蔡艳红《让图说话--Excel数据图表与分析》教学设计及反思.doc

让图说话
—— 《数据图表与分析》教学案例
南京市第五十四中学 蔡艳红

一、教材分析
《数据图表与分析》是2007年苏科版初中信息技术教材上册第4单元第4节的内容，在此之前学生已经基本掌握了excel工作表的建立与编辑、公式的构建与应用、数据的排序与筛选等知识点。本课内容从单纯的数据处理与分析转向为学生熟悉而又乐于接受的生动的图表分析方式，在体现了EXCEL强大功能的同时，也为培养学生学以致用的能力搭建了重要的平台。

二、学情分析
学生通过前面几节课的学习，已经能够运用所学知识在EXCEL中对数据进行简单的处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。通过本节课的学习，学生能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，生动形象，学习兴趣应该会比较高，但是在图表的数据源及类型选择上可能会存在一定的困难。

三、教学目标
知识与技能：
1、理解工作表中的数据与图表之间的关系，体会用图表反映数据的优势，了解
三种常见的图表类型及其应用范围；
2、熟练掌握利用图表向导建立图表的操作，能根据所反映数据的特点合理选择图表类型，理解并掌握图表数据源的选择。
过程与方法：
1、开展任务驱动学习新知，通过自主探究学习，锻炼学生恰当、自如地使用图表的能力。
2、通过师生共同评价、学生之间互评的方式，营造和谐互动的氛围，增强学生的交流与合作能力。
情感态度与价值观：
培养学生进行自主探究的学习精神以及相互协作的良好沟通习惯，和大胆实
践创新的勇气。

四、教学重、难点
教学重点：利用图表向导生成图表并进行设置，正确设置合理的数据源，能根据所需反映数据的特点选择恰当的图表类型
教学难点：正确设置合理的数据源，选择恰当的图表类型

五、教学过程

教师活动
学生活动
设计意图
【激趣导入】
展示一组麦当劳的图片，播放背景音乐：王力宏《麦当劳全球广告歌》

师：同学们，你们喜欢吃麦当劳吗？
麦当劳近期推出了最新的优惠活动,南京地区麦当劳总部为了了解在优惠活动中部分套餐的销售量, 对当日南京各家麦当劳分店做了调查

屏幕显示麦当劳今年3月某一天的销售账目数据表格
请学生观察并找出销售排名居于前3位的套餐名称

换一种方式，采用图表来显示数据
学生再次观察并找出销售排名居于前3位的套餐名称

学生讨论：哪一种方式更好？好在哪里？
小结：用图表来描述数据更直观清楚，图表可以将抽象的数据形象化，便于对数据进行分析。

【学习目标】
展示本节课目标：“让图说话”――数据图表与分析

【选择恰当的图表类型】
用图表来反映麦当劳各类套餐的销售情况
分别展示三种类型的图表（柱形图、饼图和折线图）
学生讨论：针对当前数据特点，哪一种图表类型更合适？

举例并介绍三种最常用图表类型的特点及适用情形
柱形图――方便比较数据之间的大小
折线图――通常用来反映数据变化的趋势
饼图――通常用来反映数据占总体的百分比

知识检测——连连看
给出历届亚运会中日韩三国获得金牌的情况，请学生根据要求选择最合适的图表类型并连线

反映中日韩三国某一届金牌数的情况 折线图
反映中国历届亚运会获得金牌数的情况 饼图
反映中国某一届获金牌数占金牌总数的比例 柱形图

再次强调根据所需反映数据的特点选择恰当的图表类型的重要性

练一练 ――利用图表向导生成图表
以麦当劳部分套餐的销售情况为例
利用“图表向导”的四个基本步骤生成图表
1、选择图表类型
2、选择图表数据源
3、设置图表选项
4、选择图表生成位置

学生自主操作
挑选几份学生完成的图表，师生共同评价
强调数据源的选择非常关键，并讨论如何选择数据区域更合理

小结：
数据区域包含两个部分
1.用来作图的数据
2.用来明确数据所属或含义的数据

提问：图表制作的不合适需要删掉重建吗？能不能直接修改？

修改图表
小雨觉得自己做的这张图表不合适，但不知道该如何修改，是不是只有删掉重建呢？你可以帮帮他吗？
学生自主操作
尝试修改图表类型、数据源，添加图表标题，改变图表生成位置
教师就学生练习中出现的问题进行集中演示讲解

任务1 根据初一年级兴趣小组报名统计表，绘制各兴趣小组在年级所占份额的图表（要求图表作为其中的对象插入）

任务2 根据北半球三地全年各月平均气温表，绘制出三地全年气温变化趋势图，分析它们各处于寒带、温带、热带的哪一个地带（选择图表位置为“作为新工作表插入”）

提高任务――修饰图表
要求：
任务2图表中设置显示数据标志（数值和类别名称）
任务3图表中添加图表标题“三地气温变化”，黑体、18号、红色；显示图例，并将系列名称分别修改为A、B、C

学生自主操作
挑选几份学生完成的图表，师生共同分析和评价

相邻的两位同学进行互评并填写评分表

学生互评表
评分标准
得分
任务2得分
任务3得分
图表类型
正 确
★★

数据源
选择合理
★★

设置显示
数据标志
★

不填

正确添加
图表标题
★
不填

系列名称
修改正确
★
不填

全体同学用掌声祝贺拿满11颗★的同学

【复习与总结】
1、这节课我们学习了哪三种常见的图表类型？
2、根据所需反映数据的特点选择恰当的图表类型
方便比较数据之间的大小 （ ）图
反映数据占总体的百分比 （ ）图
反映数据变化的趋势 （ ）图
3、合理选择数据区域
举例：给出世界十大半导体公司的营业情况表，要求绘制各公司所占市场份额的图表，应选择 ，
A.柱形图
B.饼图
C.折线图

正确的数据区域应该是 。
A. (A3:D12)
B. (B3:D12)
C. (B3:B12,D3:D12)
【总结】
生成图表的四个基本步骤，强调创建图表的两个关键：合理的图表类型和数据区域。

学生听歌
看图片

学生仔细观察得出结论

学生讨论，明确图表的优势

学生讨论

了解excel中三种常用图表类型及其特点

学生积极思考，作出选择

学生了解创建图表的4个基本步骤

学生自主操作

学生积极思考并讨论该如何选择合理的数据区域

学生积极思考并尝试对已建图表进行修改

学生自主操作

学生根据所需反映数据特点，思考并选择合适的图表类型和数据源

学生评价作品，并客观公证的填写评分表

学生回顾本节课所学知识点，思考并回答问题

由学生喜爱的快餐入手，激发学生的学习兴趣，帮助学生尽快进入学习状态

让学生通过观察对比，去体会图表的作用与优势；明确本节课的学习目标，认识到学习图表的重要性

让学生明确本节课学习目标，观察辨认三种常用图表类型并了解其适用情形

通过具体的实例检测学生对图表类型的理解与掌握情况，能否根据所反映数据的特点选择恰当的图表类型

让学生掌握利用图表向导生成图表的四个基本步骤，让学生明确选择合理的数据区域的重要性，了解数据区域的组成

让学生明确图表创建之后根据需要可直接对图表类型、数据源、生成位置等进行修改，而无需删掉重建

针对学生基础的差异，将任务分层，让基础较弱的学生有能力完成达标练习，获得成功感，而学有余力的同学也可在提高任务中一展身手

通过师生共同评价、学生间的互评，既可拉近师生间的距离，增近学生间的相互交流，也可让学生对自己本节课的学习情况做到心中有数，课后可针对自己薄弱的环节加强练习

通过提问和总结让学生对本课的重、难点部分再次复习巩固
六、教学反思
整节课的设计体现了以学生为本的教学理念，凸显了学生的学习主动性和探究性，教学预定目标达成情况良好。我觉得有两个环节自己处理得还不错。第一是新课导入环节。都说兴趣是最好的老师，我首先从学生喜爱的快餐――麦当劳入手，激发了学生的学习兴趣和热情，帮助学生能够尽快的进入学习状态。让学生自己通过观察对比两种不同的数据表示方式，数据表格和图表，去体会图表的作用与优势，认识到学习图表的重要性，为下面的学习奠定了基础。
第二是重难点的处理，根据所需反映数据的特点选择恰当的图表类型是本课的一个难点，我先是通过举例让学生观察辨认三种常用图表类型并了解其适用情形，然后又通过知识检测的形式让学生根据不同的情况去思考和选择恰当的图表类型。
对于本课的另外一个难点图表数据源的选择，我是挑选了学生练习中选择的几种不同的数据源，与学生一起分析了存在的问题，帮助他们充分认识到数据源的选择是正确建立图表的关键。下课前又通过提问和总结的方式，让学生对这两块知识点进行了再次的复习巩固。
从学生课堂任务的达成情况来看还不错，课堂练习中采取了师生共同评价和学
生互评的方式，既拉近了老师和学生之间的距离，也促进了学生间的相互交流与合作。反思本节课的教学，我认为自己在教学过程中语言还不够精练，对课堂上的一些生成性问题的应变能力还有待提高。