神经调节与国防教育教案.doc

高中生物必修三
第2章 第1节 通过神经系统的调节第1课时（国防教育）
授课老师：杨俊
一、教学内容分析
（一）教材内容分析
本节位于必修三《稳态与环境》第二章第1节。主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导、传递。为了方便学生理解该节内容，教师应适当补充初中知识神经系统组成、神经元结构、条件反射、非条件反射。教材以插图形式讲述了神经元的结构以及反射弧的基本结构。兴奋在神经纤维上的传导这一部分，教材以插图形式讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。
（二）学情分析
有关于神经调节的基本方式：反射，反射的结构基础：反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以少花时间讲解，并通过提问及深化。突触的结构、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点。教师在这方面要多做指导、启发。
二、教学目标：
（一）知识目标：
1、人体神经调节的结构基础反射弧和调节过程。
2、神经冲动的产生和传导。
（二）能力目标：
1、通过分析神经纤维上膜内外电位的变化，体验探究过程，明确生物与物理之间的联系、提高科学实验能力和分析问题的能力。
2、通过观察相关模式图及动画，锻炼空间想象能力, 培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（三）情感态度与价值观：
1、通过学习神经兴奋产生的结构基础和传导过程，认同唯物辩证的科学观,培养事实求是的精神。
2、体会正确的科学实验方法的重要性，激发探索精神，养成科学的思维能力和素养。
3、密切联系生活和自身生理特点学习本节内容，培养学生学习生物的兴趣。
（四）渗透国防教育
1、通过侵华日军731部队冷冻实验对反射弧的影响，对学生进行爱国主义教育。
2、通过邱少云战士在烈火中纹丝不动，消防官兵冒着生命危险进入火场救人，提出高级神经中枢可以调控低级神经中枢。讲解部队铁一般的纪律，歌颂我国战士集体主义精神和自我牺牲精神。
3、通过介绍鸦片和麻醉剂对神经调节的影响，歌颂民族英雄林则徐，对学生进行爱国主义教育。
三、教学重难点
教学重点:反射弧结构基础。
教学难点:反射弧结构基础。
四、教学设备：人体神经系统模型、橡皮锤、话梅。
五、教学方法：直观教学法、多媒体辅助教学法、合作式教学法、主动探究法。
六、教学课时：第1课时。
七、教学过程：
（一）课题引入
【教师活动】问题探究：
①当老师说“上课”的时候，同学都会起立然后和老师问好，这个时候是哪个器官接受到老师发出的信号，哪个器官发出指令，让你做出反应？
②你和同学见面是什么器官发出指令让你打招呼的？
③多媒体展示“神奇的大脑”视频。
【学生活动】学生回答相关问题，分析大脑的作用。
（二）新课教学
1、神经系统的组成。
【教师活动】图片探究
案例1：展示图片“人体神经系统组成”（见图1-1神经系统的组成）。
案例2：展示“人体神经系统”模型，并以学生为模特，展示人体神 图1-1神经系统的组成
经系统组成。
【学生活动】学生分析图片和模型，明确中枢神经系统与周围神经系统概念。
2、神经系统的基本单位---神经元。
【教师活动】图片探究
①展示图片“神经元结构”（见图2-1神经元结构）。
②展示图片“人体神经”，对比神经元、神经纤维、神经。 图2-1神经元结构
【学生活动】学生通过学习和分析，了解神经元各部分结构。
3、神经调节的基本方式---反射
【教师活动】问题探究，引入反射的概念
①含羞草叶被触碰后会下垂，这些属于反射吗？
②草履虫能够趋利避害，这些属于反射吗？
【学生活动】学生分析问题，明确核心概念：在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的规律性应答叫做反射。
【教师活动】学生小实验：膝跳反射
①请男女各2名同学为一组分别实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿自然的搭在另一条腿上。实验者用橡皮锤快速地叩击被实验者上面那条腿膝盖下方的韧带。观察小腿的反应。
②实验注意事项：被实验者放轻松。敲击膝盖下方的韧带。轻轻敲打，注意安全。
【学生活动】学生通过实验交流，互助合作，再由膝跳反射分析发生反射的具体过程。
4、完成反射的结构基础---反射弧
【教师活动】资料探究
结合教材17页图片，引导学生分析反射弧的基本结构。
【学生活动】小组讨论，归纳总结反射弧的基本结构。
【教师活动】资料探究
①提问：没有完整的反射弧能否发生反射?
②展示图片“侵华日军第731部队遗址”（见图4-1侵华日军第731部队遗址）和“731部队冷冻实验”。 图4-1侵华日军第731部队遗址
③讲解侵华日军731部队罪行及冷冻实验对反射弧的影响，对学生进行爱国主义教育。
【学生活动】得出结论：没有完整的反射弧不能发生反射。
【教师活动】资料探究
①展示图片“缩手反射”和“集体主义英雄邱少云”（见图4-2集体主义英雄邱少云）。
②通过对比平时我们的缩手反射和邱少云战士在烈火中纹丝不动，提出高级神经中枢可以调控低级神经中枢。讲解部队铁一般的纪律，歌颂我国战士集体主义精神和自我牺牲精神。
5、条件反射与非条件反射 图4-2集体主义英雄邱少云
【教师活动】资料探究
①归纳条件反射与非条件反射的概念。
②展示图片“吃梅止渴”和“望梅止渴”。
【学生活动】随机抽取一个同学到讲台，往嘴里放一颗话梅，观察“吃梅止渴”，再观察“望梅止渴”。
6、神经调节与生活
【教师活动】资料探究
介绍鸦片和麻醉剂对神经调节的影响，歌颂民族英雄林则徐，对学生进行爱国主义教育。
【学生活动】课堂小结
教师引导学生总结本节教学内容，把所学知识形成完整的知识网络体系，并运用所学知识解决问题，进行知识迁移能力的训练。
（三）能力训练
1、连连看：下列现象属于条件反射还是非条件反射：
A、沸水烫手，立即收回
B、预备铃响，走进课堂
C、强光刺眼，瞬即闭目 条件反射
D、青梅入口，分泌唾液 非条件反射
E、消防兵从响起警铃到队员集合,用时仅1分钟6秒
F、海狮成功表演节目
G、排尿反射
2、课后作业：
①完成教材第22页的课后练习及基础达标。
②请同学们参阅
八、板书设计
第二章　第１节　　通过神经系统的调节
1.神经系统的组成
2.神经元的结构
3.神经调节的基本方式：反射
反射的结构基础：反射弧（感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器）
4.条件反射与非条件反射
九、教学反思
1.本节课的特点：难度不大，知识点宏观化，易于理解。整体上采用以学生为主的合作式教学方法作为设计的初衷，并以多媒体及直观教学加以辅助。
2.通过教师在其中的引导和学生活动使整堂课顺畅自然，学生能够积极投入到学习中去，这样使学生在学习中找到了乐趣，锻炼了学生的学习习惯，提高了学生对生物的学习积极性和学习热情。
3.在教学中突出了核心概念教学：明确主要概念为神经调节、反射、反射弧，次要概念为兴奋、感受器、传入神经、神经中枢、传入神经、效应器、神经冲动。
4.本节课在进行知识讲解的同时，注重爱国主义教育和国防知识渗透，培养了学生献身国防的精神，坚定了学生建设祖国的信念。

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