《苹果树上的外婆》阅读设计(陈霞心).doc

题目：《苹果树上的外婆》教学设计
作者：陈霞心 单位：佛山市三水区西南街道金本小学

作品名称：《苹果树上的外婆》
出版社：新蕾出版社
作者（国家）：米拉.洛贝（奥）
教学年级：三年级
教学课时：2课时

作品内容简介：
几乎所有的孩子都有外祖母，只有安迪没有，这让他很伤心。有一天，妈妈给他看了外祖母的照片，安迪梦想着外祖母来到了他常常玩耍的苹果树上，和他一起做所有他最盼望的事：去游乐场、去草原套野马、去航海、去印度猎虎……安迪快乐地沉浸在和这个想象出的外祖母的奇妙经历中。可是有一天，邻居家搬来了一位孤独的老奶奶，她很穷，每天都要工作，甚至有时没有时间做饭，她需要安迪的帮助。能够照顾老奶奶让安迪感到非常愉快，觉得自己已经长大了。这样，安迪就有了两位祖母，他还可以给一位奶奶讲 另一位的有趣故事……
作品特点简析：
《苹果树上的外婆》是一个很温馨的关于爱的故事。一个小男孩和一个虚幻的苹果树上的外婆，和一个新搬来的邻居奶奶的故事。安迪在两位老人的安抚中，明白了爱与责任，从而成长。米拉 ·洛贝的作品表现出热情.理解.宽容等性格和心理特征；在情节刻画中，营造出和谐紧张的气氛；同时又不乏幽默。
教学目标：
1、通过阅读这本书，解读书中的外婆和奶奶。
2、走进安迪的内心，解读人物的性格特征。
3、体会这个故事所蕴含的意义。
4、积累好词佳句，学习描写人物的写作方法。
教学思路：
爱是不可缺少的，如果没有爱，那么世界上就没有和谐、宽容、理解……我相信，这个世界上每个人都有属于自己的爱！围绕安迪的心理变化为导线穿插整个故事，使得学生产生自主地阅读故事的内容。在教学过程中，边阅读文段，学习描写人物的写作方法，从而提高写作能力。

教学设计：
第一课时
课时目标：
1、 培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、认真体会安迪的内心世界的变化，细细解读人物的性格特征。
教学过程：
一、谈话导入
（发书《苹果树上的外婆》）
1、出示图书封面，请学生说说从封面上你看到了什么？用自己的话将封面上的情景描述一下，并质疑，说说看了封面后你想了解什么。
2、指名说说这本书的作者和译者。
二、自主阅读
1、学生自主阅读整本书，边读边画出好词佳句。
2、遇到不会的字，鼓励学生查字典解决。
三、思考问题
第一章：安迪有了外婆
1、安迪为什么想要一个外婆？
2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？
第二章：恼人的拼写法
1、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他学习拼写呢？你的妈妈是不是也让你做过你不喜欢做的事情？
……
四、简单汇报
1、小组内交流能说出书中人物的大体性格特征。
2．选择所喜欢的片段或人物，说说自己的理由。
四、拓展活动
1、读书百遍，回家后再把故事多读几遍。
2、找出自己喜欢片段找自己最喜欢的朋友来演一演。

第二课时
教学目标：
1、体会这个故事所蕴含的意义。
2、积累好词佳句，学习描写人物的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上一节课我们又阅读了一本新书，板书：苹果树上的外婆，齐读书名，这本书好看吗？谁来评价一下这本书？
二、回顾章节，简析内容
第一章 安迪有了外婆
第二章 恼人的拼写法
第三章 去草原套野马
第四章 不可思议的海上旅程
第五章 新来的老奶奶
第六章 奇妙的储蓄袜子
第七章 奶奶的心事
第八章 幸福的安迪
三、剖析人物形象
同学们,最近我们大家都阅读了《苹果树上的外婆》,谁能说说这本书中出现了哪些人物? 指名简单介绍这些人物。（围绕安迪、外婆、奶奶进行人物介绍。）
三．精彩片段赏析
1、让学生交流自己所喜欢的片段，说出理由。
2、书中哪个人物最让你动心？为什么？
3、作者是怎样描写这几个人物的？找一找描写他们的片段，并交流。
四、核心问题讨论
1、那个伤心的安迪到最后为何会感到幸福？他的幸福从哪里来？
2、教师小结。
五、拓展活动
1、完成一次读书笔记。
2、诵读喜欢的故事片段。
3、推荐书目：《亲爱的汉修先生》……
六、总结
“只要我们珍惜生活，为生活而努力，学会关心别人，那么我们会活得很幸福。”

教学反思：
这真是一个感人、温馨的故事。一个小男孩和一个他所虚幻出来的外婆，还有一个前不久新搬来的邻居老奶奶的故事。学生在教学过程中，能认真进行阅读，由于故事情节十分吸引孩子，孩子的阅读积极性非常高。学生基本能体会到安迪的心理变化，但是对于如何真正去回报爱还是比较懵懂，未能用完整的语段去进行表达，今后要加强这方面的训练。
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