乘加乘减教案修改稿.doc

乘加乘减教学设计

教材分析
“乘加、乘减”是人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》中的内容。本节课是表内乘法的重要内容之一，是在学生已经初步理解的乘法的意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例5通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“3×3＋2”的题目，知道两句相邻口诀之间的关系，用连加、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀。同时通过利用图式结合的方式，让学生掌握乘加、乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解决稍复杂实际问题的基础。
学情分析:学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。
教学目标:1.学会乘加、乘减的计算方法。
2.能够正确地进行乘加乘减的运算。
3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。。
教学重难点
重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。
教学过程
一、创设情境，引入新课
教师谈话：同学们喜欢游乐园吗？那老师再带同学们去游乐园玩一玩怎么样?（课件出示游乐园图）。游乐园里蕴含着许多的数学知识呢，这节课我们一同去游乐园中寻找需要我们解决的问题。
三、自主探究，合作交流
1、 出示游乐园木马图
2、 教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？
（1） 能直接列乘法算式计算吗？请同学们在小组内讨论怎样解决这个问题，有几种方法就写几种方法（在练习本上列出算式。）
（2） 汇报交流。
方法1：3+3+3+2=11（人）
方法2：3×3+2=11(人)
方法3：2+3+3+3=11（人）
方法4：2+3×3=11（人）
方法5：3+3+3+3-1=11（人）
方法6：3×4-1=11（人）
小组内讨论，并派出代表把以上算式写在黑板上。
师：一个问题有这么多的算法，这些算式大家都能看懂吗？
（3） 分类
师：这些算式在黑板上显得很乱，你能给他们分分类吗？
生：方法1、3、5是一类，这是我们以前学过的，方法2、4、6是一类，是今天我们刚学的。
师：你能给我们没学过的算式起个名字吗？
生：乘加乘减 板书：乘加乘减
师：你为什么要起这个名字？
生：…….
（4） 引导观察算式。
教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。
这两个算式怎么算呢？
思考：1、在3×3+2中，应先算什么？再算什么？
师：为什么要加2呢？然后引导孩子说出3x3+2就是比3个3多2.
思考：2、2+3×3，应先算什么，再算什么？
思考：2、在3×4-1中，应先算什么？再算什么？
师：为什么还要减1？然后引导孩子说出3x4-1就是比3个4少1。

教师小结：在乘加算式中,先算乘法,再算加法;在乘减算式中先算乘法,再算减法;乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。
四、巩固练习
1、连线 (游乐园里不仅有小朋友玩旋转木马,还有的小朋友玩起了找朋友的游戏,你想试试吗? )
比4个2少1 3个2再加5
4x4+3 4x2-1
比3个4少1 2x5-3
3x2+5 比4个4多3
比2个5多3 3x4-1
其中比2个5多3和2x5-3没有朋友，师：你能给他们找个朋友吗？
2、打气球
4 x 3+4= 2 x 5+5 2 x 3-3 1 x 5+4 4 x 4-4 4 x 5-10
让学生说明应先算什么？再算什么？
3、 解决问题，一共有多少气球？
此题注重引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。
五、总结全课，分享收获
这节课你有什么收获？
例如 我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。
六、【板书设计】
乘加乘减
先算乘法，再算加（减）

3+3+3+2 =11（人） 3×3+2＝11（人）
2+3+3+3=11 （人） 2+3×3=11（人）
3+3+3+3-1=11（人） 4×3－1＝11（人）