《晨读》教学设计.doc

《晨读》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
（2）正确认读本课十个生字，会写十个。
2、过程与方法：
（1）学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
（2）展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、情感态度与价值观：
让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
教学重难点：
体会学习环境的艰苦，了解学习的重要性。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激趣创境。
教师导语：同学们，我们每天早晨都坐在宽敞明亮的教室里读书学习，你们感觉到幸福吗？你们想过吗？在20世纪30年代的小朋友又是怎样学习的那，学习的条件又如何呢？请同学们打开书。
二、初读课文。
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
5、出示含有生字的其他句子让学生再认。
三、理解课文。
1、自由地读一读课文，边读边想：
（1）当时学习条件怎样？
（2）学生的学习态怎样？
2、我们现在的晨读与30年代的小朋友相比有哪些异同？小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的？
3、学生再次自由读文，小组交流对比后个人的感受。你受到了什么教育？应学习他们什么？
4、随机指导朗读。
5、文中的哪些情景给你留下了深刻的印象，为什么？
四、拓展延伸。
激发学生多读书的愿望及乐趣，推荐一些书《寄小读者》、《背影》、《万卡》、《爱的教育》。
五、指导书写。