展现在经济生活的方方面面。 2、如何构建社会诚信机制（如何做）  【百度搜索】国家将建立“黑名单”制度惩戒失信药企   为切实推动解决药品安全领域诚信缺失问题，我国将进一步加强药品安全信用体系建设，通过建立“黑名单”制度等手段，惩罚失信药品生产经营企业。对药品安全领域的违法失信行为。 
l 第七届中国诚信企业家大会日前在北京举行，加快社会信用体系建设是规范市场秩序的基本之策。与会企业家表示，有必要更有责任带领企业在生产经营中恪守诚信原则，遵守市场秩序，不断提升企业的诚信建设水平。  【百度搜索】微侵权现象频发 消费者应积极维权  合作探究三：面对市场上的失信现象我们应该如何构建社会诚信机制，共建社会主义和谐社会？（分组讨论）  精讲点拨，深层感悟：总结从国家、企业和消费者三个角度去分析：  (1) 国家：增强全社会的信用意识，政府、单位和个人都要将诚实守信作为基本行为准则。要在全社会加强以诚信为重点的道德教育，营造浓厚的信用氛围；打造信用政府，引导企业把信誉当作资本来运营。构建社会诚信制度，加快建设企业和个人信用服务体系，建立信用监督和失信惩戒制度，逐步开放信用服务市场。以诚实守信作为公民道德建设的重点。还需大力弘扬中华民族崇尚诚信的美德。   (3)企业：要增强诚信意识，树立良好的企业信誉和企业形象，遵守市场交易原则和市场秩序。  (4)消费者：要增强维权意识和法律意识，当自己的合法权益受到侵犯时要积极维护自己的合法权益。 （四）反思总结，当堂检测（6分钟）  1.教师组织学生反思本节课的主要内容，进行总结。 2．当堂检测：  （五）教师总结小组表现、布置作业（1分钟） 1.小组评价 小组      班级     学科     时间：    项目  A级（5分）  B级（3分）  C级（1分）  组长 评价  教师 评价 认真  上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真。 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论       积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流。 能举手发言，有参与讨论与交流。 很少举手，极少参与讨论与交流。       自信  大胆提出和别人不同有提出自己的不同不敢提出和别人不同的      的问题，大胆尝试并表达自己的想法。 看法，并作出尝试。 问题，不敢尝试和表达自己的想法。    善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见。 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。         思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划。 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决 问题。        思维的 创造性  具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。 用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。 思考能力差，缺乏创造 性，不能独立解决问题。    2.课后巩固练习  
六、教学反思 
1．我在教学过程中坚持新课程标准的“以学生发展为主体”的教学理念，正确处理教与学的关系，给学生以宽松的学习环境，让其自主合作的探究，注重学生知识的自我生成获取知识。真正关注学生，以学生为主体。本课学习了经济秩序呼唤诚信伦理的有关知识，引导学生围三个问题探讨了四个方面的问题，使学生了解了失信的代价和诚信的意义，懂得了构建社会诚信机制对构建和谐社会的重要意义以及如何构建社会诚信机制。鼓励学生开展辩论活动、善于发表自己的见解。 
2．结合教材的内容，有针对性地分析当今现实社会及生活中具体的经济现象或事例，很好的激发学生学习的兴趣，使学生很容易接受所学理论观点，加深了对知识的理解。 
3．新课程背景下，教师要转变观念，教师在传授知识和技能的同时，要关注了过程和方法，情感、态度与价值观的培养；树立民主、平等的师生观；创新教法与学法。