去打开大自然教学案.doc

2015-2016学年第一学期 实验片区五年级语文教学案
4．去打开大自然绿色的课本
主备学校：镇江实验学校审核：实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时
【教材分析】
《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童都热爱大自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本”中汲取丰富的营养。
【学习目标】
1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌中描绘的大自然的美好风光；
2.学会本课5个生字，读准“云锦”“鸣禽”“ 胸襟”等词语的读音，能联系上下文或工具书理解“温馨、洋溢、浩瀚、明媚”等词语的意思；
3.通过诵读、想象等方式，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会作者热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
4.进一步了解诗歌的结构特点，掌握诗歌反复的意义，培养阅读和学习诗歌的兴趣。　　　　
【学习重难点】
1.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌中描绘的大自然的美好风光；
2.学会本课5个生字，读准“云锦”、“鸣禽”“胸襟”等词语的读音，能联系上下文理解“温馨、洋溢、浩瀚、明媚”等词语的意思；
3.通过诵读、想象等方式，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会作者热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

第一课时
【课时目标】
1.能正确流利、有感情地朗读课文，初步感受诗歌中描绘的大自然的美好风光；
2.学会本课5个生字，读准“云锦”、“鸣禽”等词语的读音，能联系上下文理解“温馨、洋溢、浩瀚、明媚”等词语的意思；
3.通过多种方式的诵读，初步了解诗歌结构特点，感知诗歌表达的思想感情。

【学习过程】
一、预习导学
1.读课文，根据课文内容，在括号里添上合适的词。
（ 　　　）的空气 　　（　　　　）的绿阴 　　 （　　　 ）的眼睛
（ 　　　）的翠竹 　　（　　　　 ）的松柏 　　（ 　　　）的色彩
（ 　　　）的果园　　 （ 　　　　）的风光 　　（　　　 ）的大海
2．查字典或联系上下文理解词语。
洋溢： 温馨：
浩瀚: 明媚：
饱览： 沃野：
3.填空：
本文是一首清新明快的现代诗。诗人       以敏锐的目光捕捉了大自然的         ，以细腻的笔触展现了大自然的        。号召我们少年儿童 。

二、课堂助学
1.导入新课：
先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
补全课题，质疑：读了课题，你有什么疑问？“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？” 大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。
2.预习反馈
检查生字自学情况。
（提醒学生读准“览、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均为前鼻音）
3.整体感知
“绿色的课本”是指什么？“大自然”课本是什么样子的？为什么把大自然称作“绿色的课本”？带着问题去读读书。
（1） 说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。
（2） 有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。
浏览全诗，回顾学过的现代诗歌，说说其结构特点。
（反复、押韵、）
再读课文，找找文章中希望我们如何去打开这课本呢？
（要我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。）
4.合作探究
学习课文第1自然段和第6自然段，感受诗歌中反复的特点和语言美。
学习步骤：
（1）学生自由朗读课文第1自然段和第6自然段。
（2）圈画出描写大自然景象的短语，想象文字所描绘的画面，感受大自然的秀美。
（3）抓住关键词有感情朗读两个小节，体会文字的语言美。
（4）再次朗读，说说两个小节你有什么发现吗？这样写有什么作用吗？想一想能否读的一样呢？
交流汇报：
（1）精读第一小节，说说你是抓住那些词感受到大自然的秀美。（“绿色的大门”、“清凉的绿荫”等词语，想象绿色大门正向我们敞开，感受大自然的秀美与神奇）
（2)指导朗读三、四两行中的两个“去吧”，两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤，激发少年儿童探索大自然的奥妙。
（3）学习诗歌中反复的表达方式，为了增强表达效果。
（4）指导读诗歌末尾一节，了解不是简单的重复，有什么不同？
篇首是对主题的暗示，篇尾是全诗的升华。对比体会诗的意境、情感上的变化。
（5）指导朗读体会，练习背诵。
5.课堂小结
“读万卷书，行万里路”，说的就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。通过本节课学习，我们再次巩固了诗歌的语言表达方式和结构特点。

三、当堂训练
1.默写课文的开头一节：

2.诗歌第一节表达的作用是 ，末尾的作用是
。

四、巩固练习
1.改写成拟人句：
秋风吹来，树叶落到大地上。

。
2. 祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中去 、
、 、 、 、 。
3. 拓展练习：
写几个描写自然风光的成语：（　　　 　）（　 　　　）
（　　 　）（　　 　　）

第二课时
【课时目标】
1.通过诵读、想象等方式，学习课文2-5小节，了解诗歌在语言表达上的特点，用心感受语言文字，体会作者热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
2.进一步了解诗歌的结构形式特点，能掌握诗歌反复的意义，培养阅读和学习诗歌的兴趣。

【学习过程】
一、温故预习
1.选词填空
呈现  出现   显示  展现
小草从石缝中钻出来，（ 　   ）了他顽强的生命力。
走入公园的大门，一幅美丽的画卷（　    ）在我们眼前。
祖国到处都（   　  ）出欣欣向荣的景象。
翻过一座小山，我们的眼前（   　 ）了一条清澈的小河。
2.按要求用“苍劲” 造句。
形容树木：
形容书画：     
3. 、 要和你们联欢， 欢乐和 。
和你们相聚，请听一听 。

二、课堂助学
1.导入：通过上节课的学习，我们初步感知了诗歌的内容，走近了大自然的绚丽多姿。
2.预习反馈
3.合作探究
学习课文2-5自然段，思考：“打开”大自然的方法有哪些？为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？
学习步骤：
（1） 默读课文2—5小节，边读边找边圈划第一问的答案；
（2） 带着自己的理解朗读2—5小节，并圈画出文中的景物，思考它们各有什么特点，拿笔做上记号或批注。
（3） 结合插图，边朗读边想象文字所描绘的画面，感受大自然的神奇。
师生交流，指导朗读：
（一）交流第一题答案：
（1）我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？
（2）教师启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？
　　　a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；
　　　b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；
　　　c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；
　　　d) 请听一听它们心中的声音；
　　　e) 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；
　　　f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
（3）师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。
师小结板书：
课本打开： 读、看
（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本
自然“打开”：闻、看、画、听、登、走
（4）大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩……我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读2—5节。
（5） 师指导语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情。
A.首先要用明亮的眼睛去看,去发现。去看那大自然的神奇与秀美。挺拔的翠竹、苍劲的松柏、果园丰收的场面、和那人们在田野里辛勤耕耘的场面……练习用赞美的语气，朗读第二节。
B.我们不仅要仔细发现，还要用心去听。读第三、四节，结合插图，理解“温馨”、“浩瀚”、“胸襟”，并想象大自然充满的奇趣。
C.看到挺拔的翠竹、苍劲的松柏你仿佛学到了什么？
（仿佛感受到了坚韧不拔、勇敢顽强等）
在丰收的果园和沃野中你又学到了什么？
（果园的丰收需要耕耘）
(二）交流第二题答案：
（1）我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？（自然中有知识，课本中也有知识，所以把大自然比作课本）。
（2）同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到——翠竹：不怕狂风暴雨、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。
（3）下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？
A．交流感受。松柏、青山等
B.同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？（在课题的绿色上加“圈”）（生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好）
教师补充：学习诗中使用的拟人手法，找一找哪些地方运用了拟人手法？
在文中画出这样的词语。交流。(像课文第三、四小节中的“联欢”“相聚”以及“青山”“绿水”说的话，用的就是拟人的表达方法。)感受拟人手法的好处，要把它运用到我们平时的作文当中。
4.总结升华
　 这首诗紧扣文题，一气呵成，在描绘大自然绚丽多姿景色的同时，抒发了诗人对大自然的热爱之情。在我们的生活中要有善于发现的眼睛，用心去揭开大自然的秘密吧！

　 三、当堂训练
1.为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本吗？”结合课文内容说说自己的理解。

2.仿照例句运用拟人的手法续写：
青山说:攀登吧, 饱览无限的风光,,满怀少年的豪情!
绿水说:前进吧, 奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!
野花说
小鸟说:
2）师：这首诗美，插图更美，大家观察书中的插图,联系课文内容填空: 多美的画面啊!你看 的天空, 的草地;你听, 黄鹂 ,小溪 ;你闻,空中还弥漫着 ,还有那 ,这大自然就像是 。

四、巩固练习
1．默写课文2、3、4自然段最喜欢的一段：

2.朗读诗歌《大自然的语言》，完成练习。
大自然的语言
别以为人才会说话,大自然也有语言
这语言到处都有,眼睁开就能看见
白云飘得高高,明天准是晴天
这就是大自然的语言
蚂蚁往高处搬家,出门要带雨伞
这也是大自然的语言
树桩上有一道道圈圈,一圈就是一年
这是大自然的语言
大自然的语言啊,真是妙不可言
不爱学习的人看不懂,
只有勤于思考的人才能发现

1）因为大自然 ，亲近大自然可以 ,走进大自然,探索大自然,就能掌握这些知识,　 因此,课文中用“ ”来比喻大自然。

2）我喜欢这”绿色的课本 “,因为 。
3）白云飘得高高,明天准是晴天
这就是大自然的语言。
仿写： ，这就是大自然的语言。

【教学后记】

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大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德