六年级语文下册-半截蜡烛-第二课时教案-苏教版.doc

半截蜡烛第二课时教案【教材分析】 半截蜡烛是苏教版小学语文第十二册的一篇文章，文章通过描写二战期间伯诺德夫人一家三口人与德国官兵周旋，最终一家人通过沉着、机智有惊无险地保护了情报、保住了生命，战胜了敌人。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。【教学重点】指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。【教学难点】通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。【教学方法】质疑点拨法引导学生自主学习的模式。【课前准备】 教师准备： 多媒体课件 学生准备：识记生字新词， 【课时安排】共两课时，本课为第二课时。【教学过程】一、复习导入1.听写词语。听写完之后，课件出示词语：半截 蜡烛、伯诺德夫人、屋里、熄灭、遭到、厄运、盯着、杰奎琳、楼梯、灯芯、 摇曳 好嘛让同学们同桌交换进行对照检查。过渡语：同学们的字词掌握得比较好，现在老师想检查一下上节课同学们对课文内容感知的如何。2.课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事？（指名说）（课件出示）（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）过渡：同学们，让我们看看伯诺德夫人一家在危急关头，是怎样与德军巧妙周旋，保住了绝密情报的呢？二、讲读课文。1.讲读第3节。（1）默读课文。边读边想：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃蜡烛。（板书：点燃。）一旦绝密情报暴露，后果不堪设想。这时，伯诺德夫人怎么做的？你从中体会到什么？（课件出示）（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。（课件出示描写伯诺德夫人的语句。）（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。2.讲读第4 5节。过渡：危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？（1）指名朗读，思考上面的问题。（2）提问交流。（板书：端走，夺回。）追问：杰克是个了不起的孩子，你从哪儿可以看出来？（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。（4）交流。（交流之后出示描写杰克的语句。）追问：可以看出杰克怎样？（灵活机智、沉着冷静）（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。3.讲读第6 7节。 过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。（1）指名朗读。（2）啊！多危险呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。（板书：拿上楼。）我们要为杰奎琳喝彩！我们应该赞颂她什么呢？（课件出示描写杰奎琳的语句。）（3）读后讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）（4）指导朗读。4.全班交流对人物的体验。（交流完之后，课件出示）：伯诺德夫人：重点从人物的心理活动体会人物的爱国之情，从人物的神情、动作、语言感受人物的镇定和机智；杰克：从人物的神态、动作，感受当时情形的紧张；杰奎琳：从人物的语言感受其机智。三 、 再次朗读课文 刚才大家从字里行间认真品味感受了当时情景的紧张，也充分认识了人物与敌人斗争中的机智和镇定。现在请三位同学分别有感情地读一读这三个部分的课文，让我们再感受一下这场斗争的惊心动魄。四、总结全文 这半截蜡烛仅仅是装着绝密情报的半截蜡烛吗？透过这半截蜡烛你还看到了什么？ （板书：紧张 敬佩） 五、课堂小结：今天我们通过朗读课文，感受到人物的沉着冷静、机智勇敢的精神，热爱祖国的品质不由的对他们产生敬佩之情。本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。 【布置作业】：（两选一）1.将续编的故事写下来。 2.同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份颁奖词，你想象上面会写些什么呢？（写一段颁奖词，进行交流。） 【板书设计】半截蜡烛 点燃 重新点燃 夺回 紧张 吹熄 端走 拿上楼 急忙 轻轻 慢慢 从容 娇声 镇定 敬佩 【教学反思】人常说：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在这课的教学过程中就主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。使学生也掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，在我适时的点拨下，学生细细揣摩，突破了教学的难点。