《两个铁球同时着地》.doc

教学设计
25、两个铁球同时着地

第一课时
学习目标：
1、认识“违、执、妄”三个生字。正确认读并理解“着地、伽利略、违背、的确、胆大妄为、固执”等词语。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过合作学习，深入感知伽利略勇敢追求科学真理的精神。
教学重点：
通过合作学习，深入感知伽利略勇敢追求科学真理的精神。
教学难点：
通过合作学习，深入感知伽利略勇敢追求科学真理的精神。
课前准备：
教师：本课相关课件
学生：预习本课
教学过程：　　
一、导入新课，激发兴趣
　　1、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，有一位年轻的数学教授，就在这里做了举世闻名的实验。板书课题：两个铁球同时着地。（齐读课题。）
3、学习多音字“着（zháo）”，“着”可以换成什么词？（落），给“着”组几个词语。再读题目。
下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
　　二、初读课文，了解大意
　　1、出示自学宝典：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）围绕题目，想想课文的主要内容。
2、反馈自学情况：
（1）指名分段读课文，检查初读情况，并及时正音：着地、伽利略、违背、的确、胆大妄为、固执。
（2）说说课文的主要内容。
三、再读课文，初步感知人物形象
1、请你再读课文，边读边想：伽利略是一个（ ）的科学家。
2、反馈，交流：
伽利略是一个（善于思考）的科学家。
伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。
伽利略是一个（勇敢）的科学家。
……
四、研读课文，深入感受人物形象
1、四人小组合作学习。
以小组为单位，选择一个方面深入感受人物形象。
2、小组汇报学习成果。
（1）伽利略是一个（善于思考）的科学家。
　　a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。
　　教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10+1<10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10+1>10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）
　　b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。
　　（2）伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。
　　a.学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（教师引导理解“信奉”）
　　伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。
　　b.指导学生有感情地朗读第五自然段。
　　（3）伽利略是一个（勇敢）的科学家。
　　a.学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。
　　b.教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
3、小结。
第二课时
学习目标：
1、正确书写本课12个字和“着地、伽利略、违背、的确、胆大妄为、固执”等词语。
2、通过朗读，体会含义深刻的句子。
4、学习通过人物的动作、语言描写来表现人物精神品质的方法。
教学重点：
学习通过人物的动作、语言描写来表现人物精神品质的方法。
教学难点：
通过朗读，体会含义深刻的句子。
课前准备：
教师：本课相关课件
一、回忆旧知，学习新知
1、伽利略善于思考、勇敢无畏、执著追求真理，并在在比萨斜塔上公开试验。　　
2、到底实验结果怎样呢？（范读最后一段，并出示最后一句话）
　　这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。
　　指名朗读这句话，说出自己的理解并读出来。
　　（突出“才”字，人们原来一直信奉亚里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在说他“胆大妄为”，直到看试验后才恍然大悟；
　　突出“大”和“全”，像亚里士多德这样伟大的哲学家，也有说错话的时候，更何况常人。所以不要迷信任何人，应该追求的是真理）
　　3、联系生活实际谈谈本课给自己的启示。
　　4、现在，如果老师把课文题目改成《两个球同时着地》，你认为可以吗？请课下仔细研究，并把你的发现告诉大家。
二、升华情感，学习写法
　　1、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）
　　2、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
　　5.随文练笔（出示插图幻灯片）：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
　　推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。
三、完成作业
正确书写本课生字和词语。

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