二年级表内乘法(一).doc

二年级表内乘法（一）教案教师：王龙静课的设计理念：这节课，我对教材的情境图作了一定的处理，表内乘法（一）教学创设在一个童话的情景中，将乘法意义的两个内涵:1、在几个相同加数相加时用乘法算式，2、乘法算式比加法算式简便。教学中分开突破，不增添学生的难度于负担，整节课营造一个轻松、活泼的课堂气氛。练习的设计难易程度由浅入深，同时也提高了学生的思维能力。教学目标：1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，知道几个几相加用乘法算式比较简单。2、掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。3、培养让学生细心观察，自主学习、合作交流、解决问题的好习惯。教学重难点：初步认识乘法和改写乘法算式教学过程：课前交流活动1：情镜导入【课件1】呈现童话故事人物小红帽及小红帽的家谈话：同学们认识小红帽吗？今天我们就到她的做客，在他们家你发现了什么？ 有可爱的小兔 、【意图：用孩子熟悉的童话故事情镜图引入，从而调动孩子们的学习兴趣，因为小学生，尤其是我们低年级的孩子，学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣，所以我就用童话故事情镜图引入，通过师生的交流，这样更容易激活孩子们的学习愿望】活动2：讲授新课。1、初步认识几个几相加。【课件2】呈现小兔、小鸡问题情镜图小兔是几只几只在一起的？鸡呢？小兔一共有几只？小鸡一共有几只？学生观察，小组交流【课件3】呈现小兔、小鸡图片排列情镜图【意图：引导学生观察多样化，可以横着看，也可以竖着看，这样可以形成了学生学习新知的知识技能】然后口述解决问题的方法。生回答，师【板书】小兔：方法横着看:2+2+2=6(只) 3个2相加得6方法竖着看:3+3=6(只) 2个3相加得6小鸡:方法横着看:3+3+3+3=12(只) 4个3相加得12方法竖着看:4+4+4=12(只) 3个4相加得12师：这4个算式的加数有什么特点？学生交流，师生共同小结：发现两个算式的加数都相同。2、初步认识乘法（相同加数的加法算式转化乘法算式）师介绍相同加数的加法算式还可以用乘法算式2+2+2=6(只) 3个2相加得6 3 2= 63+3=6(只) 2个3相加得6 2 3= 63+3+3+3=12(只) 4个3相加得12 4 3= 124+4+4=12(只) 3个4相加得12 3 4= 12 3、介绍读法教师带领学生读并介绍乘号、乘数、积的概念。2+2+2=6(只) 3个2相加得6 3 2 = 63+3=6(只) 2个3相加得6 2 3 = 63+3+3+3=12(只) 4个3相加得12 4 3 = 124+4+4=12(只) 3个4相加得12 3 4 = 12 ： ： ： 乘数 乘号乘数 积思考：相同加数的加法算式转化乘法算式你认为怎样呢？学生观察，小组交流师生总结：【求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。】【设计活动2的意图：这一部分运用了图文并进的课件教学，体现了教学中应注意的三维目标，知识与技能、过程与方法和情感态度价值观】活动3：巩固练习。【课件4】呈现教材P20-22的练习【设计活动3的意图：练习题由浅入深设计，是对本节课所学知识的一个在线反馈，便于了解学生学习的情况，也更好调整下节课的教学进度】活动4：【课件4】呈现小红帽过生日，家里来了10个小朋友祝贺，每个小朋友送两件礼物，她应收到多少礼物问题图情境图【活动4意图：新课改发展到今天，我们要以学生的发展为本，让学生带着问题走进课堂，不能让学生空着脑袋去上课，也不能让学生空着脑袋离开课堂，真正让问题充满我们的数学课堂】板书： 表内乘法（一）2+2+2=6(只) 3个2相加得6 3 2 = 63+3=6(只) 2个3相加得6 2 3 = 63+3+3+3=12(只) 4个3相加得12 4 3 = 124+4+4=12(只) 3个4相加得12 3 4 = 12 ： ： ： 乘数 乘号乘数 积