《等待》教学设计.doc

《等待》教学设计
教学目标
（一）知识与能力
1．汉字学习。
通过比较或分析汉字结构等方法，学习本课的13个生字，要求会读、会写、会用。
重点掌握“眺、纷、脆、颊、愣”5个生字。
2．词语学习。
通过查词典、联系已学过的词语、同义词比较、词语例释等多种方式，学习本课的29个新词语，要求会读、懂意思。
重点掌握教材中列举的“眺望、笼罩、纷纷、果真、关切”5个词语，要求会读、会写、会用。
3．句型学习。
学习本课的“……有……叫……”“……竞………”“一……就……”3个句型，要求能结合语境使用。
4．课文学习。
掌握课文的内容和结构，理清文章的脉络，能够用自己的话叙述课文。学会真实交际，体会文中人物的思想感情。
课文——《等待》
课内自读课文——《信任与责任》
（二）过程与方法
要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意见和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。
（三）情感态度与价值观
本文由“我”等待同学这一事件出发，描写了“我”心情的起伏变化，老师应通过讲授课文，培养学生珍惜友情的观念。
教学时间
5课时。
教学过程
第一课时
一、教学目标
学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二、检查预习情况
1．检查生词的预习情况。（请学生解释本课重点词语并造句）
2．检查课文的预习情况。（先请学生朗读课文，再根据课文的内容进行提问）
3．请学生带着问题阅读课文，找出问题的答案。
三、课文导入
导入1：
同学们：诚信，是做人的准则。有了诚信，才会赢得别人的认同。人生的苗，需要诚信的水浇灌；人生的墙，需要诫信之砖砌成。下面让我们来学习课文《等待》，看看文中的古丽是如倚做到诚信的。
导入2：
梅叶说：“如果人们在自己身上保存着如此可爱的德行——诚信，那么，这些德行对于人们本身就应当是幸福和福利的无穷无尽的源泉。”可见，诚信对我们每个人来说是多么的重要。在日常生活中，我们应该讲诚信，向课文中的古丽同学学习。
四、初学课文
1．方法和任务。
（1）听课文录音，整体感知课文内容。
（2）分小组朗读课文并交流初读感受。
2．预设问题。
（1）古丽同学有一天对“我”说了什么？
（2）“我”和古丽约定准备做什么？
（3）“我”为什么埋怨她？
（4）古丽为什么没有按时赴约？
（5）古丽冒雨急冲冲地向“我”走来是因为什么？
3.教学提示。
让学生自由发表意见，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。
五、朗读课文，整体感知课文内容
个人读，小组读，全班读。
1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。
2．小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下加以理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。
六、解难答疑
老师解释全班学生普遍不懂、不容易掌握的词语。
词语例释：
1．诚信：诚实，守信用。如：明礼~。
做人要讲诚信，不可失信。
他这个人没有诚信，别相信他的话。
2．美德：美好的品德。如：传统~。
勤劳勇敢是中华民族的美德。
尊老爱幼的美德，我们要一代代传下去。
3．举办：举行（活动）；办理（事业）。如：~展览会、~学术讲座。
今天，学校举办了作文比赛活动。
邻居家的姐姐结婚了，婚礼举办得很热闹。
4．乐意：①动词。甘心愿意。②形容词。满意；高兴。
我非常乐意帮你的忙。
你看他，一脸不乐意的样子。
5．气喘吁吁：形容大声喘气的样子。
这孩子跑得气喘吁吁、满头大汗的。
年龄不饶人啊！我刚上到三楼就气喘吁吁的。
6.吸引：把别的物体、力量或别人的注意力引到自己这方面来。如：~观众、~眼球、~注意力。
这部电视剧吸引了不少观众。
在青少年科技博览会上，他制做的航模吸引了大家的眼球。
七、本课学习小结
诚信是为人之本一“我”明白了诚信的含义一同学约“我”去看泥塑展一然而她却没有按时到一正在“我”埋怨她时一她却冒雨急冲冲地跑来一原来是她外婆家临时有急事一她特地来告沂“我”并给“我”送来了伞一“我”从这件小事中看到了诚信的价值
八、布置作业
1. 口头作业。
熟读课文，加深对课文主题的理解，能用自己的话复述课文。
2. 书面作业。
抄写本课词语3遍，并用本节课学的重点词语造句。
第二课时
一、教学目标
1．掌握课文的结构。
2．准确理解和把握课文的主要内容。
二、细读课文
1．掌握课文的结构。
2．理解课文主旨，整体把握课文内容。
三、深学课文
（一）朗读课文可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式穿插进行。
（二）串讲课文。
（第1自然段）
课文开门见山地告诉了我们：诚信是美德。
1．提问：
发生在身边的事情告诉了我们什么？
2．“……让……”句型。
（1）导入：
教师以替换的方式导人此句型。
他专门来说这件事，是为了使我更明白这件事的来龙去脉。
他专门来说这件事，为的是让我更加明白这件事的来龙去脉。
（2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出以上两个例句。
（3）归纳：
“……让……”是兼语句。兼语句是由一个动宾结构和一个主谓结构套在一起构成的。
这个任务就让艾力完成吧。
（4）课堂操练：
用“……让……”改写句子。
他的话使我十分生气。
他的话让我十分生气。
是谁叫你这样做的？
是谁让你这样做的？
（2~4自然段）
古丽是一个讲诚信的孩子。
1．提问：
（1）古丽和“我”约好了于什么？（举办长见识不见不散）
（2）“我”为什么埋怨古丽？（准时焦急）
（3）“我”的情绪发生了什么变化？（兴高采烈愤愤不平 眺望）
（4）“我”为什么向图书馆大厅跑去？（避雨）
（5）古丽没按时到达约定的地点，可她为什么又冒雨跑来找“我”？（说清楚）
（6）“我”心头为什么会涌起一股暖流？（感动）
2．“……有……叫……”句型。
（1）导入：
教师以替换的方式导入此句型。
阿迪力是我的好朋友。
我有个好朋友叫阿迪力。
（2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出下列句子。
我有个姐姐叫玛依拉。
伊利亚尔有个弟弟叫伊力夏提。
（3）归纳：
“……有……叫……”表示专指。
（4）课堂操练：
用“……有……叫……”完成句子。
我们学校有个汉语老师
那个乡里有个老爷爷
妈妈说明天会下雪，没想到第二天
艾山江给我推荐的这本书
4．“……竟……”句型。
（1）导入：
教师以替换的方式导入此句型。
在这次田径运动会上，他居然得了三项全能冠军。
在这次田径运动会上，他竞得了三项全能冠军。
（2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出下列句子。
才半个小时，教室竟被打扫得这么干净。
答案原来这么简单，我竞没有想到。
（3）归纳：
“……竟……”表示感到意外、没想到。
（4）课堂操练：
用“……竞……”造句。
这个孩子竟做出了这样的傻事。
大家是为你好，你竟说出这样的话伤大家的心。
5．“一……就……”句型。
（1）导入：
教师以提问的方式导入此句型。
师：你常跟父亲交流吗？
生：是的，我一有什么想法就会跟父亲说的。
（2）句型操练：
请学生跟着老师大声读出以上句子。
（3）归纳：
“一……就……”表示连贯，按顺序先后说出连续的情绪变化。
（4）课堂操练：
用“一……就……”完成句子。
老师一走进教室，同学们就立刻安静了下来。
他一说话就脸红。
（5~6自然段）
叙述了“我”参观展览的收获与心情。
1．提问：
（1）什么一下子吸引了“我”的眼球？（泥塑作品）
（2）怎样才能做到诚信？（小事一点一滴）
2“虽然……但……”句型。
（1）导入：
教师以提问的方式导入此句型。
师：那天你一个人去参观展览，心情怎么样？（虽然……但……）
生：我虽然是一个人在欣赏展览，但我的心情却特别好。
（2）句型操练：
请学生跟着老师读出以上句子。
（3）归纳：
“虽然……但……”表示转折关系，偏句和正句说出的事实不是一致的，而是相对或相反的。
（4）课堂操练：
用“虽然……但……”造句。
虽然学习是学生的主要任务，但在现代社会，学生还应该参加社会活动，掌握其他技能。
他们俩虽然不是亲兄妹，但比亲兄妹还要亲。
四、课文教学总结
1．归纳文章的结构。
“我”的朋友古丽约“我”看泥塑展——“我”按时赴约，古丽却没到——“我”有些不高兴并埋怨她失约——没想到她竞冒雨给“我”送伞并说明失约的原因——这件小事使“我”明白了诚信的真正含义
2．通过学习课文，我们明白了诚信就是要从身边的小事做起的道理。我们只有从点点滴滴的小事做起，才能养成讲诚信的良好习惯。
五、布置作业
1．口头作业。
掌握全文的叙述顺序，按文章的结构完整地复述课文。
2．书面作业。
抄写自己喜欢的自然段。（100字左右）
第三课时
一、教学目标
本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，旨在培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并进一步转化成习惯和能力。
二、听的训练
老师将课文改编成故事，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。
三、说的训练
1．方法和任务。
要求学生能够复述课文的主要内容，然后小组推选代表在班级进行汇报。
2．复述要点。
古丽约“我”看泥塑展——“我”如约到达目的地——她却因家里临时有事，没能按时赴约——她冒雨送伞并说明原因——给“我”留下了深刻的印象——“我”明白了诚信的真正含义
四、布置作业
1. 口头作业。
将本篇课文的内容讲给自己的家人听。
2．书面作业。
（1）完成课后练习二至练习四。
（2）完成课后练习六。

第四课时
一、教学目标
让学生自己阅读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。
二、读的练习
“自读课文”要按一定的阅读要求进行阕读。阅读时，注意发音准确，句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子；能根据课文内容有感情地朗读，从而增强语感，达到在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。
三、我的小词典
1. 陌生：生疏；不熟悉。
我们虽然是第一次见面，但并不感到陌生。
2．意味着：含有某种意义。
乡村的变化，意味着社会的发展。
3．辜负：对不住（别人的好意、期望或帮助）。
我们决不会辜负党和人民对我们的期望。
4. 榜样：作为仿效的人或事例（多指好的）。
在这方面很多人已经为我们树立了榜样。
5．承担：担负；担当。
这家公司承担了所有的费用。
6．提醒：从旁指点，促使注意。
老师提醒同学们不要忘了写作业。
我要是忘了，请你提醒我。
四、布置作业
1.口头作业。
熟读“自读课文”。
2．书面作业。
写一写“我的小词典”里的词语并注音。
第五课时
一、教学目标
让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。
二、交际话题
1．从小学到初中，你遇到过说话不算数的同学吗？
2．你喜欢言而无信的人吗？为什么？
3．如果有一天你也遇到了文中古丽那样的事，你会怎么解决？
4．诚信对成长中的我们来说，有哪些好处？
三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲
1.方法和任务。
要求学生在合作的基础上完成，发言提纲经小组集体讨论、修改后，推选代表在班级发言。
2.活动提示。
为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。
四、布置作业
1.完成课后练习五。
2.预习第五课的词语和课文。