我班的图书漂流活动.docx

学前教育专委会

标题：书香气息在这里流传

姓名：陈均

电话：[phone]

单位：重庆市璧山区北街幼儿园

书香气息在这里流传
——我班的图书漂流活动

摘要：为推进书香校园建设，从小培养幼儿爱书、惜书的良好习惯，促进幼儿语言发展能力的培养，增进亲子共阅快乐时光。我园开展了以“智慧阅读 快乐童年”为主题的图书漂流活动。本次图书漂流活动，通过整合家长资源，利用幼儿园平台进行有效分享，打造互惠共享，携手成长的早期阅读氛围；通过“好书籍收集”，丰富了班级图书资源，以漂流为载体，增进同伴间情感交流；还通过“好书共阅”，引导家长关注幼儿阅读，增进了亲子关系。我们将会一直持续和跟进“图书漂流”这一文化盛宴，给孩子们打造一段段美丽的读书旅程。
关键词：图书漂流 智慧阅读 快乐童年 亲子阅读

一、“图书漂流”背景：
　　“图书漂流”，是一段文明美丽的奇妙旅程。上网得知它起源于上世纪六、七十年代的欧洲，读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，如公园的长凳上，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回公共场所，再将其漂出手，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流书香。“图书漂流”这种好书共享的方式，让“知识因传播而美丽”。大家从书中获得知识、分享知识，于是浓浓的书香便在传递中散逸开来。结合我园办园特色“智慧阅读 快乐童年”，我们在幼儿园里也开始尝试进行这一活动，相较于成人之间这种成熟的共享方式，在幼儿园开展“图书漂流”，每位幼儿只要准备一本书，定期和班上其他小朋友交换，大家就可以看到三十几本不同的图书。而在此过程中，家长也能参与孩子的阅读。想到这里，我心花怒放，于是和班级其他两位老师商量，并在学期家长会上与家长们进行了交流，没想到得到了家长们的一致赞同！于是，教师、家长、幼儿开始共同参与整个活动！
　　二、“图书漂流”前的准备：
　　“图书漂流”前的准备是相对于整个漂流活动的过程而言的，整个准备阶段有计划、有步骤。
　　（一）调查先行，与家长达成共识。
学期初，我们进行了一次亲子阅读的家长问卷调查，其中涉及到得问题有：多久和孩子进行一次亲子阅读；围绕亲子阅读会展开一些什么活动；亲子阅读的功能有什么等等。从家长们的问卷中我们能看出，现在的家庭中很重视孩子的阅读和认知，同时也纠正了一些错误的亲子阅读方法。在这次问卷调查活动中，知道家长们是支持“图书漂流”活动的，我们也从家长身上了解的许多的信息。
（二）制定活动计划目标，维持活动秩序。
通过微家园（和QQ功能一样）和室外家园栏向家长宣传活动目标及过程。
活动目标：
1.通过活动中的图书分享，激发幼儿的阅读兴趣并帮助幼儿在阅读中找到乐趣。
　2.通过亲子阅读，提高家长对幼儿阅读重要性的认识，并帮助家长采取有效的指导策略。
　3.重视阅读环境创设及家园互动，形成家园阅读共同体，促进幼儿健康和谐发展。
　4.通过图书漂流活动，引导幼儿敢说、想说、会说、善说。
活动事项：
1、 借阅时间：每周五下午放学——下周二之前。
2、 借还图书需做好相应登记，方便管理。
3、 保持图书平整、干净、完好无损。
借阅图书登记员家长安排表
按照幼儿学号家长轮流登记，图书登记表挂在图书角方便登记。
（三）收集图书，筛选后分类整理。
开始是请幼儿自带图书，漂流幼儿自己的书。第一次进行漂流活动，也碰到了很多问题，如有的书文字太多，画面简单不适合孩子阅读，有的孩子不带书；在漂流的时候孩子不肯将书给别的孩子，在老师反复提醒和引导下，终于完成了第一次的漂流活动。
发现这一问题后，就专门召开了一次家长会，讨论收集绘本问题，经过家长们的建议，由老师推荐合适的绘本图书，经家委会家长分配给每位家长不同的书目，请家长们自己订购好图书，交给班级放于图书角由教师和家委会家长统一管理安排，这样解决了图书的适宜问题，同时书目还不会重复。
（四）设计记录表，传递阅读的心得。
这个记录表主要是记录孩子的语言、阅读习惯、方式、成长变化，以及家长们的一些感悟和经验等，供家长们交流分享。这个记录表挂在了阅读区。
三、“图书漂流”活动的实施：
1、主要活动流程和安排
每周五下午，小朋友们选取一本图书做好登记带回家和家长共同阅读，阅读完以后需在记录本上填写五项内容：阅读者、阅读时间、有无破损（有破损需要及时修补）、好书推荐（最多可打5颗星）、阅读体会（幼儿讲述家长记录）。在下周二之前带入园，循环漂流，因为要开展班级阅读区活动，所以周二之前要送回来。在班级，我们会请部分小朋友给大家讲述书中的内容，也会听取幼儿的意见，给他们讲述喜欢的图书。平时会给幼儿轮流介绍书架的每一本图书，激发幼儿对图书阅读的兴趣。
2、辅助活动的安排和实施：
活动一：制作书签
　　活动目标：
　　1.了解书签的用途，并大胆尝试设计书签。
　　2.通过设计书签，激发幼儿对阅读的兴趣。
　　活动准备：
　　实物书签、PPT（各种各样的书签）、轻音乐、画纸、水彩笔、油画棒、剪刀。
　　活动过程：
　　1.教师出示书签，引导幼儿讨论书签的作用。
　　2.出示PPT，幼儿欣赏各种各样的书签。
　　3.引导幼儿观察书签的特点。
　　4.引导幼儿大胆设计书签。
　　5.幼儿画完后将书签剪下来，可以和同伴交换并放回自己的漂流袋，供其他幼儿在阅读时使用。
　　小朋友在展示和交换书签
活动二：两周一次爸爸妈妈故事会
活动目标：
1、 调动家长参与亲子阅读的积极性，增强幼儿阅读的兴趣。
2、 提高家长亲子阅读的能力，给家长以展示的机会。
活动准备：
请家长自己准备好道具和图片，与教师预定好时间参与活动。
活动过程：
1、 介绍家长及绘本。
2、 家长给幼儿讲故事。
3、 和幼儿交流故事情节等。
4、 与家长交流阅读心得。
活动三：自制图书比赛
　　活动目标：
　　1.通过亲子合作完成图书，增强亲子之间的情感交流。
　　2.通过对生活的观察，将生活中的趣事转化成书本语言。
　　3.通过自制图书，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。
　　活动准备：
　　教师提前将活动主题公布并取得家长支持。
　　活动过程：
　　1.教师提前公布活动方案。
　　不限制主题和形式，要求幼儿和家长共同在生活中寻找可以表达的内容，用绘本的形式表现出来。
　　2.给予家长与幼儿两周时间进行创作。
　　3.幼儿将作品交给班级老师。
　　4.作品展示及欣赏。
　　幼儿将图书拿到教室后，会请他们各自向大家介绍自己的图书内容，教师在每一本图书右下角贴上标签，内容有：编号、口述者、绘画者、设计者等。图书编号按幼儿上交图书的时间顺序编订。
　　5.幼儿为自己喜欢的图书投票。
　　幼儿在自由活动时间可以翻看自制图书，等幼儿欣赏完所有图书时，教师为每位幼儿发5颗贴画，投给自己最喜欢的5本书。
　　活动效果：
　　当我们拿到幼儿的自制图书时，真是既惊喜又感动。孩子们的世界很神奇，孩子们的眼光很独特！在这里与大家一起分享一本自制图书，是我班周子皓的《我的旅行》，因为不久前他去了一次海南，吃得高兴，玩的开心，于是他贴了许多照片，留下了童稚的语言，记录了他的这一次行程。其他的孩子看了之后，都很羡慕和激动。比较遗憾的是他忘了给这本书编页码。
活动四：评选书香家庭
　　活动目标：
　　1.通过书香家庭的评比，激发家长参与并重视亲子阅读。
　　2.通过家长参与，提高幼儿的阅读兴趣。
　　活动准备：
　　教师提前做好方案并与家长进行沟通。
　　活动过程：
　　1.新学期开始，教师将活动通知发布在班级QQ群，让家长了解评选“书香家庭”的条件。
　　（1）在家庭中建立阅读的氛围。如，父母爱读书为幼儿树立榜样；为幼儿建立专门的阅读区等。 　　
（2）积极参与班级的图书漂流活动，并认真引导幼儿完成记录本上的任务。
　　（3）能经常与老师交流或在班级QQ群交流有关阅读方面的知识，乐于为大家提供有关阅读信息。
　　2.教师在平日中注意收集信息，并认真查看记录本的完成情况。
　　3.请家长在班级QQ群上传书香家庭照片。
　　4.教师将书香家庭照片粘贴在主题墙上，供大家分享。
　　5.定期请一位家长到班级或网上分享自己的亲子阅读心得。（备注：为了鼓励家长，会分批给所有家庭“书香家庭”的称号）
　　书香家庭照片 班级创设主题墙：爱阅读
四、“图书漂流”中的收获：
“图书漂流”的过程异常精彩，让孩子、家长、老师三方都受益匪浅，整个漂流过程中有尝试、有收获。
（一）孩子在“图书漂流”中学会了与同伴相互分享。
（二）家长在“图书漂流”中增进了亲子间的交流。
（三）教师在“图书漂流”中推进了课题有效研究。
通过“图书漂流”活动，我们感觉到：这个活动既是小朋友分享读书的一个平台，又是家长们分享快乐的天地。与孩子共读是一种责任，这不仅是一种个人行为，更是一种社会行为。让全社会的人都行动起来，让读书成为我们生活中的一种习惯。
　五、“图书漂流”后的启示：
“图书漂流”后需要及时的反思，这是活动过程的非常具有价值的一部分，使整个活动有总结、有思考。
（一）“图书漂流”的范围有待进一步拓展。
（二）对家长理念的转变和亲子阅读的指导应更专业。
（三）在漂流过程中应加强反思与有效调整。