再塑生命的人.docx

《再塑生命的人》教学设计
【教学目标】
知识与能力目标：
1． 读准、识记、理解“截然、搓捻、疲惫不堪”等词
2．了解海伦·凯勒的生平事迹。
过程与方法目标：1．通过朗读、揣摩文章语句，体会作者的情感。
情感态度与价值观目标：
1．感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式
【教学重点】
理解课文题目的含义，体会作者的思想感情。
感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式
【教学难点】
感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式

【课时安排】1课时
【教学过程】
一、 导入新课
1、在一个阳光明媚的下午，一个小女孩站在芳香扑鼻的走廊上，可是她看不见听不到也说不出，她是一个盲聋哑人。在彻底的黑暗和幽寂中她冷漠，乖戾，暴躁，她经常发脾气，摔东西，又一次她险些摔死了自己的亲妹妹，她就是海伦凯勒，可是一个人的到来却改变了她的生活，塑造了她的生命，这个人被海伦凯勒称作再塑生命的人。今天我们就来学习《再塑生命的人》这篇课文。

二、 作者简介
海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。
一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……
17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。她于1964年被授予美国公民最高荣誉-----总统自由勋章。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

三、检查预习
1、 首先老师想检查一下大家的预习情况，先看看同学们的字词掌握情况怎么样？
截然（jié） 感慨gǎn kǎi 走廊zǒu láng搓捻(cuō niǎn) 抚弄fǔ nòng 疲倦不堪pí juàn bù kān唯恐wéi kǒng 涨红zhàng hóng 绽开（zhàn） 惭愧(kuì) 暖和 nuǎn huo 恍（huǎng）然大悟 浸满jìn 譬如(pì) 花团锦簇(huā tuán jǐn cù) 混（hùn）为一谈
不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。
混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
恍然大悟：形容一下子明白过来。悟：心里明白。恍然：猛然清醒的样子。
油然而生：多指某种感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
四、 解题
再塑生命，再一次塑造生命，重新获得生命。默读课文思考：是谁再塑了谁的生命？
五、整体感知，梳理思路
（一）分析1-4段
1、是莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。莎莉文老师的到来让海伦的生活发生了翻天覆地的变化，那么海伦此前的生活状态是怎样的呢？老师想请一位同学来为我们读一读课文的2-5段，其他同学一边听一边找一找、划一划，然后告诉大家海伦在莎莉文到来之前处于怎样的一种生活状态。

（1）、当学生讲到“愤怒、苦恼，已经疲倦不堪”时，老师进行材料补充：
我经常为了一些小事而无理取闹，虽然我心里也知道这样是不应该的，可是一有事情到来，我又急躁得控制不了，就像我常踢伤了保姆艾拉，我知道她很痛，所以当我气消时，心里就觉得很愧疚。但是当事情又不顺我的心意时，我还是会疯狂地胡乱踢打。

（2）当学生讲到“在茫茫大雾中航行”时，对第4段进行朗读指导。要求读出海伦孤寂、无助、渴望光明的心理。

（二）分析5-13段 莎莉文老师到来后我的生活又是怎样的？圈点勾画出文章相关的语句。

我自豪极了，高兴得脸都涨红了。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
我的求知欲望油然而生。
宇宙万物都有美丽的名称。
每个名称都能启发我的新的思想。
我碰到的东西似乎都有了生命。
文字使整个世界变得花团锦簇，美不胜收。
我的内心充满了喜悦，企盼着新的一天快些到来。
啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？
2、此前我的生命是黑暗、绝望、迷茫的，此后的我是光明、快乐、幸福的。
我“此前和此后的生活的确是截然不同”看看自从莎莉文老师来了后，做了哪几件事情？
明确：① 第一次见面就把我搂抱在怀中. （搂抱）
② 有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”. （玩具）
③教我学会了拼写“针”（pin） “杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些词. （拼写）
④莎莉文老师教我区分杯和水.（区分杯和水）
（六）问题探究 感悟情感
1.再塑生命的过程中是一帆风顺的吗？
挫折——不能分清“杯”和“水”
2.当区分不清楚“杯”和“水”时，我是怎么做的？
“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。”
3.莎莉文老师又是怎么做的？
莎莉文
（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我。
（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
4.莎莉文老师做这些事情你觉得她是个怎样的老师？（结合前文）结合文中对莎莉文老师的动作描写，谈一谈。
明确：充满爱心（见面抱我）、耐心（扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我）、了解儿童心理（手指游戏），讲究教育方式（井房把我的手放在喷水口下，教我理解水这个单词），善于抓住教育时机，教学循序渐进，是一个教育艺术家)

5.井房的经历使我有什么收获？

我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”“我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？
老师小结：莎莉文开启了海伦·凯勒智慧和情感的大门，使她懂得了爱，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”
6. 文章表达了作者怎样的情感？

表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 
老师出示文段，学生感受对老师的感激之情。我的老师与我相亲相爱，密不可分，我永远也分不清，我对所有美好事物的喜爱，有多少是自己内心固有的，有多少是她赐予给我的。她已经成为我生活的一部分，我是沿着她的足迹前进的。我生命中所有美好的东西都属于她，我的才能、抱负和欢乐，无不由她的爱所点化而成。
7.假如你就是海伦凯勒，你最想对莎莉文老师说些什么？

（七）、拓展延伸
1、海伦的经历给了你怎样的启示？
2、讲身残志坚的故事
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学和大学的专业课程。长篇小说《轮椅上的梦》已在日本，韩国出版。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为著名作家。
（八）、课堂小结
同学们，今天我们认识了两个人，一个是创造生命奇迹的女子，她用执着、坚毅、顽强抵抗易逝的青春，绽放生命的华彩的 海伦凯勒。一个是富有耐心爱心和教育艺术的伟大的莎莉文老师。是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，世界上最好和最美的东西是看不见也摸不到的……它们只能被心灵感受到。这就是爱，充满爱的关怀才可以改变这个世界，温暖人们的心灵。愿我们做一个有爱的人。

九.布置作业 练习册

板书设计
再塑生命的人

海伦 凯勒

感激 敬爱
海伦凯勒 -----------------→ 莎莉文

爱心
迷茫 绝望 黑暗 耐心
光明 快乐 幸福 教育艺术

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